15《八角樓上》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

15《八角樓上》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《八角樓上》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊教材分析《八角樓上》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊中的一篇課文。本文通過講述毛澤東在八角樓上的故事，展現(xiàn)了偉人毛澤東的生活點(diǎn)滴，以及他關(guān)心人民群眾、為國家前途命運(yùn)著想的高尚品質(zhì)。課文語言簡潔、富有感情，適合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感態(tài)度價(jià)值觀和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《八角樓上》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提高朗讀和表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力，理解毛澤東的人物形象。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受偉人的品質(zhì)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠體驗(yàn)課文中的情感，培養(yǎng)審美情感，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力，能夠閱讀簡單的課文，理解故事情節(jié)和人物形象。在語言表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的句型和詞匯進(jìn)行交流，對革命歷史故事有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對具有故事性的課文內(nèi)容充滿興趣，喜歡通過朗讀、角色扮演等方式參與課堂活動(dòng)。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主閱讀和思考能力，喜歡通過合作和討論來解決問題。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀、形象和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對課文中較難理解的詞語和句型可能存在閱讀障礙。

-理解毛澤東等歷史人物的形象和課文所傳達(dá)的深層含義可能有一定難度。

-在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可能需要引導(dǎo)幫助學(xué)生理解和感受偉人的精神品質(zhì)。

-課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥e極參與。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：故事導(dǎo)入、圖片展示、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示八角樓圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“你們知道這是哪里嗎？這里發(fā)生了什么故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師簡要介紹八角樓的歷史背景和本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《八角樓上》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文內(nèi)容。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“燈光下面，毛澤東同志正在工作”，“望著窗外的天空”，引導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東工作勤奮的形象。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬毛澤東在八角樓上的工作情景，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考毛澤東為什么能在八角樓上工作到深夜，他關(guān)心的是什么。

-學(xué)生分小組討論，分享自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語，讓學(xué)生快速反應(yīng)出詞語的意思，檢查學(xué)生對課文的理解。

-學(xué)生自主選擇課文中的句子進(jìn)行朗讀，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

-教師提出一些問題，如“毛澤東在八角樓上做什么？”“他為什么工作到深夜？”等，學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)毛澤東在八角樓上的工作精神。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)毛澤東勤奮工作、關(guān)心人民群眾的品質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要勤奮學(xué)習(xí)，為國家和民族的未來貢獻(xiàn)力量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學(xué)生回家后，向家長講述毛澤東在八角樓上的故事，并分享自己的感受。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，了解毛澤東的其他故事，下節(jié)課分享給同學(xué)們。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用方面：

學(xué)生能夠正確朗讀課文《八角樓上》，理解課文中的關(guān)鍵詞句，如“燈光下面，毛澤東同志正在工作”，并能夠運(yùn)用這些詞語進(jìn)行簡單的表達(dá)。通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升，能夠更加自信地在課堂上發(fā)表自己的看法。

2.思維發(fā)展與提升方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會了觀察和分析課文中的細(xì)節(jié)，理解了毛澤東在八角樓上勤奮工作的精神。學(xué)生在小組討論中，能夠積極思考，推理出毛澤東關(guān)心人民群眾、為國家前途命運(yùn)著想的高尚品質(zhì)，思維發(fā)展得到提升。

3.文化傳承與理解方面：

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中，體驗(yàn)到了課文中的情感，感受到了美的存在。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言表達(dá)對毛澤東的敬仰之情，審美情感得到培養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度方面：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的濃厚興趣，積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度認(rèn)真，能夠主動(dòng)查找資料，了解毛澤東的其他故事，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力方面：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴積極交流，分享自己的看法，學(xué)會傾聽他人的意見。學(xué)生在合作過程中，溝通能力得到提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識得到培養(yǎng)。

7.知識掌握與運(yùn)用方面：

學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，正確書寫，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。通過課后練習(xí)題的完成，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更加深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-毛澤東在八角樓上的生活和工作情景。

-毛澤東勤奮工作、關(guān)心人民群眾的品質(zhì)。

-課文中所體現(xiàn)的艱苦奮斗精神。

②重點(diǎn)詞語：

-“燈光下面”：描繪毛澤東深夜工作的環(huán)境。

-“工作到深夜”：體現(xiàn)毛澤東的勤奮和付出。

-“關(guān)心”：表達(dá)毛澤東對人民群眾的深切關(guān)懷。

③重點(diǎn)句子：

-“毛澤東同志正在燈光下面工作”：強(qiáng)調(diào)毛澤東勤奮工作的形象。

-“望著窗外的天空，毛澤東同志沉思著”：展現(xiàn)毛澤東對國家和人民的深切關(guān)懷。

-“為了中國人民的解放事業(yè)，毛澤東同志日夜操勞”：總結(jié)毛澤東為國家和人民付出的努力。教學(xué)反思這節(jié)課《八角樓上》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過展示八角樓的圖片和提問，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課文產(chǎn)生了好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史背景的了解不夠，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。因此，我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入更多關(guān)于八角樓和毛澤東的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生對課文內(nèi)容的朗讀和關(guān)鍵詞句的分析，通過角色扮演讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)課文情景。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己的看法。但是，我也注意到有些學(xué)生在理解毛澤東的形象時(shí)還有一定的困難，他們可能難以理解毛澤東為什么能夠如此勤奮工作。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)他們思考和分析，幫助他們理解毛澤東的品質(zhì)和精神。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問和小組討論的方式檢查學(xué)生對課文的理解。學(xué)生們的回答讓我感到欣慰，他們能夠用自己的語言表達(dá)對課文的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了毛澤東的品質(zhì)和精神。我覺得這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)非常重要，我希望他們能夠從課文中汲取到正能量。但是，我也反思自己在總結(jié)時(shí)可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，我應(yīng)該鼓勵(lì)他們更多地表達(dá)自己的想法。

布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生回家后向家長講述課文故事，并完成課后練習(xí)題。這樣既能鞏固所學(xué)知識，也能讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)