2023新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教師教案

2023新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文老師教案

教案是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，教案的規(guī)范化建設(shè)是課程

建設(shè)的重要組成部分，老師編寫(xiě)教案，不是對(duì)教材的抄錄，也不是對(duì)

教學(xué)參考資料的捏合。以下是為大家收集的關(guān)于2023新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)

文老師教案熱門(mén)6篇的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考！

2023新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文老師教案

一.新課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

九年義務(wù)（教化）階段的語(yǔ)文課程，必需面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生

獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,

指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，

進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫(xiě)字實(shí)力、閱讀實(shí)力、口

語(yǔ)交際實(shí)力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使

他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧

進(jìn)展。

（二）正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生

對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染

作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的

獨(dú)特體驗(yàn)。

（三）樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，疼惜

學(xué)生的新穎心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提

倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，（教學(xué)（方法））

的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)

文素養(yǎng);是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，

應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀提倡。

二、教材特點(diǎn)

1.圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以〃導(dǎo)語(yǔ)〃的形式點(diǎn)明專(zhuān)

題，識(shí)字課、課文以及〃語(yǔ)文園地〃中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍

圍著本組的專(zhuān)題支配。

2突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于老

師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)覺(jué)、探

究。

3教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量相識(shí)445個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中

主動(dòng)認(rèn)字，鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字

方面，每課要求相識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.第一單元的主題是酷愛(ài)祖國(guó)大好河山，親近大自然，酷愛(ài)大自

然。這里有洶涌澎湃的廬山瀑布，有''山行〃帶給我們的快樂(lè)，有北方

最大的湖〃漂亮的呼倫湖〃，還有五岳之一黃山的氣概。

2.其次單元的（文化）主題是天真爛漫的（兒童）生活，包括《采

蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子

們的快樂(lè)生活，貼近兒童生活，充溢兒童情趣。這些課文展示了是新

時(shí)代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們酷愛(ài)勞動(dòng)、充溢自信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

3.第三單元的文化主題是酷愛(ài)自然，人與自然熔融和諧，關(guān)愛(ài)

人類(lèi)共有的家園。本單元通過(guò)這些內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，要孩子們

親近自然，酷愛(ài)自然。

4.第四單元的四篇課文含有豐富的養(yǎng)分，可啟人心智、教人醒

戒，告知孩子們很多道理。

5.第五單元的文化主題是親情、關(guān)愛(ài)。課文素材大部分來(lái)源于

兒童真實(shí)、自然的生活閱歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場(chǎng)

景，真實(shí)的心靈感受。

6.第六單元以文學(xué)的筆和會(huì)翱翔的思維，極富兒童情趣的演繹了

自然（科普學(xué)問(wèn)），使學(xué)問(wèn)如此鮮活，兒童讀這樣一組（文章），在獲

得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)展他們酷愛(ài)自然，探求科學(xué)的情感，看法和價(jià)

值觀，使學(xué)問(wèn)真正成為孩子成長(zhǎng)的力氣。

7.第七單元像學(xué)生們展示了樂(lè)觀向上的特性，樂(lè)觀進(jìn)取的精神，

和對(duì)祖國(guó)對(duì)愛(ài)好那份執(zhí)著的酷愛(ài)。

8.第八單元的文化主題為〃（傳統(tǒng)文化）〃。學(xué)習(xí)繼承中華民族優(yōu)

秀的傳統(tǒng)文化。

的工具性還是人文性角度講，都必需重視語(yǔ)文課外閱讀。《全日制義

務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要從小培育學(xué)生廣泛的閱讀愛(ài)好，養(yǎng)

成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，

讀好書(shū),讀整本的書(shū)，小學(xué)階段課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字。

對(duì)課外閱讀提出量的要求，這在我國(guó)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中還是第一次，充

分顯示了課外閱讀的重要性及地位。開(kāi)展閱讀校本課程教學(xué)，加強(qiáng)課

外閱讀的指導(dǎo)，培育學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的親近、酷愛(ài)之情，使他們?cè)趦和瘯r(shí)

