2024屆高考語文復習（新高考專用）重難點10 散文藝術形象分析學案（含解析）

2024屆高考語文復習（新高考專用）重難點10散文

藝術形象分析學案（含解析）

重難點10：現代文閱讀II散文閱讀中藝術形象分析（解析版）

考情一覽

年份卷別篇名提問方式設題角度

2022全國乙卷《“九一八”致弟弟書》對于弟弟先后在上海和

山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且

有不同的感受。請對此加以分析。（6分）人物心理

2021天津卷《送一位遠征的友人》在作者筆下，友人L是一

個怎樣的人？（4分）主要人物的特點

2019天津卷《薩麗娃姐姐的春天》文中的老祖母是一個怎樣

的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什么影響？（6分）次要人物的

特點與作用

2017北京卷《根河之戀》第二段寫出了根河的哪些特點？有

什么象征意義？（5分）主體物象的意蘊

命題趨勢

①散文形象分物象與人物形象兩種，前者為考查重點。

②考查主要是“一象三考”：一個形象，考特點，考作用，考技

巧。以前兩者為主。

③散文形象對于全國卷來說是冷考點，不排除未來考查的可能。

設問形式

1.分析文章中某個人物的形象。

2.簡要分析文中----的主要特點及象征意義

解題方法

人物形象

從事件角度分析：根據記敘的事件分析人物的特點。

2.從描寫角度分析：從對人物的直接描寫/間接描寫中分析人物

形象特別要注意細節(jié)描寫。

3.從主題角度分析：作者刻畫人物形象的目的是反映某個主題，

因此在分析人物形象肘要考慮文章主題與寫作背景

4.從抒情、議論角度分析：分析人物形象時需要注意文中的抒情、

議論句，特別是對人物形象的評價性句子。

（二）事物形象

1.分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤等）和環(huán)境特點。

2.挖掘物象的內在品格（內涵、本質、精神），抓物與志的“契

合點”。

3.點明其所體現的作者的某種情感或所表達的作者的某種向往、

追求。

閱讀下面的文字，完成后面任務。

深巷里的老墻

在婺源農村小住幾天?；帐矫窬涌偸钦南镒樱吒叩膲?，房

與房的距離又近，一出門，迎面就是一堵墻，一走路，人就夾行在兩

墻中間。每天出出進士，這墻就是一頁讀不完的書。

新墻在剛落成之k潔白如紙，就是我們常看到的白墻黛瓦的徽式

格調.當初，一位洲瓦匠完成一座新房或一堵新墻時.斷沒有想到他

卻為大自然提供了一張作畫的溫床。

歲月之筆是這樣作畫的。先用細雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用

濕霧一層一層地泅染，白墻上就顯出縱橫交錯的線條和大大小小的斑

點。論層次，這里有美術課上講的黑、白、灰的過渡；論形狀，則云

海波濤、春風楊柳、山石嶙峋，勝過一本《芥子園畫譜》。我兒子是

學畫的，他說國畫里所講的線條、皴法、留白，西畫里所講的光影、

色調、透視，在這墻上都可以找到，就是課堂上沒有講過的這里也有。

他自從住到這里就再也沒敢畫過一筆畫。正是“眼前有景畫不得，神

來之筆在上頭”。

但大自然并不滿足于平面的藝術。風雨如刀，歲月如錐。白墻這

里被鏟去一塊皮，那里被刻出一道溝，有時還被隨意抽去一塊磚，甚

至推倒半堵墻。然后，再借來四面八方的種子，乘著風和雨，漫天搖

落在墻頭。那些綠色的生命便悄無聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅

土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“蜘

蛛俠”，緣墻而走，無欠不在，無縫不生。村里古祠堂有一面大院墻，

上面就爬滿了積年生的薜荔果，果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既

能看又能吃的墻。植物學家考察物種的多樣性，有一個方法叫“打方”，

即在地上劃定一個正方形，細數其中植物的種類和數量。我就試著任

選了一面墻，借手機上的識花軟件，一個一個地認識這些素昧平生的

花草。那紫云英，本是水田里的綠肥作物，這肘也飛上墻頭，從葉間

探出紫色的小花，回望它走來的田野；有名為“竊衣”的，是隱身高

手，它開著白色的小花，籽帶絨毛，總能偷偷地粘在衣服上跟你回家，

落戶墻角；有一種野草莓，酸酸甜甜，名“蓬藁”，唐人賈島的詩里

居然寫到它，“別后解餐蓬夔子，向前未識牡丹花”。

你隨意漫步吧，土墻、石墻、磚墻、籬笆墻，滿墻上都草解人情，

花惹人愛。只要你有耐心，任選一墻，就可以面壁一兩個小時，像是

在美術館里看畫展。不，比畫展更好看。這是一面面實實在在的生態(tài)

