24古人談讀書 說課稿 -2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版

24古人談讀書說課稿-2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《古人談讀書》，選自2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過學習古人關于讀書的名言警句，引導學生理解讀書的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在四年級時已經學習了關于讀書的方法和技巧，如精讀、略讀等。本節(jié)課將在此基礎上，讓學生進一步了解古人對于讀書的認識和體會，從而提高學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。教材中的名言警句，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等，都與學生已有的知識體系相銜接，有助于學生更好地理解和吸收。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習古人談讀書的名言，培養(yǎng)學生準確理解和運用語言的能力，提升表達個人閱讀體驗和感悟的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析古人讀書的觀點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生對閱讀的深度思考。

3.文化傳承與理解：使學生認識到讀書對于個人修養(yǎng)和文化傳承的重要性，增強文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學語言的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對閱讀美的追求，創(chuàng)造性地將閱讀體驗融入個人生活。學習者分析1.學生已經掌握了關于閱讀的基本技巧和方法，如精讀、略讀、摘錄等，并在四年級時接觸過一些關于讀書的名言和故事，對閱讀的重要性有了一定的認識。

2.學生學習興趣方面，大多數(shù)學生對新鮮事物充滿好奇，對于古人讀書的觀點和故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，五年級的學生已經具備一定的獨立閱讀和理解能力，能夠對文本進行簡單的分析和評價。在學習風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古人語言和表達方式的陌生，可能難以理解一些文言文中的含義；對于深層次的閱讀理解和批判性思維的培養(yǎng)，學生可能缺乏足夠的經驗和策略；此外，將古人的讀書理念應用到現(xiàn)代閱讀實踐中，學生可能需要一定的引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版五年級語文上冊教材《古人談讀書》相關章節(jié)

-教學PPT或黑板，用于展示課文內容和關鍵詞句

-閱讀理解練習題

-古人讀書故事資料

-多媒體設備，用于播放與閱讀相關的視頻或音頻資料

-網絡資源，如在線閱讀平臺和電子書籍

-學生作品展示板

-互動討論小組安排表教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的書籍是什么？”為開場白，邀請學生分享自己的閱讀經歷，以此激發(fā)學生對閱讀的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在四年級學過的關于閱讀的方法和技巧，如精讀、略讀，以及相關的讀書名言。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《古人談讀書》章節(jié)中的古人讀書名言，解釋其含義和背后的故事。

-舉例說明：通過列舉《古人談讀書》中的具體例子，如“讀書破萬卷，下筆如有神”，幫助學生理解古人讀書的深刻意義。

-互動探究：將學生分成小組，討論古人讀書名言在現(xiàn)代生活中的實際應用，以及如何將這些理念融入自己的閱讀習慣中。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一句古人讀書名言，用自己的話解釋其意義，并寫下自己的閱讀感悟。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生理解名言的深層含義，并指導學生如何更好地表達自己的感悟。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調古人讀書名言對現(xiàn)代閱讀的啟示，鼓勵學生在日常學習中實踐古人讀書的理念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后作業(yè)：選擇一本自己喜歡的書籍，用本周所學的古人讀書名言指導閱讀，下節(jié)課分享閱讀心得和感悟。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：《古人談讀書》相關書籍，如《讀書方法論》、《如何高效閱讀》等，這些書籍可以為學生提供更多關于閱讀方法和策略的知識。

2.古人讀書故事集：《古代讀書人故事》、《讀書人的故事》等，通過故事讓學生更深入地理解古人讀書的精神和態(tài)度。

3.古詩文選讀：選取與讀書相關的古詩文，如《勸學》、《讀書吟》等，讓學生感受古人對于讀書的熱愛和贊美。

4.現(xiàn)代閱讀理解策略書籍：介紹一些現(xiàn)代閱讀理解策略的書籍，如《閱讀理解技巧》、《深度閱讀》等，幫助學生提升閱讀能力。

二、拓展建議

1.閱讀計劃：鼓勵學生制定個人閱讀計劃，包括選擇閱讀材料、設定閱讀目標、規(guī)劃閱讀時間等，讓學生在實踐中提升閱讀能力。

2.閱讀分享會：組織學生定期舉行閱讀分享會，讓學生互相分享自己的閱讀心得和感悟，促進交流和學習。

3.讀書筆記：指導學生如何做讀書筆記，包括摘錄重點內容、記錄感悟、梳理思維導圖等，幫助學生對閱讀內容進行深入理解和記憶。

4.閱讀競賽：舉辦閱讀競賽，如閱讀速度比賽、閱讀理解比賽等，激發(fā)學生的閱讀興趣和競爭意識。

1.拓展資源：

-《讀書方法論》：介紹不同的閱讀方法和技巧，如速讀、精讀、略讀等。

-《古代讀書人故事》：收錄了多位古代讀書人的真實故事，展現(xiàn)了他們的讀書精神和成就。

-《勸學》：古代讀書人朱熹的讀書心得，對讀書的意義和方法進行了深入探討。

-《閱讀理解技巧》：現(xiàn)代閱讀理解策略的書籍，提供了多種提升閱讀理解能力的技巧。

2.拓展建議：

-制定閱讀計劃：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的閱讀材料，并設定明確的閱讀目標。

-閱讀分享會：定期組織學生進行閱讀分享，讓學生介紹自己閱讀的書籍、分享閱讀心得，互相學習和啟發(fā)。

-做讀書筆記：指導學生如何做有效的讀書筆記，如摘錄重點句子、記錄感悟、繪制思維導圖等，幫助鞏固閱讀成果。

-閱讀競賽：舉辦閱讀競賽，如閱讀速度比賽、閱讀理解比賽等，激發(fā)學生的閱讀熱情，提高閱讀能力。

-家庭閱讀：鼓勵家長參與學生的閱讀活動，共同創(chuàng)建良好的家庭閱讀氛圍，促進親子關系和家庭和諧。

-社會實踐：組織學生參與閱讀相關的社會實踐活動，如圖書館志愿者、閱讀推廣活動等，增強學生的社會責任感。

-主題研究：引導學生對某個主題進行深入研究，通過閱讀相關書籍、資料，提升學生的研究能力和深度閱讀能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用故事化的教學方法，將古人讀書的名言融入到有趣的故事中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣。

2.設計互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動表達自己的觀點，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的理解仍有困難，影響了他們對古人讀書名言的深入理解。

2.在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生的實際生活，或者學生缺乏足夠的自信心。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展和個性化需求。

（三）改進措施

1.針對文言文理解困難的問題，我將在課前提供一些文言文的基礎知識資料，幫助學生預習，并在課堂上通過現(xiàn)代漢語翻譯和詳細解釋，確保每個學生都能理解古人讀書名言的含義。

2.為了提高學生的參與度，我將根據(jù)學生的興趣和實際生活調整討論主題，同時通過小組合作任務，確保每個學生都有機會參與到討論中來，并給予他們足夠的支持和鼓勵。

3.對于教學評價的改進，我計劃引入更多元化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價、過程性評價等，以更全面地反映學生的學習成果和進步。同時，我也會定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時調整