代就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并為終身打下基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)

（一）總體遠(yuǎn)景目標(biāo)

1、落實(shí)課標(biāo)中關(guān)于閱讀量的指標(biāo)，確保分班級(jí)遞進(jìn)完成閱讀量。

其中包括古詩(shī)文句的誦讀與積累。

2、推動(dòng)個(gè)人藏書(shū)園與班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，

盡可能挖掘閱讀教化資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境。

3、激發(fā)學(xué)生深厚的閱讀愛(ài)好和猛烈的讀書(shū)愿望，養(yǎng)成良好的讀

書(shū)習(xí)慣，駕馭科學(xué)的讀書(shū)方法，培育閱讀實(shí)力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、推動(dòng)《誦讀經(jīng)典親近國(guó)學(xué)》校本課程的實(shí)施，讓學(xué)生在閱讀

中感受母語(yǔ)的精髓，體驗(yàn)古典語(yǔ)言的魅力，培育酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的

魅力，獲得文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

（二）分段具體目標(biāo)

低段：

1、重在激發(fā)閱讀愛(ài)好，初步培育學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)講故事

的習(xí)慣，叩開(kāi)課外閱讀的門(mén)戶(hù)。

2、完成《誦讀經(jīng)典親近國(guó)學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，能在

文化經(jīng)典中識(shí)字，了解論語(yǔ)的內(nèi)涵，感受中國(guó)的文化。

中段：

1、培育學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的良好習(xí)慣，在課外閱讀及生活中獲

得語(yǔ)言材料，初步領(lǐng)悟材料的或許意思，試著（保藏）并與同學(xué)溝通

圖書(shū)資料。

2、完成《誦讀經(jīng)典親近國(guó)學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，積累

背誦有關(guān)語(yǔ)句，在故事閱讀中理解內(nèi)涵。

高段：

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，擴(kuò)大閱讀面，充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等

信息（渠道）嘗試進(jìn)行探究性閱讀學(xué)習(xí)。

2、完成《誦讀經(jīng)典親近國(guó)學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，積累

背誦有關(guān)語(yǔ)句，借助釋義、文化拓展等理解內(nèi)涵，做有文化根的孩子。

三、教學(xué)時(shí)間及支配

統(tǒng)一讀書(shū)時(shí)間：開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課程。

在校自讀時(shí)間：早自習(xí)和午休時(shí)間。

在家讀書(shū)時(shí)間：放假以及平常在家的時(shí)間。

學(xué)校每學(xué)期共開(kāi)設(shè)閱讀教學(xué)17課時(shí)，校本教材教學(xué)占10課時(shí),

課外閱讀指導(dǎo)占7課時(shí)，自定內(nèi)容占1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間選擇由

各備課組長(zhǎng)規(guī)劃，老師可依據(jù)自己的想法適當(dāng)調(diào)整;備課由備課組長(zhǎng)

統(tǒng)籌。

四、教學(xué)要求

1、分層舉薦閱讀書(shū)目，供應(yīng)高品質(zhì)源頭活水。

應(yīng)當(dāng)從孩子的需求動(dòng)身，分層舉薦閱讀書(shū)目，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀

的源頭活水，讓精致的文化〃點(diǎn)心〃進(jìn)入孩子們的精神世界。備課組經(jīng)

過(guò)集體研討，確定本學(xué)期的（閱讀舉薦）書(shū)目。課外閱讀的書(shū)目選擇

要體現(xiàn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、可讀性、拓展性。具體從以下三方面考慮:

一是可選面廣，以?xún)和膶W(xué)作品、名著、人物傳記等為核心，兼選自

然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物;二是留意有確定比例的經(jīng)

