14《促織》《變形記》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

14《促織》《變形記》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文必修下冊《促織》《變形記》

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞魯迅的《促織》和卡夫卡的《變形記》兩篇作品展開。通過分析這兩部作品，學(xué)生可以了解到不同文化背景下對人性、社會現(xiàn)實的深刻揭示，以及作者獨特的寫作手法和藝術(shù)風(fēng)格。同時，本章節(jié)還將引導(dǎo)學(xué)生進行文本比較閱讀，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力和批判性思維。通過《促織》和《變形記》的聯(lián)讀，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何從文本中提取信息，理解作品背后的文化內(nèi)涵和社會意義。同時，通過比較閱讀，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，學(xué)會從不同角度解讀文本，并培養(yǎng)獨立思考和批判性分析的能力。此外，課程還將促進學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操的提升，增強對復(fù)雜社會現(xiàn)象的洞察力和同理心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有所了解。在閱讀《促織》和《變形記》之前，他們可能接觸過一些經(jīng)典文學(xué)作品，對魯迅和卡夫卡有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣參差不齊，但普遍對具有深刻內(nèi)涵和社會批判意義的作品感興趣。學(xué)生在分析文本時，具備一定的邏輯思維能力，能夠進行簡單的文本解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀文本深入理解，而另一些學(xué)生可能更偏向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《促織》和《變形記》時，可能會遇到理解難度較大的地方，如作品中的象征意義、隱喻手法和復(fù)雜的人物關(guān)系。此外，跨文化閱讀可能讓學(xué)生感到困惑，難以把握不同文化背景下的作品內(nèi)涵。此外，學(xué)生在進行文本比較閱讀時，可能會遇到分析方法和角度的選擇問題，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線閱讀平臺

-信息化資源：魯迅和卡夫卡的相關(guān)研究資料、作品全文電子版、文本分析工具

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹魯迅和卡夫卡兩位作家的生平及文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對兩位作家及其作品的興趣。

-通過展示《促織》和《變形記》的封面、作者簡介和部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-首先分析《促織》的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的象征意義和人物心理描寫。

-接著，講解《變形記》的故事梗概、人物關(guān)系和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會作品對人性異化的批判。

-通過比較閱讀，分析兩篇作品的異同，如題材、人物塑造、表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，如作品的象征意義、人物形象、社會背景等。

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和看法，教師適時進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《促織》和《變形記》在文學(xué)史上的地位和影響。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展文學(xué)視野。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會批判精神。

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《促織》或《變形記》的讀書筆記，結(jié)合自身理解和感悟，分析作品的主題思想和藝術(shù)特色。

-學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂討論話題，分享自己對作品的看法和疑問。

1.導(dǎo)入新課

-教師展示魯迅和卡夫卡的簡介，簡要介紹兩位作家的生平及文學(xué)成就。

-展示《促織》和《變形記》的封面、作者簡介和部分內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.講授新知

-分析《促織》的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特色。

-講解《變形記》的故事梗概、人物關(guān)系和寫作手法。

-比較閱讀兩篇作品，分析異同。

3.鞏固練習(xí)

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論，分享觀點和看法。

4.課堂小結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，撰寫讀書筆記。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂討論話題。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魯迅的其他短篇小說，如《祝?！贰ⅰ豆枢l(xiāng)》等，以進一步了解魯迅對社會現(xiàn)實的批判和對人性的深刻洞察。

-卡夫卡的其他作品，如《審判》、《城堡》等，探討卡夫卡作品中常見的孤獨、異化和存在主義主題。

-現(xiàn)代主義文學(xué)的其他代表作，如普魯斯特的《追憶似水年華》、喬伊斯的《尤利西斯》等，比較不同作家對現(xiàn)代社會的反映和批判。

-與《促織》和《變形記》有相似主題或背景的其他文學(xué)作品，如《變形記》的德國文學(xué)傳統(tǒng)中的“變形”主題，以及中國文學(xué)中的類似題材。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀魯迅和卡夫卡的傳記，了解兩位作家的人生經(jīng)歷對作品的影響。

-學(xué)生可以研究《促織》和《變形記》在各自文化背景下的接受和影響，探討作品在不同時代的意義。

-學(xué)生可以選取其中一篇作品，進行文本細讀，分析作品中的象征、隱喻和象征主義手法。

-學(xué)生可以嘗試將《促織》和《變形記》中的主題與現(xiàn)實社會現(xiàn)象相結(jié)合，進行批判性思考，撰寫短文或報告。

-學(xué)生可以參與線上或線下的文學(xué)討論小組，與同學(xué)分享閱讀心得，交流對作品的理解和感受。

-學(xué)生可以觀看與作品相關(guān)的電影、紀錄片或舞臺劇，通過視聽藝術(shù)的形式加深對作品的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨文化比較教學(xué)：在講解《促織》和《變形記》時，可以嘗試引入跨文化比較的教學(xué)方法，讓學(xué)生在對比中更深入地理解作品的文化背景和藝術(shù)特色。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和音樂等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文本解讀的深度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生對文本的解讀停留在表面，缺乏深入的分析和批判性思考。

2.課堂互動不夠充分：雖然嘗試了分組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中往往缺乏主動性和積極性，課堂互動效果有待提高。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化文本解讀指導(dǎo)：針對學(xué)生對文本解讀的深度不足，教師在課堂上應(yīng)加強對文本解讀方法的指導(dǎo)，如提供解讀框架、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細節(jié)等。

2.豐富課堂互動形式：可以嘗試更多的互動形式，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動質(zhì)量。

3.實施多元化評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)：通過推薦閱讀、舉辦讀書分享會等活動，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高他們的閱讀能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提出問題、質(zhì)疑觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅的《促織》主題思想：揭示封建社會的黑暗和人性的扭曲。

-卡夫卡的《變形記》主