制作書簽教案

篇一：制作書簽教學案例制作書簽教學案例教學目標：1.引導學生了解書簽的作用和形狀，嘗試利用繪畫的方式自由制作、裝飾和表現(xiàn)，提高學生的動手能力。2．根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個性的書簽，挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的情感。3．通過展覽、贈送等形式相互交流，培養(yǎng)學生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。教學重點：通過了解和欣賞，嘗試運用繪畫、剪貼等方式大膽、自由地制作書簽。教學難點：巧妙地構思并安排構圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化品質(zhì)。教學準備：多媒體課件，繪畫工具、卡紙、剪刀、各種形式的書簽。教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣由學生表演一段小品：學生a向?qū)W生b借了一本書，a把b的書折了一道痕跡，兩人發(fā)生了點小矛盾，向老師求助。老師問同學們，我們應該怎樣保護圖書呢？同學答：要養(yǎng)成使用書簽的習慣。師：同學們說一說書簽有什么作用？生：可以做標記。師：除了做標記呢？同學們看看這個書簽漂不漂亮??？這么漂亮的書簽，我們還可以欣賞收藏，或是寫上祝福的話語，把它送給我們的好朋友。今天，我們就來學習做一做書簽！4．板貼課題：送你一個書簽二、欣賞作品，學習制作（一）觀察表述師：看看老師的這個書簽是老師的好朋友送給老師的，同學們看，這是什么形狀的書簽？上面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（生答：是六邊形的書簽，是金屬制的，表現(xiàn)的是竹子。）你還見過用其它材料制作的書簽么？學生答。2．欣賞不同材質(zhì)的書簽（木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）3．同學們說說，剛才看到哪些形狀的書簽?幻燈欣賞不同形狀的書簽，（長方形；心形；扇形；不規(guī)則形......）（二）制作外形4．下面老師要來設計制作兩個書簽的外形，同學們仔細看：（1）長方形。（2）除了在一個圖形上變魔術，老師還能把其他的圖形連起來變。三角形組合在一起，三角形和長方形組合在一起，三角形和心形組合在一起，你們能不能變出幾個來??？試試，快速的剪一個書簽的外形，看誰，完成的又快又好！5.學生制作外形。6.點評：(1)這張作品是誰的呀？你設計的是什么形狀？真棒!(2)這張作品的外形真獨特，是誰的？你真聰明，表揚他！老師教大家一個系繩的好方法，示范。4、看仔細了嗎？一起來給書簽扎個小辮6.展示作品（三）裝飾美化7.師：同學們，看看我們手上的書簽，還缺少什么呀？如果畫上內(nèi)容會更好看的！說說看你想畫什么？（請三位學生說說）8.幻燈展示，書簽的內(nèi)容有：（1）動物，人物，花草，風景......（2）也可以在里面寫上字，看，可以寫一首小詩、名言警句、也可寫一句你最想說的話。9.教師示范：裝飾長方形的書簽。師：看這張書簽是怎么做的？生：用色紙拼貼成了一朵漂亮的小花。師：這張呢？生：是指印畫！（四）打孔穿線1、有沒有發(fā)現(xiàn)書簽上都有什么？就像給小書簽扎了一條小辮子，又漂亮又容易找到它。3、老師示范先用打孔機來打個孔，打孔的時候，把書簽塞里面一點，小心把孔打破了。繩子會系嗎？（五）學生練習10.看了這么多漂亮的書簽，你一定也很心動吧？和身邊的小朋友說說你想怎樣來裝飾？11.趕緊動手用你喜歡的方法來裝飾吧！比比誰裝飾得最美12．學生練習。學生操作，老師巡回指導。三、展示作品，評價拓展（學生完成的作品展示在黑板上）師：今天大家完成的都不錯，請同學上臺介紹一下自己的作品。告訴大家，你要把自己的作品送給誰？師：這是老師做的一枚書簽，我想送給今天上課表現(xiàn)最棒的小朋友。老師送書簽（邊送邊示范說一句祝福的話“希望你能做個愛讀書的好孩子）老師希望小朋友能做一個愛讀書、愛學習的好孩子！記住！看書看到哪，可別忘了用小書簽來做標記哦！篇二：設計書簽教案設計書簽——福建教育出版社信息技術四年級上冊13課學習目標:知識目標：1、了解書簽的組成要素2、知道設計書簽的基本思路能力目標：1、熟練文本框的插入，并能根據(jù)需要設置文本框的大小2、會對文本框進行色彩的填充及邊框設置2、學習色彩的搭配與書簽布局學習難點：使用文本框繪制出書簽草圖教學過程：一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣：師：今天老師很高興能來到我們實驗小學給同學們上課，所以老師帶來了禮物給大家（用ppt向同學們展示幾種適宜四年級學生閱讀的書籍，作為禮物介紹給同學們）師：同學們，你們喜歡讀書嗎？（喜歡）師：那老師想知道你們在在讀書的過程中，使用什么方法來標記上次閱讀的進度呢？（請學生回答）師：今天老師還為為大家?guī)砹肆硗庖粯佣Y物，同學們想不想看一看呢？二、書簽展示，引入主題：使用ppt展示不同類型的書簽，讓學生欣賞，師：看了這些書簽，那同學們想不想設計屬于自己的書簽呢？引入課題——設計書簽。三、設計書簽：師：既然大家想設計書簽，那老師想知道同學們準備怎么樣設計書簽呢？