典之作，在選擇讀物的過(guò)程中，教研組將適時(shí)舉薦經(jīng)典書(shū)目。有了可

供選擇的讀物參考書(shū)目，學(xué)生就有了讀書(shū)的方向。

2、推動(dòng)藏書(shū)的建設(shè)，創(chuàng)建繽紛的閱讀樂(lè)園。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，我

們要建設(shè)不同層面的圖書(shū)資源領(lǐng)地：

學(xué)校圖書(shū)室將進(jìn)一步擴(kuò)增學(xué)生寵愛(ài)看的，值得看的圖書(shū)；

班級(jí)圖書(shū)角進(jìn)一步豐富，讓班級(jí)圖書(shū)角成為學(xué)生向往的地方；

家庭圖書(shū)角的建立，讓家庭圖書(shū)角也能像家里的網(wǎng)絡(luò)、電視一樣

吸引孩子。

3、細(xì)心開(kāi)設(shè)閱讀課，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

品質(zhì)來(lái)源于課堂。老師如燈塔，指引學(xué)生走向閱讀的港灣。因此，

我們要形成相識(shí)，閱讀課不是放任學(xué)生手捧一本書(shū)閱讀，而是須要老

師的細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)會(huì)去觸摸書(shū)本文字的芳香。

⑴《國(guó)學(xué)》教學(xué)課。依據(jù)國(guó)學(xué)課程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，充分彰顯教材

各板塊設(shè)置內(nèi)容的意圖，結(jié)合各類(lèi)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)課程目標(biāo)。

⑵讀物舉薦課。閱讀是一項(xiàng)體現(xiàn)特性和人格的活動(dòng)，而讀物的選

擇是特性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感愛(ài)好的讀物，他們才能深化

理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染，從而親近和酷愛(ài)母語(yǔ)。但是小學(xué)生

年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能

提高閱讀的質(zhì)量。因此，上好讀物舉薦課，對(duì)誘發(fā)孩子的閱讀欲望，

讓孩子親近母語(yǔ)資源至關(guān)重要。課外閱讀課上，要通過(guò)講解主要內(nèi)容，

或朗誦精彩片段，或通過(guò)講故事等各種形式向?qū)W生舉薦讀物。

⑶閱讀欣賞課。主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，通過(guò)配樂(lè)朗誦、

任務(wù)表演等各種方式，促使孩子在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受

到美的熏陶和感染，積累語(yǔ)言材料。每月實(shí)行一次，每次都有一個(gè)主

題。比如〃人與自然〃、〃名人蹤跡〃、〃經(jīng)典童話(huà)〃等等。

⑷讀書(shū)溝通課。閱讀的溝通就是學(xué)生閱讀狀況的反饋，將學(xué)生的

閱讀活動(dòng)通過(guò)一系列〃講〃、〃寫(xiě)〃、“演"等實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。它們是

有效閱讀的保證，是深化閱讀活動(dòng)、促使閱讀出成效的重要途徑，既

可以避開(kāi)課外閱讀的〃奢侈〃，又引導(dǎo)著閱讀的方向。溝通的形式可以

是讀與聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合、讀與議講相結(jié)合、讀與誦相結(jié)合、讀與編相結(jié)合、

讀與演相結(jié)合、讀與想象相結(jié)合等。

五、考核評(píng)價(jià)

1、檢查巡察評(píng)價(jià)。

不定時(shí)間考核班級(jí)的圖書(shū)角裝備和管理，考核學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)的.

