5《江上漁者》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

5《江上漁者》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為《江上漁者》，這是2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩詞。詩中描繪了漁夫在江上辛勤勞作的情景，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬意。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在：首先，通過本詩的學習，學生可以進一步鞏固對古詩詞的理解和鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)；其次，詩中涉及的勞動場景和生活體驗與學生的生活實際有所關聯(lián)，有助于引導學生關注勞動人民的生活狀態(tài)，培養(yǎng)他們的社會責任感；最后，本詩在語言表達、修辭手法等方面具有一定的深度，與六年級學生的語文知識水平相符合，有助于提升學生的文學審美和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學習《江上漁者》，學生將提升對古詩詞的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言感知力和文學鑒賞力；在分析詩歌意境和情感表達中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；同時，通過對古詩詞的審美體驗，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，傳承中華民族優(yōu)秀文化。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于理解和欣賞《江上漁者》這首詩的意境和情感。具體包括：

-掌握詩的基本內容，能夠準確背誦和默寫詩句。

-理解詩中描繪的江上捕魚的艱辛情景，體會詩人對漁夫的同情。

-分析詩中的意象和修辭手法，如“君看一葉舟，出沒風波里”，體會其生動形象的表達效果。

-感受詩中所傳達的哲理，即勞動的艱辛與生活的真實。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于以下幾個方面：

-古詩詞的語言理解。由于古漢語與現(xiàn)代漢語存在差異，學生可能對“江上漁者”、“風波”等詞語的含義理解不深，需要通過講解和舉例來幫助學生理解。

-詩的意境感悟。學生可能難以完全體會到詩中所描繪的情境和情感，需要通過多媒體展示江上捕魚的畫面，以及漁夫勞動的場景，幫助學生形象化地感知詩的意境。

-詩的深層含義。詩中不僅描寫了漁夫的勞動，還隱含了對社會現(xiàn)實的反思。教師需要引導學生通過討論和分析，深入理解詩人在作品中所表達的思想感情。

-修辭手法的識別與運用。詩中使用了比喻、對仗等修辭手法，學生可能不熟悉這些修辭手法的作用和效果，教師需要通過具體的例子來解釋和演示。四、教學資源

-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、江上漁者相關圖片

-教學手段：多媒體教學、討論與小組合作、板書五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們知道漁夫是如何在江上捕魚的嗎？”來引起學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于古詩的知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，為學習《江上漁者》打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《江上漁者》的背景、作者及詩歌的主題。解釋詩中的關鍵詞語和意象，如“一葉舟”、“風波”等。

-舉例說明：通過展示江上漁夫勞作的圖片，讓學生形象地理解詩中的場景。同時，通過對比現(xiàn)代捕魚方式，讓學生體會詩中所反映的勞動艱辛。

-互動探究：分組討論詩中的情感表達和哲理，每組選代表分享討論成果。教師引導學生深入理解詩的內涵。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自選一種方式（如繪畫、寫作、表演等）來表達自己對《江上漁者》的理解和感受。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保學生能夠深入理解和應用所學知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩中的情感表達和哲理。

-點評學生在鞏固練習中的表現(xiàn)，鼓勵學生的創(chuàng)造力和想象力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的古詩，進行閱讀、理解和鑒賞，下節(jié)課分享自己的感悟。

-強調作業(yè)要求，確保學生明確作業(yè)內容和提交時間。六、知識點梳理

1.《江上漁者》的作者及背景

-作者：范仲淹

-背景：本詩描繪了江上漁夫的辛勤勞作，反映了詩人對勞動人民的同情和對社會現(xiàn)實的深刻感悟。

2.詩的基本內容

-詩句：“君看一葉舟，出沒風波里?！?/p>

-意境：描述了漁夫駕駛著小船，在波濤洶涌的江中捕魚的艱辛情景。

3.詩中的意象和修辭手法

-意象：“一葉舟”、“風波”

-修辭手法：比喻（如“一葉舟”比喻漁夫的小船）、對仗（如“出沒風波里”）

4.詩的情感表達

-情感：對漁夫辛勤勞動的同情，對勞動人民生活艱辛的感慨。

5.詩的哲理內涵

-理解：通過描繪漁夫的勞動，反映出勞動的艱辛與生活的真實，傳達了詩人對勞動人民的尊重和敬意。

6.古詩詞的閱讀技巧

-抓住關鍵詞語：理解“一葉舟”、“風波”等詞語在詩中的意義。

-分析意象：通過意象理解詩的意境和情感。

-賞析修辭：識別詩中的修辭手法，體會其表達效果。

7.古詩詞的背誦和默寫

-背誦：要求學生能夠準確背誦《江上漁者》。

-默寫：要求學生能夠準確默寫詩中的關鍵字詞和句子。

8.古詩詞的文學常識

-了解范仲淹的生平及其在文學史上的地位。

-了解古詩詞的基本結構，如絕句、律詩等。

9.文化理解與傳承

-理解《江上漁者》所反映的古代勞動人民的生活狀態(tài)。

-傳承中華民族尊重勞動、熱愛生活的傳統(tǒng)美德。

10.批判性思維與創(chuàng)新

-分析《江上漁者》中的社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-鼓勵學生對詩中的情感和哲理進行自己的解讀，激發(fā)創(chuàng)新思維。七、板書設計

①詩的基本內容與結構

-《江上漁者》

-絕句結構

②詩中的重點詞語與意象

-關鍵詞語：“一葉舟”、“風波”