新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇研讀與教學(xué)設(shè)計(jì)-專(zhuān)題講座

基于“新課標(biāo)”的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇研讀與教學(xué)設(shè)計(jì)目 錄CONTENT一、語(yǔ)篇的含義二、語(yǔ)篇研讀的意義三、語(yǔ)篇研讀的內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)一語(yǔ)篇的含義什

么

是

語(yǔ)

篇

？在語(yǔ)言學(xué)中，語(yǔ)篇(discourse)指的是實(shí)際使用的語(yǔ)言單位，是交流過(guò)程中一系列連續(xù)的語(yǔ)段或句子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體。著名語(yǔ)言學(xué)家胡壯麟(1994)教授指出:“所謂語(yǔ)篇，是指任何不完全受句子約束的一定語(yǔ)境下表示完整意義的自然語(yǔ)言?！?語(yǔ)篇是表達(dá)意義的語(yǔ)言單位。語(yǔ)篇SignPoster圖1 義務(wù)教育英語(yǔ)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖2新

課

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篇

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-

-

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體承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材。語(yǔ)篇分不同的類(lèi)型。語(yǔ)篇類(lèi)型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話(huà)、訪(fǎng)談、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、新媒體語(yǔ)篇、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告、食譜等?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》P17語(yǔ)篇分不同的類(lèi)型。語(yǔ)篇類(lèi)型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話(huà)、訪(fǎng)談、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、新媒體語(yǔ)篇、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告、食譜等。語(yǔ)篇類(lèi)型也可分為口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數(shù)碼等模態(tài)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》P17通用性基礎(chǔ)性適宜性3新

課

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中

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？課程理念3.

以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，

以語(yǔ)篇為依托，

融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》P2相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心

素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。主

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-

-

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方

法課程內(nèi)容六要素義務(wù)教育英語(yǔ)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展育

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動(dòng)二基于“新課標(biāo)”語(yǔ)篇研讀的意義湘少版五年級(jí)上冊(cè)Unit5CanIhave

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篇

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狀單一的從知識(shí)層面分析，重詞匯、句型學(xué)習(xí)，忽視對(duì)對(duì)話(huà)語(yǔ)篇意義的探究，忽視其語(yǔ)用功能的探究。

僅要求聽(tīng)懂、會(huì)讀，會(huì)表演，急于拓展。重語(yǔ)言知識(shí)，重教學(xué)形式，輕素養(yǎng)培養(yǎng)。孤立地分析閱讀語(yǔ)篇，忽視從單元整體意義的把握來(lái)分析，忽視與生活的聯(lián)系，遷移創(chuàng)新地運(yùn)用。欠缺單元整體意識(shí)、融合發(fā)展意識(shí)。碎片化的知識(shí)學(xué)習(xí)與新課標(biāo)理念相悖表層化孤立化1語(yǔ)

篇

研

讀

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落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)雙基

目標(biāo)三維

目標(biāo)以工具性為指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合語(yǔ)

言運(yùn)用能力語(yǔ)言能力思維品質(zhì)Learn

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篇

研

讀

的

意

義2語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的載體,是文化和思想的載體。語(yǔ)篇在傳遞文化意涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維發(fā)展，服務(wù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、意義理解與表達(dá)等方面起著重要作用。教師要以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。教師只有全面、深入地分析教學(xué)中使用的語(yǔ)篇，才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)。三語(yǔ)篇研讀的內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)篇研讀理念1.

開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，教師要對(duì)語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析；2.

明確主題意義，提煉語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，建立

文體特征、語(yǔ)言特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、

多角度分析語(yǔ)篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)3.

