13畫(huà)楊桃（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13畫(huà)楊桃（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：13畫(huà)楊桃（2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《13畫(huà)楊桃》一文，幫助學(xué)生了解楊桃的外形特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的觀察、描寫(xiě)等內(nèi)容相聯(lián)系，有助于鞏固學(xué)生已有的知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.觀察與思考：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物、多角度思考問(wèn)題的能力。

2.表達(dá)與交流：提升學(xué)生用恰當(dāng)語(yǔ)言描述事物、清晰表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受中華文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡通過(guò)直觀、形象的方式學(xué)習(xí)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠初步理解課文內(nèi)容。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，對(duì)復(fù)雜、抽象的概念理解較為困難。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力有待提高。他們?cè)谟^察事物時(shí)往往只關(guān)注表面，缺乏深入思考；在表達(dá)時(shí)，詞匯量有限，難以準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述所見(jiàn)所感。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性、責(zé)任感有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上容易受到外界干擾，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課走神、作業(yè)拖延等。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，影響了教學(xué)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法和手段，如圖片展示、互動(dòng)討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察、表達(dá)和思維能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物楊桃模型、彩色卡紙、剪刀、膠水。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)電子教材。

3.信息化資源：楊桃生長(zhǎng)過(guò)程視頻、楊桃圖片庫(kù)、相關(guān)文學(xué)作品音頻。

4.教學(xué)手段：圖片展示、實(shí)物操作、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《13畫(huà)楊桃》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“楊桃的形狀像什么？”、“楊桃的葉子有什么特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解楊桃的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《13畫(huà)楊桃》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示楊桃圖片或講述楊桃的故事，引出《13畫(huà)楊桃》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解楊桃的形狀、顏色、生長(zhǎng)環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合圖片和實(shí)物模型幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“畫(huà)楊桃”繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描繪楊桃的技能。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與繪畫(huà)比賽，嘗試描繪楊桃的形狀。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解楊桃的特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描繪楊桃的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解楊桃的特征，掌握描繪楊桃的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“觀察家中的水果，嘗試用畫(huà)筆畫(huà)出它們的形狀”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦閱讀關(guān)于植物生長(zhǎng)的科普書(shū)籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察和繪畫(huà)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行關(guān)于植物生長(zhǎng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的楊桃特征和繪畫(huà)技能。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）楊桃的科普知識(shí)：介紹楊桃的生長(zhǎng)習(xí)性、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、藥用價(jià)值等，豐富學(xué)生對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí)。

（2）楊桃的文學(xué)描述：收集古代和現(xiàn)代文學(xué)作品中對(duì)楊桃的描述，讓學(xué)生感受文學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（3）楊桃的繪畫(huà)作品：搜集國(guó)內(nèi)外著名畫(huà)家繪制的楊桃畫(huà)作，提高學(xué)生的審美能力和繪畫(huà)技巧。

（4）楊桃的種植技術(shù)：介紹楊桃的種植方法、病蟲(chóng)害防治、采摘加工等，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《13畫(huà)楊桃》原文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)楊桃的贊美之情。

-推薦閱讀《西游記》中關(guān)于楊桃的章節(jié)，讓學(xué)生了解楊桃在古代文學(xué)作品中的地位。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀果園，觀察楊桃的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)過(guò)程，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

-開(kāi)展“我為楊桃做代言”活動(dòng)，讓學(xué)生以繪畫(huà)、寫(xiě)作、演講等形式，向他人介紹楊桃的特點(diǎn)和價(jià)值。

（3）科學(xué)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行楊桃種植實(shí)驗(yàn)，了解植物生長(zhǎng)的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-搜集楊桃的藥用資料，讓學(xué)生了解楊桃在中醫(yī)藥中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作楊桃主題的繪畫(huà)、手工制品，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-舉辦楊桃主題的文藝比賽，展示學(xué)生的藝術(shù)才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（5）跨學(xué)科融合：

-將楊桃與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生測(cè)量楊桃的長(zhǎng)度、寬度、高度等，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力。

-將楊桃與音樂(lè)相結(jié)合，創(chuàng)作楊桃主題的歌曲或樂(lè)曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)與生活的和諧。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-楊桃的形狀：五角星形、心形等。

-楊桃的生長(zhǎng)環(huán)境：熱帶、亞熱帶地區(qū)。

-楊桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：富含維生素C、纖維等。

②重點(diǎn)詞句：

-“楊桃的形狀像五角星，又像心形?！?/p>

-“楊桃的葉子是綠色的，像一把小扇子。”

③教學(xué)步驟：

①引入課題，展示楊桃圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②講解楊桃的形狀、顏色、生長(zhǎng)環(huán)境等知識(shí)點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃的實(shí)物或圖片，加深對(duì)知識(shí)的理解。

④布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、教學(xué)反思

教學(xué)《13畫(huà)楊桃》這一課時(shí)，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

首先，我在課前準(zhǔn)備上下了不少功夫。我精心挑選了與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，希望通過(guò)直觀的視覺(jué)資料，讓學(xué)生對(duì)楊桃有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。我還設(shè)計(jì)了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的提問(wèn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)楊桃的認(rèn)知程度參差不齊，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的已有知識(shí)，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)講述楊桃的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。雖然學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該更加注重故事與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及故事對(duì)課文理解的促進(jìn)作用。

在講解課文的過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與度。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并耐心地解答。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于羞澀或自信心不足，不敢主動(dòng)發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多讓學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“畫(huà)楊桃”的繪畫(huà)比賽，希望學(xué)生在實(shí)踐中掌握描繪楊桃的技能。然而，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)技巧掌握得不夠熟練，導(dǎo)致他們?cè)诒荣愔杏龅搅死щy。這讓我反思，我應(yīng)該在課前就提供一些繪畫(huà)技巧的指導(dǎo)，或者邀請(qǐng)有繪畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地完成比賽。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了觀察家中的水果，嘗試用畫(huà)筆畫(huà)出它們的形狀的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，但我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不理想。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)。

1.課前準(zhǔn)備要更加細(xì)致，充分了解學(xué)生的