狀態(tài)與成效，早讀午習(xí)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣等。

2、各班級(jí)17課時(shí)的閱讀課指導(dǎo)教案，教案可簡(jiǎn)略，但能體現(xiàn)指

導(dǎo)的意義。

3、定期組織以閱讀為主題的成果評(píng)比與展示，對(duì)展示過(guò)程中表

現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)、紀(jì)律、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、開(kāi)展與《誦讀經(jīng)典親近國(guó)學(xué)》校本教材相關(guān)的活動(dòng)，推動(dòng)國(guó)

學(xué)課程的進(jìn)一步實(shí)施。

2023新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文老師教案

小學(xué)（六班級(jí)語(yǔ)文）第十二冊(cè)教化教學(xué)支配新學(xué)期來(lái)臨，照舊面

對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減

輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓老師教得輕

松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得愛(ài)好高漲，本人進(jìn)行了細(xì)致的分析探討,

結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)支配：

一、學(xué)生狀況分析

六班級(jí)（x）班共有學(xué)生—人。大部分學(xué)生（學(xué)習(xí)看法）端正，思想

上要求上進(jìn)，作業(yè)細(xì)致、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講細(xì)致，但

是或許受年齡影響，肯樂(lè)觀發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽(tīng)眾。

（作文）方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占_%左右。

二、教材簡(jiǎn)要分析

本冊(cè)共有課文一篇，其中精讀課文一篇、略讀課文一篇，選讀課

文x篇?！断蛲鶌W運(yùn)》《張?zhí)煊印返葍?nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)，而且體裁多

樣性，有（散文）、詞、詩(shī)，簡(jiǎn)潔（說(shuō)明文），長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)和文言

文等。全冊(cè)教材分為X組。每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)讀、

課例、讀寫(xiě)例話(huà)及積累運(yùn)用，體現(xiàn)了有實(shí)踐到相識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程。

體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。本冊(cè)教材要求學(xué)會(huì)一個(gè)字。

要求學(xué)會(huì)的字在精讀課文中支配，在課后的方格和書(shū)后的生字表中表

明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)。

〃〃導(dǎo)讀〃預(yù)習(xí)〃〃積累運(yùn)用〃和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培

育學(xué)生查字典的實(shí)力和習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)社會(huì)主

義的教化。受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教化。培育酷愛(ài)科

學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增加民族傲慢感和振興中華的責(zé)任感,

受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教化，陶冶愛(ài)美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話(huà)。

3、培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。學(xué)一個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫(xiě)。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)

過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，初步

養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能

在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表

達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要

內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于萬(wàn)字。

7、樂(lè)于參加探討或（辯論），稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思,

表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)細(xì)致耐性，能抓住要點(diǎn)。

8、能抓住重點(diǎn)視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，

能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,感情真實(shí),有確定條理。

能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自

己的習(xí)作。

四、教學(xué)落實(shí)（措施）

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新

型人才。

2、細(xì)致學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教化，以

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)實(shí)力及合作交往等實(shí)力為主，提高學(xué)

生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，樂(lè)觀運(yùn)用電教手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式

方法提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和

好書(shū)交摯友,養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，

養(yǎng)成做（讀書(shū)筆記）的習(xí)慣。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、加強(qiáng)教學(xué)探討工作，剛好積累（閱歷）。樂(lè)觀撰寫(xiě)（總結(jié)）論

文、教學(xué)論文，提高自身素養(yǎng)。

2023新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文老師教案

1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（學(xué)問(wèn)

目標(biāo)）

2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、奇異的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用;學(xué)

會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培育創(chuàng)新實(shí)力。（實(shí)力目標(biāo)）

3、能對(duì)主子公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而精確把握作

品的深刻內(nèi)涵。（實(shí)力目標(biāo)）

4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)分〃愛(ài)

美之心〃與〃虛榮心〃，樹(shù)立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）

1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

2、能理解曲折的情節(jié)、奇異的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情

節(jié)、人物等分析中歸納主題。

1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟奇異構(gòu)思對(duì)深化主題

的作用。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)分〃愛(ài)

美之心”與〃虛榮心〃，樹(shù)立正確的人生觀。

第1課時(shí)

一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

她，天生麗質(zhì)，和順和善，本可以有一個(gè)奇異的將來(lái)。但不幸的

是她生活在19世紀(jì)80年頭的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟

利是圖的社會(huì)，她不行避開(kāi)地染上艷羨上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作

為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿(mǎn)足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極