根據(jù)學(xué)生基于主題的已知與未知，確定教學(xué)目

標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)提供依據(jù)。——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》P48值，把握教學(xué)主線(xiàn)。1語(yǔ)篇研讀理念教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)要重點(diǎn)回答三個(gè)基本問(wèn)題。第一，語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么，即What的問(wèn)題。

第二，語(yǔ)篇傳遞的意義是什么，即Why的問(wèn)題。

第三，語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言

特點(diǎn)，即How的問(wèn)題。——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》P481語(yǔ)

篇

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目標(biāo)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》P146語(yǔ)篇內(nèi)容

目標(biāo)/任務(wù)子主題整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性2 語(yǔ)

篇

研

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點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)裏掃m切的主題意義，主題意義要基于文本、源于生活、發(fā)于內(nèi)心。以課時(shí)內(nèi)容為單位重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話(huà)語(yǔ)篇與閱讀語(yǔ)篇的分析主題范疇：人與自然主題群：熱愛(ài)并善待生命Ask

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house分析語(yǔ)篇內(nèi)容明確內(nèi)容邏輯線(xiàn)分析語(yǔ)言特點(diǎn)明確語(yǔ)用功能1.

情態(tài)動(dòng)詞can表“請(qǐng)求”CanI...?Yes./Sure.No.

Youmay...2.

情態(tài)動(dòng)詞may表“建議”充分尊重對(duì)方的否定權(quán)聯(lián)系生活真實(shí)表達(dá)拓寬內(nèi)容寬度與厚度探究語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與功能了解語(yǔ)篇情境與內(nèi)容聯(lián)系生活挖掘主題意義Unit

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標(biāo)從核心素養(yǎng)的綜合落地來(lái)思考：強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，制定多元目標(biāo)。從目標(biāo)的層層落實(shí)來(lái)制定：秉持英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)觀，相互關(guān)聯(lián)，循環(huán)遞進(jìn)。學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新（語(yǔ)言能力）（語(yǔ)言能力）（語(yǔ)言能力）（學(xué)習(xí)能力）（思維品質(zhì)）（思維品質(zhì)）（思維品質(zhì)）（文化意識(shí)）在寵物店的情境中，通采用問(wèn)答方式，內(nèi)小組合作，通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話(huà)過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，獲化語(yǔ)言，提出擁有語(yǔ)篇，禮貌地、合理地、取和梳理東東提出的寵合適的寵物，匹配考慮全面地提出為喜歡的物及用品請(qǐng)求，以及媽合適的寵物用品，寵物添置多種用品：食物、媽的回答；能感知與辨并作出針對(duì)性回應(yīng)，衣服、玩具等，體會(huì)對(duì)寵別語(yǔ)言的禮貌性。提出合理建議。物的周到照顧。整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性

活動(dòng)設(shè)計(jì)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的

學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真是情情境和真實(shí)問(wèn)題，激

活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用

實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》P33學(xué)習(xí)理解：獲取與梳理科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生梳理、理解語(yǔ)篇信息。學(xué)習(xí)理解：感知與注意，獲取與梳理?；谡Z(yǔ)用功能，在情境中的語(yǔ)言辨析，得體運(yùn)用。學(xué)習(xí)理解：科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解、思考語(yǔ)篇信息。應(yīng)用實(shí)踐：分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用。聯(lián)系生活，根據(jù)補(bǔ)白內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)，內(nèi)化語(yǔ)言。CanIhave ...for...?遷移創(chuàng)新：想象與創(chuàng)造聯(lián)系生活，創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題，理性表達(dá)觀點(diǎn)。主題范疇：人與自我

主題群：生活與學(xué)習(xí)Timetable

for

schoolTimetable

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workActivities

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school有序的學(xué)?；顒?dòng)Activities

out

ofschool完整的課后活動(dòng)補(bǔ)白ll

.LBJ:＇也JciMary's

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gets

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6

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o’clock.

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7:40a.m.After

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reads

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letters.

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12:00

p.m.

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does

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have

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rest.

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p.m.

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w。rks

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whole

afternoon

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6:30

p.m.

He

hashis

dinner

in

the

office.

He

w。rks

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at

7:00

p.m.

He

goes

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at

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1:00

p.m

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reads

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twenty

minutes.

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us