1 同級的混合運算（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

1同級的混合運算（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“1同級的混合運算（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版”本節(jié)課選自人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要教授同級混合運算的順序和法則，包括加法與減法、乘法與除法的混合運算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握同級混合運算的基本方法，能夠熟練運用運算定律解決實際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與運算能力：能夠理解并運用同級混合運算的順序和法則，提高運算準(zhǔn)確性。

2.邏輯推理與分析能力：通過解決實際問題，培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學(xué)分析能力。

3.問題解決與創(chuàng)新意識：學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握了基本的加減乘除運算，但在混合運算方面可能還存在一些困惑。他們在知識方面已經(jīng)能夠理解簡單的數(shù)學(xué)概念，但在運算順序和法則的理解上可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力正在發(fā)展，但需要通過具體實例來加深理解。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出的特點是好奇心強(qiáng)，愿意嘗試新事物，但同時也可能存在注意力容易分散的問題。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如仔細(xì)讀題、認(rèn)真檢查等，這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。他們對數(shù)學(xué)課程的態(tài)度往往取決于學(xué)習(xí)興趣和成功體驗，因此，在教學(xué)中需要通過有趣的活動和及時的反饋來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，清晰講解同級混合運算的規(guī)則，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計數(shù)學(xué)游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，增強(qiáng)實踐操作能力和團(tuán)隊合作精神。

3.使用多媒體工具展示運算過程，通過動畫和圖表輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加減法的運算，那么如果遇到既有加法又有減法的題目，我們應(yīng)該怎么計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——同級的混合運算。請大家翻開書本第28頁，我們一起來看看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.探究新知

（1）講解同級混合運算的概念

首先，我要給大家講解一下什么是同級混合運算。同級混合運算是指在同一級數(shù)（如個位、十位）中，既有加法又有減法或者既有乘法又有除法的運算。在進(jìn)行同級混合運算時，我們需要按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算。

（2）探究同級混合運算的順序

①請一位同學(xué)上來演示計算過程。

②其他同學(xué)在下面跟著一起計算，并觀察這位同學(xué)的計算過程是否正確。

③計算完畢后，請大家互相討論一下，這位同學(xué)的計算順序是否正確，為什么？

（3）總結(jié)同級混合運算的規(guī)則

3.實踐練習(xí)

（1）課堂練習(xí)

現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)本，我們來做一些課堂練習(xí)。我會給出一些同級混合運算的題目，請大家獨立完成，并檢查自己的計算過程。

題目1：35+22-17

題目2：48÷4+19

題目3：63×2-30

（2）講解答案

在同學(xué)們完成練習(xí)后，我會逐一講解每個題目的答案，指出同學(xué)們在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，并給出正確的計算方法。

4.鞏固提高

（1）課堂小結(jié)

（2）拓展練習(xí)

為了鞏固所學(xué)知識，我會給出一些拓展練習(xí)題目，請大家嘗試解決。

題目1：76+38-25×2

題目2：54÷6+12×3

5.課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了同級混合運算，通過講解、實踐和鞏固，相信大家已經(jīng)掌握了同級混合運算的規(guī)則。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意運用這個規(guī)則來解決實際問題，提高我們的運算能力。

6.課后作業(yè)

最后，我給大家布置一道課后作業(yè)，請大家回家后認(rèn)真完成。

題目：完成書本第29頁練習(xí)題第1、2題。

7.答疑解惑

在同學(xué)們完成作業(yè)的過程中，如果遇到任何問題，請隨時向我提問，我會盡力為大家解答。

這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望大家能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握同級混合運算的規(guī)則，并在實際運用中不斷提高自己的運算能力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了同級混合運算的概念和規(guī)則。學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中能夠正確運用所學(xué)知識，按照從左到右的順序進(jìn)行計算，避免了之前的運算錯誤。

2.在實際操作中，學(xué)生能夠獨立完成同級混合運算題目，提高了運算速度和準(zhǔn)確性。例如，對于題目“35+22-17”，學(xué)生能夠迅速給出正確答案“40”。

3.學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用同級混合運算的規(guī)則，如在生活中計算購物總價時，能夠正確計算商品價格總和和折扣后的價格。

4.通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力得到了提升。他們在面對復(fù)雜的運算題目時，能夠有條不紊地進(jìn)行分析和計算。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了增強(qiáng)。在成功解決同級混合運算題目后，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。

6.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了傾聽他人意見和表達(dá)自己的觀點，提高了團(tuán)隊合作能力。在小組討論中，他們能夠相互幫助，共同進(jìn)步。

7.學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠自覺復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動檢查作業(yè)中的錯誤，并尋求幫助以糾正錯誤。

8.通過學(xué)習(xí)同級混合運算，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了提升。他們在解決實際問題時，能夠更加自覺地運用數(shù)學(xué)知識和方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入生活實例，讓學(xué)生能夠?qū)⑼壔旌线\算與實際生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

2.采用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫和圖表的形式展示運算過程，幫助學(xué)生直觀理解運算規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對運算順序的理解不夠深入，導(dǎo)致在實際計算時出現(xiàn)錯誤。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

3.作業(yè)批改過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課后作業(yè)的重視程度不夠，作業(yè)質(zhì)量參差不齊。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對運算順序理解不足的問題，我將在課堂上增加更多的實例講解和練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來加深對運算順序的理解。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將采用更多的小組討論和游戲化學(xué)習(xí)方式，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

3.對于作業(yè)問題，我將加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時反饋作業(yè)情況，并鼓勵學(xué)生相互檢查作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，比如引入更多的實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予