不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)?她就是〃世界短篇小說(shuō)之王〃莫泊桑的經(jīng)典之

作《項(xiàng)鏈》中的女主子公瑪?shù)贍柕?。今日這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)

鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新

知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，起到一石激起千層浪的良好效果」

二、檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

1、老師投影：

⑴請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

(2)說(shuō)明下列詞語(yǔ)

學(xué)生接受搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。

2、簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893),19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判

現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為

〃世界短篇小說(shuō)之王〃。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一

生》《漂亮摯友》。

學(xué)生在小卡片上寫(xiě)出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換

信息。

「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙;通過(guò)小

卡片填寫(xiě)、相互傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校內(nèi)書(shū)

香節(jié)增加生氣」

三、研讀課文，細(xì)致品嘗（23分鐘）

1、學(xué)生整體把握課文

老師提問(wèn)：文章最終的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生

了哪些事情？

要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收

請(qǐng)柬一借項(xiàng)鏈一丟項(xiàng)鏈一還項(xiàng)鏈一發(fā)覺(jué)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)

的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的愛(ài)好，又可以集

中學(xué)生的留意力，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

2、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精致的構(gòu)思

⑴讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀，老師用多媒體配樂(lè)。

⑵老師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大?

學(xué)生分組探討：丟項(xiàng)鏈一一人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

識(shí)項(xiàng)鏈一一人物再次受到命運(yùn)的戲弄和打擊。

（3）老師提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意

料，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么依據(jù)嗎？

老師提示：三次做了奇異的示意，后明真相。

學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過(guò)程綻開(kāi)，最終點(diǎn)出

是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精致，令人回味無(wú)

窮。

「設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的愛(ài)好，又可以陶冶學(xué)生

的情操;結(jié)合課文構(gòu)思奇異，老師到處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀思索，提

高閱讀實(shí)力」

四、拓展延長(zhǎng)，深化主題（10分鐘）

老師提問(wèn)：“愛(ài)美〃與〃愛(ài)虛榮〃、〃追求華蜜〃與”貪圖享樂(lè)〃有哪些

本質(zhì)不同？

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行探討，各自發(fā)表自己的看法。

老師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀

自己;二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力;三是手段，是通過(guò)正值途徑擁有，

還是不擇手段占有。區(qū)分〃追求華蜜”與〃貪圖享樂(lè)〃主要看其手段是否

正值，前者是通過(guò)懇切的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通

過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。

「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上探討，對(duì)主子公瑪?shù)?/p>

爾德作出自己客觀公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而精確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)

生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，?shù)立正確的人生觀」

五、總結(jié)（1分鐘）

老師總結(jié)：回應(yīng)開(kāi)篇，本文的第一句話(huà)說(shuō)：〃瑪?shù)贍柕乱彩且粋€(gè)

漂亮動(dòng)人的姑娘〃，一個(gè)〃也〃字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)緣由，既有社

會(huì)因素，那個(gè)奢侈的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的緣由，追求上流

社會(huì)生活、寵愛(ài)虛榮敗壞了她。今日，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故

事悲劇性的結(jié)局，不就是在提示我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯?

讓項(xiàng)鏈變成鎖鏈!最終希望我們都可以腳踏實(shí)地地用懇切與勤勞去實(shí)

現(xiàn)自己的幻想乃至志向吧！

六、課后作業(yè)（1分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的相識(shí)。（寫(xiě)

300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

幻想乃至志向吧！

小說(shuō)由于有確定情節(jié)，學(xué)生比較感愛(ài)好，加上老師細(xì)心點(diǎn)撥，學(xué)

生學(xué)得興趣盎然，基本上能駕馭課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和

人物，明白并深化主題。

2023新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文老師教案

一、班情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生—人，一班級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一班

級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及

正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上，學(xué)生

已會(huì)認(rèn)一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字;能依據(jù)確定的情境或看圖，用一般話(huà)

