13 畫楊桃 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

13畫楊桃說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《13畫楊桃》的說課稿旨在通過講解和實踐活動，讓學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力。結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文二年級下冊的教學(xué)要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察楊桃的形態(tài)，學(xué)習(xí)生字詞，感受文字的魅力，同時激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛和探索精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與思維發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文，學(xué)生將提升觀察與描繪事物的能力，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察習(xí)慣；在理解課文內(nèi)容的過程中，發(fā)展邏輯思維和推理能力；同時，通過小組討論和分享，提高合作交流與表達(dá)能力，增強對文學(xué)作品的理解和欣賞，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-生字詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：如“楊桃”、“形狀”、“觀察”等，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫這些生字詞。

-課文內(nèi)容的理解：通過閱讀《畫楊桃》一文，使學(xué)生理解作者通過畫楊桃來表達(dá)對生活的觀察和感悟。

-語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過描述楊桃的形態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

舉例：在學(xué)習(xí)生字詞時，教師可以設(shè)計一些游戲或活動，如“找不同”、“詞語接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-生字詞的書寫：一些生字詞的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，如“楊桃”中的“桃”字，學(xué)生容易寫錯筆畫或筆順。

-課文深層含義的把握：學(xué)生可能難以理解作者通過畫楊桃所表達(dá)的生活哲理。

-語言表達(dá)的創(chuàng)新性：學(xué)生在描述楊桃時，可能缺乏創(chuàng)新性，只能簡單復(fù)述課文內(nèi)容。

舉例：在解決生字詞書寫難點時，教師可以采用逐步引導(dǎo)的方法，先讓學(xué)生觀察“桃”字的結(jié)構(gòu)，然后一步步演示書寫過程，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)。對于課文深層含義的理解，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們理解作者通過畫楊桃所傳達(dá)的觀察生活的態(tài)度。在語言表達(dá)方面，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的話描述楊桃，從而提高他們的語言創(chuàng)新能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-軟件資源：教學(xué)PPT、生字詞卡片

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、教學(xué)動畫視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張楊桃的圖片，并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么水果嗎？它叫什么名字？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。

2.提出問題：教師進(jìn)一步提問：“你們知道楊桃長什么樣嗎？它有哪些特點？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.生字詞學(xué)習(xí)：教師通過PPT展示本節(jié)課的生字詞，如“楊桃”、“形狀”、“觀察”等，并逐個進(jìn)行講解和示范。

2.課文閱讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文《畫楊桃》，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并解釋重點詞語和句子。

3.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的觀察方法和描寫技巧，讓學(xué)生學(xué)會如何通過觀察來描繪事物。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.生字詞練習(xí)：教師發(fā)放生字詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互練習(xí)認(rèn)讀和書寫。

2.課文理解練習(xí)：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答，鞏固對課文的理解。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師選擇幾名學(xué)生扮演課文中的人物，其他學(xué)生作為觀眾，進(jìn)行角色扮演，增強學(xué)生對課文情節(jié)的理解。

2.小組討論：教師提出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

五、課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

1.課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容和所學(xué)知識的問題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.總結(jié)：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點知識，并鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于自然觀察的文學(xué)作品，如《大自然的聲音》、《荷葉母親》等，以增強學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力。

-視頻資源：尋找關(guān)于楊桃種植、生長過程的視頻，以及畫家如何觀察和描繪楊桃的視頻，供學(xué)生在課后觀看。

-繪畫資源：收集不同畫家筆下楊桃的畫作，讓學(xué)生欣賞并分析畫家是如何運用不同的藝術(shù)手法來表現(xiàn)楊桃的形態(tài)和質(zhì)感的。

-科學(xué)知識：提供一些關(guān)于楊桃的營養(yǎng)價值和種植知識的科普文章，讓學(xué)生了解楊桃的實用價值。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在家中或圖書館尋找與自然觀察相關(guān)的書籍，進(jìn)行深入閱讀，并記錄下自己的感想和發(fā)現(xiàn)。

-觀察實踐：建議學(xué)生在家中或戶外觀察一種植物或水果，嘗試用文字或繪畫記錄下其特征，并分享給同學(xué)和老師。

-科學(xué)實驗：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如觀察楊桃在不同環(huán)境下的變化，記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實驗?zāi)芰Α?/p>

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試以楊桃為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，可以是繪畫、手工制作等，通過藝術(shù)的形式表達(dá)自己對楊桃的理解和感受。

-家庭互動：建議學(xué)生與家長一起上網(wǎng)搜索楊桃的食譜，一起制作楊桃相關(guān)的美食，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，了解楊桃的食用方法。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-觀察方法的運用：如何通過細(xì)致觀察來描述事物的特征。

-描述技巧的學(xué)習(xí)：如何運用比喻、擬人等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。

-生字詞的理解和運用：掌握“楊桃”、“形狀”、“觀察”等詞語的正確書寫和讀音。

②重點詞匯

-“楊桃”：作為課文的主題，理解其名稱的由來和形態(tài)特征。

-“形狀”：學(xué)會使用這個詞來描述事物的外觀特征。

-“觀察”：理解這個詞的含義，并學(xué)會在寫作中運用。

③重點句子

-“畫楊桃，先觀察它的形狀。”：這句話揭示了觀察的重要性，是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

-“它的葉子是綠色的，它的果實是金黃色的?！保哼@句話通過對比描述，展現(xiàn)了楊桃的特點。

-“作者通過畫楊桃，表達(dá)了對生活的觀察和感悟?！保哼@句話總結(jié)了課文的深層含義，是理解作者意圖的關(guān)鍵。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)，通過展示實物楊桃，讓學(xué)生直觀感受其形態(tài)，增強對課文的興趣和理解。

2.引入繪畫元素，讓學(xué)生嘗試自己畫楊桃，通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式加深對課文內(nèi)容的理解。

3.設(shè)計互動式課堂活動，如角色扮演、小組討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，問題的設(shè)置較為簡單，未能有效激發(fā)學(xué)生的深度思考和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.在課堂上更加關(guān)注每個學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性