請學生閱讀課本p設計書簽的步驟，然后老師請一位同學向大家介紹。（一）確定書簽主題（可以根據(jù)興趣愛好，請同學們確定好自己的主題）（三）設計版面1、分析版面(課件展示一張書簽)2、同學們有沒有觀察到這些書簽都有哪些組成要素呢？（請學生回答，對學生的回答進行及時的鼓勵與表揚）（外形、色彩、圖片、文字、裝飾圖案、彩帶孔）四、實踐學習：目標：引導學生使用文本框繪制出一個書簽草圖過程引導（分級任務實現(xiàn)）：任務2：給繪制好的文本框設置填充效果（可使用雙色、預設等）任務3：使用文本框在設計好的書簽底圖上，繪制出圖片、文字的位置實現(xiàn)方法：使用ppt以關卡的形式展示出分級任務，讓學生明確每一關的闖關任務，然后參考每一關的闖關秘籍自主學習，每一關第一名闖關成功的同學進行表揚。如果某一關同學自學效果不理想，請會操作的同學為大家進行操作演示，老師再進一步指導。五、學習評價：展示部分學設計的書簽草圖，讓學生進行點評，老師再對應注意事項進行引導說明。六、創(chuàng)新活動：剛才我們繪制的書簽草圖是一個常規(guī)型的書簽，那我們可不可以設計繪制個性化的書簽草圖呢？如圓形、橢圓、星形??讓學生思考實踐，老師為學生提供“創(chuàng)新活動助手”。七、創(chuàng)新展示與評價：展示學生的個性書簽草圖，師生一起進行評價總結。篇三：制作書簽教案1《學做精美小書簽》教學設計宣武區(qū)回民小學馬堅一、學生及教材的基本情況需要說明的是，此次上交課堂錄像為區(qū)教研活動中所上的研究課，教學對象是現(xiàn)場借用的，外校水平相近的四年級某教學班級。二、任務創(chuàng)設的主導思想●激發(fā)學生學習興趣學生制作的作品與生活實際緊密相關，這極大地激起他們參與學習制作的熱情。通過學習，培養(yǎng)學生運用所學的信息技術解決實際生活中的問題的意識。●突出文本框的特點學生不需要輸入過多的文字，便能很快開展修飾文本框的學習任務，同時，學生在制作書簽的過程中，能夠體會到文本框的位置、大小易于控制，文本框的格式可以進行多種修飾??三、課堂教學的整體設計(一)教學目的知識和技能?掌握插入文本框的方法并能夠設置文本框的格式。?掌握不同文檔間復制信息的方法。過程和方法學生在教師的引導下，通過自學、互學、研討、嘗試等方式，掌握本課知識點。情感、態(tài)度和價值觀激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛讀書的精神，初步培養(yǎng)藝術欣賞能力。(二)教學重難點重點掌握插入文本框的方法并能夠設置文本框的格式。難點能夠適當合理地設置文本框的填充顏色等屬性。綜合運用新舊(文字格式、圖片)知識，對書簽進行美化修飾。(三)主要環(huán)節(jié)設計與意圖?導入課題在教師展示的演示文稿中，出現(xiàn)了大量的木制、紙制、手繪等精美的書簽照片，這不僅使學生很快地進入本課創(chuàng)設的學習情境。同時，也使學生在觀賞的過程中，初步了解了書簽的結構組成、版式布局，為開展下一步的學習過程打下基礎。?創(chuàng)建書簽修飾書簽在開展的具體學習活動中，教師是學生學習活動的引導者、促進者，師生課堂上的交流平等、自然、隨意，學生在教師的引導下主動學習。插入文本框、修飾文本框的方法，教師僅給出一定的提示，要求學生自己完成，培養(yǎng)學生一定的自學能力。學生自學時，教師或參與其中給予他們必要的幫助點撥、或留心觀察學生作品總結問題發(fā)現(xiàn)典型。學生自學往往水平不一，當他們完成階段性自學任務后，教師再進行針對性地講解，從而答疑解惑，加深他們對基礎知識的認識。?交流與評價以作品展示交流，促進學生間的合作學習，彌補個人學習過程中的不足。當他們把作品介紹給好朋友、全班師生時，學生在互相欣賞中，在不知不覺間互助學、啟發(fā)學、學習過程得到進一步升華。學生在交流評價同學、好友作品時，教師引導他們“談欣賞”，這是對他人學習成果的肯定，促進了學生公平、公正地看待評價他人作品。?課后延伸制作書簽的流程1、根據(jù)制作需要，設置書簽大小和頁邊距；2、根據(jù)主題內(nèi)容，選擇合適的圖形及填充效果做邊框；3、插入合適的藝術字作為書簽的標題；4、根據(jù)主題，輸入合適的書簽文字內(nèi)容；5、根據(jù)主題，插入合適的圖片。篇四：小書簽教學設計篇五：《制作書簽》教學設計小學三年級綜合實踐活動《制作書簽》教學設計一、教材簡析：《制作書簽》是是小學三年下冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應用一種合適的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷?！皶灐钡慕虒W正好是學生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學生進行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。二、教學目標分析：1、知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關書簽的來歷、作用及種類。2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設計風格。