17 要是你在野外迷了路（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

17要是你在野外迷了路（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“17要是你在野外迷了路”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解野外生存的基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握在野外迷路時(shí)如何判斷方向、尋找出路等自救方法，提高學(xué)生的生存技能。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，學(xué)會(huì)在困境中尋找出路。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)互相幫助，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和戶外活動(dòng)有一定的認(rèn)知，他們可能了解一些基本的動(dòng)植物知識(shí)，但對(duì)于野外生存的技能和自救方法了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)戶外探險(xiǎn)和生存技能的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀體驗(yàn)上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)于野外生存知識(shí)和自救方法的理解可能存在困難，需要教師通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式幫助理解。

（2）二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，需要教師設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的興趣。

（3）學(xué)生在實(shí)際操作中可能缺乏信心，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高自我保護(hù)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（指南針、地圖、生存工具模型）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)電子教材。

3.信息化資源：野外生存視頻資料、圖片庫(kù)、相關(guān)安全教育網(wǎng)站鏈接。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示野外風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問(wèn)：你們有沒(méi)有去過(guò)野外？在野外玩耍時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)什么困難？

-引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在野外迷路時(shí)保護(hù)自己，找到回家的路?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解野外迷路時(shí)判斷方向的方法，如使用指南針、觀察太陽(yáng)位置等。

-通過(guò)視頻資料展示不同生存技能的應(yīng)用，如尋找水源、搭建簡(jiǎn)易避難所等。

-分組討論：如果你們?cè)谝巴饷月妨?，?huì)怎么做？

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)在野外迷路時(shí)的自救方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行模擬野外迷路游戲，每組選擇一名學(xué)生扮演迷路者，其他學(xué)生幫助其找到出路。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生在游戲中的錯(cuò)誤操作。

-學(xué)生分享游戲體驗(yàn)，總結(jié)在游戲中學(xué)到的自救方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外生存技能的重要性。

-提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些野外生存技能？這些技能在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用？

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試在家庭環(huán)境中進(jìn)行一次模擬野外迷路游戲。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注安全，提高自我保護(hù)能力。

-收集學(xué)生作業(yè)，了解他們對(duì)野外生存技能的掌握情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.安全意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)野外生存技能，學(xué)生對(duì)在戶外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了安全意識(shí)。學(xué)生能夠識(shí)別潛在的戶外危險(xiǎn)，如迷路、遇險(xiǎn)等，并在日常生活中更加注意個(gè)人安全。

2.生存技能掌握：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了使用指南針、觀察太陽(yáng)位置等判斷方向的方法，以及尋找水源、搭建避難所等基本生存技能。這些技能的掌握使學(xué)生能夠在遇到突發(fā)情況時(shí)，有初步的應(yīng)對(duì)能力。

3.閱讀理解能力提升：通過(guò)閱讀課文《要是你在野外迷了路》，學(xué)生提高了對(duì)文本的理解能力。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)，并對(duì)故事中的角色和事件進(jìn)行分析。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和模擬游戲中，有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，并在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言。

5.觀察力和思維能力培養(yǎng)：在模擬野外迷路游戲中，學(xué)生需要觀察周圍環(huán)境，思考解決問(wèn)題的方法。這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作精神提升：學(xué)生在小組討論和游戲中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高在團(tuán)隊(duì)中的溝通能力和協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)野外生存知識(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到生命的寶貴和自然的偉大。他們學(xué)會(huì)了珍惜生命，尊重自然，形成了正確的價(jià)值觀。

8.自我保護(hù)能力提高：學(xué)生在掌握了野外生存技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己。他們能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)，采取正確的措施保護(hù)自己，減少傷害。

9.應(yīng)對(duì)挫折能力增強(qiáng)：在模擬游戲中，學(xué)生可能會(huì)遇到失敗和挫折。通過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從失敗中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)了對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)能力。

10.實(shí)踐能力提升：學(xué)生在課堂上通過(guò)模擬游戲和實(shí)際操作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。這種實(shí)踐能力的提升，有助于他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試更多的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受野外生存的挑戰(zhàn)，這樣不僅能提高他們的參與度，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，可以更直觀地展示野外生存的技巧和方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：有時(shí)候，盡管設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不匹配。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)于依賴講授法，可能導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到很好的激發(fā)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)活動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和挑戰(zhàn)，如野外生存技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.混合式教學(xué)方法：結(jié)合講授、討論、游戲等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過(guò)實(shí)際操作、小組合作等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和方法，確保教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需求相符。

6.教師自我提升：定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念和技能，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-野外迷路時(shí)的自救方法

-判斷方向的技巧（指南針、太陽(yáng)位置）

-尋找水源和搭建避難所的基本步