27 故事二則《扁鵲治病》（說課稿 ）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則《扁鵲治病》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一

一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文四年級上冊第二十七課《扁鵲治病》。本節(jié)課通過講述扁鵲四次勸說蔡桓公治病，但蔡桓公不聽，最終病情惡化，無法治愈的故事，引導學生理解防微杜漸、聽取忠言逆耳的重要性。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在三年級時學過的《扁鵲見蔡桓公》一課相呼應，通過回顧已有知識，幫助學生更好地理解《扁鵲治病》的寓意。同時，本節(jié)課的生字詞、修辭手法等知識點，與學生的語文基礎知識相銜接，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《扁鵲治病》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞和成語，提高詞匯積累和運用能力，同時學會通過故事中的對話和描述，把握人物性格和情感變化。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析扁鵲與蔡桓公的互動，理解故事寓意，學會從生活中吸取教訓，培養(yǎng)預防問題的意識和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習古代寓言故事，學生能夠了解傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧，增強文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受故事中的語言美，通過朗讀和復述，提升對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地表達和分享個人感悟的欲望。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《扁鵲治病》的故事內容和寓意，能夠用自己的話概括和復述故事。

②掌握課文中的生字詞和成語，能夠正確書寫并在實際語境中運用。

2.教學難點

①分析扁鵲與蔡桓公的對話，理解扁鵲治病過程中的專業(yè)術語和古代醫(yī)理，以及蔡桓公的態(tài)度變化。

②深入理解故事所傳達的防微杜漸、聽從忠言的教育意義，并能夠聯(lián)系實際生活，反思自己在面對類似情況時的做法。

③運用課文中的語言特色，如比喻、夸張等修辭手法，進行創(chuàng)意表達，提升寫作能力。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，確保每位學生都有《扁鵲治病》這一課的文本資料。

2.輔助材料：準備與《扁鵲治病》相關的圖片（如扁鵲畫像、古代醫(yī)書圖像等），以及視頻資料（如故事動畫或相關歷史背景介紹）。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，以便展示圖片和視頻資料，增強教學互動性和直觀性。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行課堂討論和分享。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《扁鵲治病》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過扁鵲這位神醫(yī)嗎？他的醫(yī)術高明到什么程度呢？”

展示一些關于扁鵲治病的圖片，如扁鵲與蔡桓公的對話場景，讓學生初步感受故事的氛圍。

簡短介紹《扁鵲治病》的故事背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.故事梗概介紹（10分鐘）

目標：讓學生了解《扁鵲治病》的故事內容。

過程：

講解《扁鵲治病》的故事梗概，包括扁鵲四次勸說蔡桓公治病的過程。

詳細介紹蔡桓公的態(tài)度變化和扁鵲的醫(yī)術，使用故事板或示意圖幫助學生理解。

3.故事寓意分析（20分鐘）

目標：通過具體故事，讓學生深入了解《扁鵲治病》的寓意。

過程：

選擇故事中的關鍵片段進行分析，如扁鵲四次勸說的具體內容和蔡桓公的反應。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事的教育意義。

引導學生思考故事對實際生活或學習的啟示，如如何聽取他人的意見，防微杜漸等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《扁鵲治病》中的一個主題進行深入討論，如扁鵲的堅持、蔡桓公的固執(zhí)等。

小組內討論該主題在故事中的作用和影響，以及如何在生活中應用這些教訓。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《扁鵲治病》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析和討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事寓意的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《扁鵲治病》的故事梗概、寓意分析等。

強調故事在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生將故事中的智慧應用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《扁鵲治病》寓意的小作文，或設計一個類似的現(xiàn)代故事場景，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《扁鵲治病》這一課的教學內容可以拓展到以下幾個方面：

（1）古代醫(yī)學知識：介紹扁鵲所處時代的醫(yī)學發(fā)展情況，包括醫(yī)學理論、醫(yī)療技術和常用藥物等。

（2）成語故事：講解與《扁鵲治病》相關的成語，如“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”等，并介紹這些成語的來源和用法。

（3）歷史人物：介紹扁鵲的生平事跡，包括他的醫(yī)學成就和對后世的影響。

（4）道德教育：探討《扁鵲治病》中所體現(xiàn)的道德觀念，如誠實守信、勇于直言等。

（5）現(xiàn)代醫(yī)學對比：討論古代醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學的差異和聯(lián)系，以及醫(yī)學發(fā)展的趨勢。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解《扁鵲治病》這一課的內容，以下是一些建議的學習活動：

（1）開展主題研究：鼓勵學生以小組形式選擇上述拓展資源中的一個主題進行深入研究，收集資料、整理信息，并撰寫研究報告。

（2）成語接龍游戲：在課堂上組織成語接龍游戲，以“諱疾忌醫(yī)”或“防微杜漸”為起點，讓學生依次說出與這些成語相關的其他成語，并解釋其含義。

（3）角色扮演：讓學生扮演扁鵲和蔡桓公的角色，通過情景劇的形式再現(xiàn)《扁鵲治病》的故事情節(jié)，增強學生對故事的理解和體驗。

（4）參觀醫(yī)學博物館：如果條件允許，組織學生參觀當地的醫(yī)學博物館或歷史博物館，了解古代醫(yī)學的發(fā)展歷程和醫(yī)學人物的事跡。

（5）開展健康教育活動：結合《扁鵲治病》的寓意，開展健康教育活動，教育學生如何正確對待身體健康，預防疾病。

（6）寫作練習：鼓勵學生以《扁鵲治病》為靈感，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代版的醫(yī)學故事，通過寫作深化對故事寓意的理解。

（7）專家講座：邀請醫(yī)學專家或歷史學者到校進行講座，分享扁鵲的醫(yī)學成就和古代醫(yī)學的發(fā)展情況，讓學生從專業(yè)人士的角度了解相關知識。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《扁鵲治病》的教學中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學生通過模擬扁鵲與蔡桓公的對話，深入體驗故事情節(jié)，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和興趣。

2.結合現(xiàn)代醫(yī)學知識，我引入了一些與古代醫(yī)術對比的案例，讓學生在了解古代醫(yī)學的同時，也能認識到醫(yī)學發(fā)展的歷程和科技進步的重要性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中過于注重表演，而忽略了故事本身的深層寓意和學習目標。

2.在教學方法上，課堂討論的深度不夠，部分學生未能充分表達自己的觀點，導致課堂互動性不足。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準過于單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.對于角色扮演活動的改進，我將在活動前明確學習目標，引導學生不僅注重表演技巧，更要深入理解角色和故事背后的寓意。

2.為了提高課堂討論的深度，我將采用更多元化的提問方式，鼓勵學生提出自己的觀點，并通過小組合作，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價標準，包括學生的課堂參與度、思考問題的深度、創(chuàng)新能力的展示等，以更全面地評價學生的學習成果。

4.我還將定期與同事進行教學交流，學習他們的成功經驗，結合自己的教學實際情況，不斷調整和優(yōu)化教學方法。

5.最后，我會更加關注學生的個性化需求，通過個別輔導和差異化教學，幫助每位學生都能在《扁鵲治病》的學習中獲得成長和提升。八、板書設計

1.故事梗概與寓意

①故事梗概：