11《變廢為寶有妙招》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊

11《變廢為寶有妙招》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《變廢為寶有妙招》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊第十一課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)及資源再利用展開，內(nèi)容包括：

1.了解生活中常見的廢棄物及其對環(huán)境的影響。

2.學(xué)習(xí)將廢棄物進(jìn)行分類和回收的方法。

3.探索變廢為寶的技巧，提高資源利用率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過分析廢棄物的處理方法，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案。

2.提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使其能夠自覺地將環(huán)保理念融入日常生活，形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)其在變廢為寶的實(shí)踐中嘗試新思路和新方法。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上已經(jīng)具備了一定的觀察能力和邏輯思維能力。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)對環(huán)保有了初步的認(rèn)識(shí)，但關(guān)于廢棄物的分類、處理和再利用的具體知識(shí)還較為有限。在能力上，學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，但創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生開始形成初步的價(jià)值觀，對環(huán)保有較高的認(rèn)同感，但將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的習(xí)慣尚在培養(yǎng)中。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在隨意丟棄垃圾、不注重垃圾分類等問題，這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。

學(xué)生對新奇事物充滿好奇，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，這為“變廢為寶有妙招”這一課程提供了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們在日常生活中踐行環(huán)保行為，提升其綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論法，講解廢棄物分類、回收和再利用的基本知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)際案例進(jìn)行討論，增強(qiáng)理解。

2.設(shè)計(jì)變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作制作環(huán)保手工藝品，通過角色扮演模擬環(huán)保志愿者，以及開展環(huán)保知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和互動(dòng)軟件，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一些由廢棄物改造而成的創(chuàng)意物品，如用塑料瓶制作的花瓶、廢紙盒改造成的收納盒等。

-提出問題：同學(xué)們，你們知道這些物品是怎么來的嗎？它們原本是什么？這樣的變化有什么意義？

-學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生思考廢棄物對環(huán)境的影響以及變廢為寶的重要性。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-講解廢棄物分類：介紹常見的廢棄物及其分類方法，強(qiáng)調(diào)分類回收的重要性。

-用時(shí)5分鐘

-案例分析：通過具體案例講解廢棄物的回收利用過程，如廢紙回收再利用的過程。

-用時(shí)5分鐘

-變廢為寶技巧：介紹幾種實(shí)用的變廢為寶技巧，如廢紙折紙、塑料瓶改造等。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選取一種廢棄物，討論并設(shè)計(jì)一種變廢為寶的方法。

-用時(shí)5分鐘

-分享與討論：每組展示自己的設(shè)計(jì)，其他組成員提出建議或疑問，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘

4.課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些變廢為寶的情況？你們能分享一些具體的例子嗎？

-用時(shí)3分鐘

-討論：引導(dǎo)學(xué)生探討如何在日常生活中更好地實(shí)踐變廢為寶，如何提高資源利用率。

-用時(shí)5分鐘

-快速問答：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生快速回答，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-用時(shí)2分鐘

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變廢為寶的意義和方法。

-拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索變廢為寶的方法，將環(huán)保理念融入生活，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過小組合作和分享討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述廢棄物的分類方法，了解不同廢棄物回收再利用的基本過程，掌握至少兩種變廢為寶的技巧。

2.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了提升，能夠認(rèn)識(shí)到廢棄物的合理處理對環(huán)境保護(hù)的重要性，并在日常生活中表現(xiàn)出更加關(guān)注環(huán)保的態(tài)度。

3.實(shí)踐能力：通過小組合作設(shè)計(jì)和展示變廢為寶的創(chuàng)意，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，以及與他人協(xié)作完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。

5.口頭表達(dá)：在分享和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法，對變廢為寶的技巧和方法進(jìn)行了有效的交流。

6.問題解決：學(xué)生在面對具體廢棄物的處理問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出合理的解決方案，問題解決能力得到了增強(qiáng)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)探索更多的變廢為寶方法，將環(huán)保理念融入到日常生活中，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

8.知識(shí)拓展：學(xué)生對環(huán)保知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，對環(huán)保領(lǐng)域有了更深入的了解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①廢棄物分類知識(shí)點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

-重點(diǎn)句：根據(jù)廢棄物的性質(zhì)和回收利用價(jià)值，將其分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

②變廢為寶技巧與方法

-重點(diǎn)詞：資源再利用、創(chuàng)意改造、環(huán)保工藝

-重點(diǎn)句：通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝改進(jìn)，將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，實(shí)現(xiàn)資源的再利用。

③環(huán)保意識(shí)與行為習(xí)慣

-重點(diǎn)詞：環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展、生活習(xí)慣

-重點(diǎn)句：樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，將環(huán)保行為融入到日常生活中，共同促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂結(jié)束后，我感到學(xué)生們對于變廢為寶的概念有了更深的理解，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示實(shí)物激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺時(shí)間分配得不夠充分，學(xué)生們還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下次我會(huì)預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生們觀察和討論，確保他們能夠充分投入到課堂學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在廢棄物分類的知識(shí)點(diǎn)上掌握得不夠扎實(shí)。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的例子不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。未來我會(huì)收集更多與學(xué)生日常生活相關(guān)的廢棄物分類案例，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然小組合作進(jìn)行得如火如荼，但我也注意到一些學(xué)生在合作中參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)。下次我會(huì)提前分配好每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的回答不夠積極，可能是由于我對問題的設(shè)置不夠開放，沒有給他們足夠的空間去思考和表達(dá)。我會(huì)在未來的課堂上設(shè)計(jì)更多開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看