Module5 Unit1 Its big and light.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module5Unit1It’sbigandlight.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊一、教學內(nèi)容

Module5Unit1It’sbigandlight.為2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊的章節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞描述物體的特征展開，包括形容詞big、small、heavy、light等的使用。具體內(nèi)容包括：

1.學習詞匯：big、small、heavy、light，以及相關句型：“It’sbig/small/heavy/light.”

2.學習描述物體的句子結構，如：“Theballisbigandlight.”

3.通過圖片和實物，練習運用所學詞匯和句型進行描述。

4.進行聽力練習，理解并回答關于物品描述的問題。

5.進行口語交流，運用所學知識描述自己周圍的物品。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用形容詞描述物體特征的能力，提高聽說交流的流利度和準確性。

2.文化意識：通過學習英語，增強學生對不同文化中描述物體方式的理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生觀察和思考生活中物體的特征，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提升自我探究和解決問題的能力。三、學情分析

本節(jié)課的對象為五年級學生，他們已具備一定的英語基礎，能夠識別和理解基本的英語單詞和簡單句型。在知識層面，學生已學習過一些描述物體特征的形容詞，但可能對形容詞的比較級和復合形容詞的使用還不夠熟練。在能力層面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力尚待提高，尤其是在句子結構的構建上。

學生行為習慣方面，他們已逐漸適應了課堂互動和小組合作學習，但在課堂參與度上仍有提升空間。學生對新知識充滿好奇心，但注意力有時容易分散，需要教師通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。

在課程學習上，學生的個性差異對學習效果有顯著影響。一部分學生對英語學習充滿熱情，能夠積極參與課堂活動，而另一部分學生可能因為基礎薄弱或自信心不足，對英語學習存在一定的抵觸情緒。因此，在教學中需要兼顧不同層次學生的學習需求，通過分層教學和個性化指導，促進全體學生的共同進步。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）英語五年級下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的實物或模型，如大小不同的球、輕重不一的物品等，以及相關的圖片和單詞卡片。

3.多媒體資源：準備教學視頻或音頻，用于展示不同物品的特征，增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動和合作學習。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示大小不同的球，詢問學生：“Whichballdoyoulike?Why?”

-學生回答后，教師引導學生注意球的特征，如大小、重量等。

-教師提出問題：“HowcanwedescribetheseballsinEnglish?”

-學生思考并回答，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnhowtodescribeobjectsusingadjectiveslikebig,small,heavy,andlight.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示單詞卡片，教授新詞匯big、small、heavy、light，并讓學生跟讀。

-教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）教學法，用動作演示單詞含義，讓學生更好地理解。

-教師展示句型：“It’sbig/small/heavy/light.”，并讓學生模仿并造句。

-教師展示圖片，讓學生用新學的詞匯和句型描述圖片中的物品。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個物品，用所學詞匯和句型描述。

-各組向全班展示并描述所選物品，其他學生聽后猜猜是什么物品。

-教師提問：“Canyoufindsomethingintheclassroomthatisbig/small/heavy/light?”

-學生尋找并描述教室內(nèi)的物品，教師給予反饋和指導。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“Whydoweneedtodescribeobjects?”，引導學生思考描述物品的意義。

-學生分享自己的想法，教師總結并強調(diào)描述物品可以幫助我們更好地了解和溝通。

-教師提出問題：“Canyouthinkofmoreadjectivestodescribeobjects?”

-學生思考并回答，教師總結并拓展更多描述物品的形容詞。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“描述接力”，學生分成兩隊，每隊輪流描述一個物品，下一位學生需要根據(jù)描述猜出物品，猜對加分。

-游戲過程中，教師鼓勵學生使用更多形容詞和句型，提高他們的語言表達能力。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)描述物品的重要性。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察和描述周圍的物品，提高語言運用能力。

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述一個自己喜歡的物品，并寫下描述。六、學生學習效果

學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.掌握了新詞匯：學生能夠準確識別并運用big、small、heavy、light等形容詞來描述物體的特征，這些詞匯的學習為他們的日常交流增添了新的表達方式。

2.理解了形容詞的使用：學生學會了如何將形容詞用于描述物體的不同特征，例如，他們能夠造句如“Thebookisheavyandtheballislight.”，表明他們理解了形容詞在句子中的作用。

3.提升了聽說能力：通過課堂上的互動和練習，學生的聽說能力得到了提升。他們能夠流利地用英語描述物品，并能夠聽懂同學的描述，進行有效的交流。

4.增強了觀察力：學生在描述物品的過程中，學會了仔細觀察物體的特征，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。

5.提升了合作能力：在小組討論和接力游戲中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于提升他們的團隊協(xié)作能力。

6.增強了自信心：通過成功描述物品和參與游戲，學生感受到了學習的樂趣，自信心得到了增強，他們更加愿意參與英語學習。

7.發(fā)展了思維能力：在描述物品的過程中，學生不僅學習了語言知識，還發(fā)展了邏輯思維和批判性思維。他們學會了如何分析物品的特征，并進行合理的描述。

8.增進了文化理解：通過學習描述物品的英語表達，學生接觸到了不同的文化背景，增進了對英語國家文化的理解。

9.養(yǎng)成了良好的學習習慣：在教師的引導下，學生養(yǎng)成了積極參與課堂活動、認真完成練習的良好學習習慣。

10.提升了自主學習能力：通過課堂上的互動和練習，學生學會了如何自主學習，他們能夠在課后自主復習和擴展所學知識。七、板書設計

①重點知識點：

-形容詞：big,small,heavy,light

-句型結構：It’sbig/small/heavy/light.

②重點詞匯：

-描述物品的形容詞：big,small,heavy,light

-物品名詞：ball,book,box等（根據(jù)課堂實際展示的物品）

③重點句子：

-描述物品特征的基本句型：It’sbig/small/heavy/light.

-描述物品特征的高級句型：Theballisbigandlight./Thebookisheavybuttheboxislight.八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我使用了實物展示和TPR教學法，讓學生通過直觀的方式理解形容詞的含義，這樣的互動性教學方式能夠有效提升學生的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“描述接力”的游戲，不僅增加了課堂的趣味性，還鍛煉了學生的聽說能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴實物和圖片，而忽略了讓學生通過更多實際場景來運用所學知識。

3.在教學評價方面，我沒有充分考慮到每個學生的個性化需求，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論中引入更多激勵措施，比如設立小組獎勵制