講清一件簡(jiǎn)潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能

聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和（句子）的意思，相識(shí)了句號(hào)、

感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)

學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能駕馭正確的讀書(shū)姿態(tài)、寫(xiě)

字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中

我們應(yīng)當(dāng)接著愛(ài)惜孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和新穎心，進(jìn)一步激發(fā)孩子

們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培育孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合

作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八

個(gè)專(zhuān)題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛(ài)惜環(huán)境，快樂(lè)的夏天，

動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的

科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教化價(jià)值，把學(xué)

問(wèn)、實(shí)力、方法、情感融為一體。每組包括X課識(shí)字、X篇課文和X

個(gè)語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞

語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)（對(duì)子）、（謎語(yǔ)）、（諺語(yǔ)）、詩(shī)歌等多種形式。課文

共X篇，內(nèi)容豐富多彩。語(yǔ)文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺(jué)一一鼓舞

學(xué)生探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭（學(xué)習(xí)方法），主要是識(shí)字的方法;日積

月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際一一與專(zhuān)題聯(lián)系,

在雙向互動(dòng)中培育口語(yǔ)交際實(shí)力;展示臺(tái)一一給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所

得的舞臺(tái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有—個(gè)要

求會(huì)認(rèn)的字，一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，要信任學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步

的識(shí)字實(shí)力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓舞他們用自己寵愛(ài)的方式識(shí)字。

2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)

生讀出感情，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)

好。

3、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生

有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際

實(shí)力。

4、接著養(yǎng)成講一般話(huà)的習(xí)慣。

5、積累自己寵愛(ài)的好詞佳句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、看法、

價(jià)值觀的培育。

2、教學(xué)難點(diǎn)是：

⑴在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了探討書(shū)

中的思索題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)

解的機(jī)會(huì)。

(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的溝通。

⑶增加學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

五、突破重、難點(diǎn)措施

1、在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)

字。

2、留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察圖畫(huà)和實(shí)物，把識(shí)字和相識(shí)事物有機(jī)

結(jié)合起來(lái)。

3、接受多種形式，留意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中要避開(kāi)單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)

生入情入境，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、留意開(kāi)發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展。

六、教學(xué)措施

1、對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書(shū)籍供他們

閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見(jiàn)解和感受。

2、對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

們，留意培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂(lè)

于學(xué)習(xí)。

2023新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文老師教案

一、學(xué)情分析

一班級(jí)共有—人，其中男x人。他們來(lái)自四周的x個(gè)村莊，這群

孩子天真活潑，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生基本

養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成各項(xiàng)作業(yè)，平常

學(xué)生比較寵愛(ài)閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需老

師多加指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文的反饋狀況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力還需

不斷訓(xùn)練，想象實(shí)力，也有待提高。通過(guò)年底其末考試狀況看來(lái)，平

均分是優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫(xiě)字上和填空上。本班的優(yōu)秀的

學(xué)生像_、_、_等都是滿(mǎn)分，但平常比較好的學(xué)生_、_、_、—

卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多。差生比如在考試中連聲母、韻母都分

不清。可見(jiàn)，今學(xué)期要多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中留意寫(xiě)字教學(xué)。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教化、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、

口語(yǔ)交際〃六個(gè)部分。入學(xué)教化的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，

了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)相識(shí)X個(gè)常用字。

每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固（語(yǔ)文

學(xué)問(wèn)），進(jìn)展語(yǔ)文實(shí)力。此外，全冊(cè)設(shè)X個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，支配在每

個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編

排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了

課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、

時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、漢語(yǔ)拼音

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精

確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢

字。

2、識(shí)字與寫(xiě)字

相識(shí)常用漢字X個(gè)，其中X個(gè)會(huì)寫(xiě)。寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字

的愿望。駕馭漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的

寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、閱讀

學(xué)習(xí)用一般話(huà)正確朗讀課文。寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)

借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、口語(yǔ)交際

能細(xì)致聽(tīng)