倍數(shù)與因數(shù)-探索活動(dòng)：25的倍數(shù)的特征說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版

倍數(shù)與因數(shù)——探索活動(dòng)：2，5的倍數(shù)的特征說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二章《倍數(shù)與因數(shù)》中的探索活動(dòng)：“2，5的倍數(shù)的特征”。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.理解2的倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

2.理解5的倍數(shù)的特征：個(gè)位數(shù)是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

3.探索2和5的倍數(shù)之間的關(guān)系，以及它們在生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對(duì)2和5的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)感。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)方面已經(jīng)掌握了基本的四則運(yùn)算和數(shù)的分類，對(duì)倍數(shù)的概念有所了解，但對(duì)其特征尚不熟悉。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力正在逐步形成，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣較為濃厚，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時(shí)注意力容易分散。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在對(duì)概念理解不深、操作技能不熟練等問題。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢、協(xié)作不緊密等問題。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了提高教學(xué)效果，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們掌握2和5的倍數(shù)特征，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)物操作、練習(xí)題、課堂互動(dòng)游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中的2和5的倍數(shù)現(xiàn)象，如車牌號(hào)碼、電話號(hào)碼等，引發(fā)學(xué)生對(duì)2和5的倍數(shù)的關(guān)注。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的倍數(shù)概念，以及如何判斷一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征，強(qiáng)調(diào)個(gè)位數(shù)的作用。

-舉例說明：通過舉例說明，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的規(guī)律。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，找出一些2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，共同總結(jié)它們的特征。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上列出一些2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，并嘗試找出它們的特征。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的2和5的倍數(shù)特征，并強(qiáng)調(diào)這些特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置一些練習(xí)題，要求學(xué)生在紙上完成，包括判斷一個(gè)數(shù)是否為2的倍數(shù)或5的倍數(shù)，以及找出一些特定的2和5的倍數(shù)。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師展示一些生活中的例子，如車牌號(hào)碼、電話號(hào)碼，詢問學(xué)生是否注意到這些數(shù)字有什么共同點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧倍數(shù)的概念，并簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)

-教師通過PPT展示2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征，如個(gè)位數(shù)為0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)為0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

-教師舉例說明，如列出一些2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)它們的特征。

-學(xué)生分組討論，每組找出一些2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，并嘗試總結(jié)它們的特征。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括判斷一個(gè)數(shù)是否為2的倍數(shù)或5的倍數(shù)，以及找出一些特定的2和5的倍數(shù)。

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生思考。

4.課堂總結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，總結(jié)2和5的倍數(shù)的特征。

-教師強(qiáng)調(diào)這些特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如快速判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。

5.作業(yè)布置

-教師布置一些練習(xí)題，要求學(xué)生在紙上完成，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生完成作業(yè)后，教師批改并給予反饋。知識(shí)點(diǎn)梳理1.倍數(shù)的概念

-定義：如果一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

-表示方法：a是b的倍數(shù)，可以寫作b×n=a（n為整數(shù)）。

2.2的倍數(shù)的特征

-個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

-判斷方法：觀察一個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)，如果個(gè)位數(shù)是上述五個(gè)數(shù)字之一，那么這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù)。

3.5的倍數(shù)的特征

-個(gè)位數(shù)是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

-判斷方法：觀察一個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)，如果個(gè)位數(shù)是0或5，那么這個(gè)數(shù)就是5的倍數(shù)。

4.2和5的倍數(shù)的綜合特征

-個(gè)位數(shù)是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。

-判斷方法：如果一個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)是0，那么它既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。

5.2和5的倍數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-車牌號(hào)碼：大部分車牌號(hào)碼的最后一個(gè)數(shù)字是偶數(shù)，因此它們是2的倍數(shù)。

-電話號(hào)碼：電話號(hào)碼中往往包含多個(gè)5的倍數(shù)，以便于記憶和撥打。

6.探索活動(dòng)：找出2和5的倍數(shù)

-學(xué)生通過觀察、列舉、總結(jié)的方式，找出一些2和5的倍數(shù)。

-學(xué)生嘗試找出2和5的倍數(shù)的規(guī)律，并能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

7.練習(xí)題

-判斷題：判斷下列數(shù)是否為2的倍數(shù)或5的倍數(shù)。

-12、15、20、23、25、30

-選擇題：選擇下列數(shù)中哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)。

-14、16、18、21、24、26、27、28、29

-填空題：填寫下列表格，使得每一行都是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)。

-行1：__________

-行2：__________

-應(yīng)用題：小明的電話號(hào)碼是12345678，請問這個(gè)電話號(hào)碼是否同時(shí)是2和5的倍數(shù)？

8.課堂互動(dòng)

-學(xué)生通過小組討論，分享自己找到的2和5的倍數(shù)，并解釋為什么這些數(shù)是2或5的倍數(shù)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)游戲，如“快速找出2的倍數(shù)”或“找出5的倍數(shù)接力賽”，來鞏固知識(shí)點(diǎn)。

9.作業(yè)布置

-學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固對(duì)2和5的倍數(shù)特征的理解和應(yīng)用。

-教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

10.課程拓展

-學(xué)生通過查找資料，了解2和5的倍數(shù)在科學(xué)、工程、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如制作2和5的倍數(shù)的拼圖或卡片游戲，以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于“2，5的倍數(shù)的特征”的教學(xué)，整體上我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以下是我對(duì)這次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過生活中的實(shí)例引入新課，以及小組討論和互動(dòng)游戲等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些活動(dòng)非常感興趣，參與度很高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)可能因?yàn)檫^于興奮而忽略了討論的主題，這是我在今后的教學(xué)中需要注意的問題。

在教學(xué)策略上，我盡量將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生能夠直觀地理解2和5的倍數(shù)的特征。通過舉例和讓學(xué)生自己操作，他們似乎能夠更好地掌握這些特征。但我也注意到，有些學(xué)生在面對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問題時(shí)，還是顯得有些手足無措。這說明我在教學(xué)過程中可能還需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量維持一個(gè)活躍而有序的課堂氛圍。大多數(shù)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，但也有個(gè)別學(xué)生似乎對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大，參與度不高。我需要思考如何更好地激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們也能融入到課堂中來。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)，并且能夠解釋背后的原因。在技能方面，學(xué)生們通過練習(xí)題的完成，提高了自己的數(shù)學(xué)解題能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣似乎也有所提高，他們在課堂上的積極表現(xiàn)讓我感到欣慰。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，可能沒有給出足夠明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致討論的方向有些偏離。此外，我在課堂總結(jié)時(shí)可能沒有充分強(qiáng)調(diào)2和5的倍數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在小組討論前，我會(huì)給出更具體的討論指南，確保學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行討論。

2.我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)和支持。

3.我會(huì)在課堂總結(jié)時(shí)，更多地結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

4.我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，以保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度。