教學重點：在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。難點：制作出一枚有特色的書簽。教學準備：（學生）搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。師生合作自制的課件、各種書簽范例。三、學習者特征分析：基于三學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。讓學生了解自己，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。四、教學策略選擇與設計：任務驅(qū)動法“任務驅(qū)動”教學法提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習的知識和技能。通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，看書自學、嘗試操作、主動探究，以“任務驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習平臺。2．演示法演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學生的認知能力。本節(jié)課的重點是在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。制作出一枚有特色的書簽。多媒體教學系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。七、學法分析《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”。所以我指導學生采用以下學習方法：1、自主探索：學生在看書自學的基礎上，通過自主探究完成學習任務。2、合作學習：讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此基礎上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務的過程中，允許組內(nèi)學生相互交流，可以進一步提高他們團體協(xié)作的能力。五、教學資源與工具設計：2、教學資源：（學生）搜集關于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。師生合作自制的課件、各種書簽范例。六、教學設計：教學程序：一．游戲引入，話說書簽1、小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）2、學生介紹書簽的來歷和功能。2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導。隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！學生講形態(tài)時：你觀察得真仔細。三、觀察方法這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧仔細了，做好后停頓片刻）3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？｛板書：構思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝四、制作書簽（一）你準備怎么做？自己構思一下或和小組的同學說一說。（二）、生匯報。過渡：我們就來個“書簽制作現(xiàn)場比賽”怎么樣？（三）、比賽要求（課件出示）請看——獲勝溫馨小提示1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特做好書簽后，馬上將書簽掛上去。如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。2、還有注意用刀安全3、將紙屑放進塑料袋里。明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學請舉手，老師和你一起想辦法。（四）學生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。五、評價作品1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學習進步！5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發(fā)現(xiàn)這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——要是外形做得更大一點、里面的圖案更豐富些、色彩對比強烈些、只是稍微粗糙了點，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎你顆希望獎。師小結:書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學到許多的知識。六、引領延伸（1）書簽作用1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。小結：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的