口語交際《講民間故事》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

口語交際《講民間故事》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是口語交際《講民間故事》，選自2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會講述民間故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以教材中的民間故事為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的成語、神話、傳說等知識，引導(dǎo)學(xué)生通過講述、討論、表演等形式，對民間故事進(jìn)行深入了解和表達(dá)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的語言表達(dá)技巧緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過講述和傾聽民間故事，學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)故事內(nèi)容，提升語言表達(dá)與交流的能力。2.思維發(fā)展與提升：在分析、討論民間故事的過程中，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度理解和評價(jià)故事中的人物與事件。3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解民間故事作為傳統(tǒng)文化的一部分，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解并復(fù)述簡單的文學(xué)作品，熟悉成語、神話和傳說等文學(xué)形式，對民間故事有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生動有趣的故事充滿興趣，喜歡聽故事、講故事，具有一定的表達(dá)欲望。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的口語交流，但表達(dá)方式和語言組織能力還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過互動討論來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和獨(dú)立思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在講述民間故事時，學(xué)生可能會遇到如何生動形象地表達(dá)、如何把握故事細(xì)節(jié)和情感等問題。此外，對于一些較為復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)生可能難以用自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)確復(fù)述，需要引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和深入理解。首先，通過講授引入民間故事的概念和特點(diǎn)，為學(xué)生提供背景知識。接著，設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)代入感，提高表達(dá)興趣。同時，組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。此外，利用多媒體展示故事圖片和視頻，增加直觀性，幫助學(xué)生更好地把握故事情節(jié)。通過這些教學(xué)活動和媒體的使用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其口語交際能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括民間故事選段和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“故事中的角色有哪些特點(diǎn)？”“故事傳遞了哪些價(jià)值觀？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀民間故事選段，理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解民間故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個引人入勝的民間故事開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解民間故事的特點(diǎn)，如情節(jié)的夸張、人物的典型性等，結(jié)合故事實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)代入感，理解故事情節(jié)。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事情節(jié)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解民間故事的特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握講述故事的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解民間故事，掌握講述故事的方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生課后選擇一個民間故事進(jìn)行復(fù)述，并思考故事的教育意義。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)述民間故事，并撰寫對故事的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的民間故事知識點(diǎn)和講述技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握民間故事的定義、特點(diǎn)以及常見的民間故事類型。通過對教材中民間故事的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)的連貫性、人物形象的鮮明性和語言表達(dá)的生動性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠分析故事中的角色特點(diǎn)、主題思想和道德寓意，從而更好地理解和吸收教材內(nèi)容。

2.口語表達(dá)能力方面：通過角色扮演、小組討論等課堂活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠用流暢的語言復(fù)述故事情節(jié)，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。此外，學(xué)生在講述故事時能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和肢體語言，使得故事更加生動有趣。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)民間故事的過程中，學(xué)會了從不同角度分析和評價(jià)故事內(nèi)容。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對故事中的人物和事件進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解。同時，學(xué)生通過參與課堂討論，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，發(fā)展了合作精神和溝通能力。

4.文化理解方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)民間故事的過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識。他們能夠理解民間故事在文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。同時，學(xué)生通過講述和分享民間故事，傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高了文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)民間故事的過程中，感受到了故事中的真善美，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。他們能夠從故事中汲取正能量，學(xué)會關(guān)愛他人、助人為樂。同時，學(xué)生通過講述故事，鍛煉了自己的勇氣和自信，形成了樂觀、開朗的性格。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了自主閱讀、自主思考、自主表達(dá)。他們能夠主動查找資料，對民間故事進(jìn)行深入研究，形成自己的見解。在課后，學(xué)生能夠自覺完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.反思總結(jié)能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)民間故事的過程中，學(xué)會了對自己和他人的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。他們能夠認(rèn)識到自己的不足，提出改進(jìn)意見，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。通過反思總結(jié)，學(xué)生提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。七、板書設(shè)計(jì)

①故事梗概：板書上簡潔地列出民間故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，幫助學(xué)生把握故事脈絡(luò)。例如，《孟姜女哭長城》的板書可以包括“尋夫-哭倒長城-找到丈夫遺骨”等關(guān)鍵事件。

②人物形象：板書上列出故事中的主要人物及其性格特點(diǎn)，如“孟姜女-忠貞不渝、堅(jiān)毅”，幫助學(xué)生理解人物的典型性和故事的教育意義。

③主題思想：板書上概括故事所傳達(dá)的主題思想，如“《孟姜女哭長城》-愛情與忠誠、民間信仰的力量”。

④重點(diǎn)詞匯：板書上列出故事中的重點(diǎn)詞匯，如“哭倒長城”、“尋夫”、“遺骨”等，幫助學(xué)生積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。

⑤金句摘錄：板書上摘錄故事中的精彩句子，如“孟姜女哭長城，哭聲震動天地”，讓學(xué)生感受語言的魅力，并學(xué)會運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

⑥文化背景：板書上簡要介紹故事的文化背景，如“民間故事反映了古代人們對愛情、家庭和社會價(jià)值的觀念”，幫助學(xué)生理解故事的文化內(nèi)涵。

⑦思考問題：板書上列出課堂討論或課后思考的問題，如“孟姜女的故事給你什么啟示？”“你如何看待孟姜女的行動？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法的得當(dāng)與不足同樣重要。在《講民間故事》這一課的教學(xué)中，我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語交際能力。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)策略方面，我通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生提前接觸民間故事，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果，學(xué)生們在課堂上能夠積極參與討論，對故事的理解也更加深入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，提供更加個性化的預(yù)習(xí)資料。

在課堂活動中，角色扮演環(huán)節(jié)受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們能夠充分投入到故事情境中，用語言和動作表達(dá)角色的情感。這既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對故事情節(jié)的理解。然而，我也注意到，在角色扮演過程中，部分學(xué)生過于注重表演，而忽視了故事內(nèi)容的傳達(dá)。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保他們在角色扮演中能夠準(zhǔn)確傳達(dá)故事主旨。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。為了改善這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采取更加有效的課堂管理措施，如設(shè)立課堂規(guī)則，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏等。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的成效。學(xué)生們不僅掌握了民間故事的特點(diǎn)和講述技巧，而且在情感態(tài)度上也有所提升，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識運(yùn)用和批判性思維方面還