墻、文化墻。你想，無數個鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身

磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞，這是一種什么樣的情景？更

可貴的是，這些鮮活的花草并不欺侮無言的老墻，在完成最后的布局

后，還沒有忘記露出一方紅磚、突顯一塊青石或留下一段粉墻，仿佛

提醒著你，這不是一般的紙上圖畫。

一天，我偶然與兒子說起這幾日讀墻的感覺，他說：“你不知道

咱們這房子的西邊有一面老墻，每當夕陽晚照時，那種歷史的滄桑感

讓人心里發(fā)顫。我修這房子時專門為它開了一扇西窗，為了能最佳取

景，還不厭其煩地改窗框、配窗簾。但突然有一天西邊冒出了一座新

房，壁立眼前，擋了個嚴嚴實實?！?/p>

第二天，我就去尋訪這堵老墻。原來它曾是一座三層樓高的民居,

已三面坍塌，唯留下一個樓的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面

墻還比較完整，袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫，甚至你都

能感覺到還有一位磚瓦匠正在工作。而靠北的那段已經塌得只剩下一

條棱線，清晰地露出墻的筋骨結構，只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下

來，犬牙交錯的磚塊間露出當年填充的紅土，唯有那個高高的樓角還

十分完整，在藍天的背景下畫出一個標準的直角圖形。樓角上方白云

來去，一只孤雁在天際盤旋，風在輕輕地打著口哨。這時晚霞燒紅了

天邊，風雨樓臺，殘雨如血。我一時驚呆了，如果要給眼前的這幅畫

起個名字，就叫歲月。我知道嚴田這個村子是有來頭的，歷史上曾出

了二十七位進士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣石，路上一低頭就

是一塊廢棄的古碑，村口一棵宋代的老樟樹七八個人才能合抱。岳飛

曾在這一帶駐軍，與悲壯的《滿江紅》不同，他在這里留下了一首輕

松愉快的小詩《花橋》：“上下街連五里遙，青簾酒肆接花橋。十年征

戰(zhàn)風光別，滿地蘋蘋草色嬌。"當年的蘋蘋草色，現在依舊點染在尋

常百姓家的墻頭上。

在走回家的路上，我有意繞來繞去多走了幾條巷子。為的是再多

讀幾段老墻。有一座土墻矮房，早已被主人遺棄，夯筑的紅土墻面上

夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上長滿嫩綠的厚厚的苔葬。

苔葬這東西很有意思，不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻，都一律公平

地給穿上鮮亮的綠裝。現在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低，直遮住了老

土墻的額頭，而墻腳正綻放著一束燦爛的花。

我想，自從人類走出山洞發(fā)明了壘墻蓋房，墻就與人長相廝守，

從此墻上就烙下了人的體溫、音容和身影?？上Ы陙黼S著社會節(jié)奏

的加快.已是棄了洲土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆c難得這深巷里

還為我們保存了些有溫度的老墻，保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望

深深的街巷，誰解這老墻里的密碼？誰又能讀得懂這幅風雨斑斑卻又

四季變換的青綠山水畫？（取材于梁衡同名散文，有刪改）

重難點突破：

本文圍繞“老墻”展開敘述描寫，請結合文本概括“老墻”的特

點。

第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。概括“老墻”的特點。

第二步，速讀課文，理清課文描寫老墻的段落。

描寫老墻的段落有2到8自然段

第三步，閱讀段落，概括出描寫老墻的特點。

第2段，可以概括出老墻白墻黛瓦，徽式格調；

第3段，可以概括出老墻受到自然的侵蝕，殘缺老舊；

第4-5,7-8可以概括出老墻與許多鮮活的生命共生，充滿生氣;

笫7、8段，可以概括出老墻承載著生活和歷史的痕跡。

第四步，根據分值，整合答案。

答案：①白墻黛瓦，徽式格調；②受到自然的侵蝕，殘缺老舊；

③與許多鮮活的生命共生，充滿生氣；④承載著生活和歷史的痕

跡。

作答步驟

第一步，先審題：找出題干中的關鍵詞。

第二步，速讀課文，理清課文描寫老墻的段落。

第三步，閱讀段落，概括出描寫老墻的特點。

第四步，根據分值，整合答案。

現代文閱讀

（一）（2021?天津?高考真題）閱讀下面的文章，完成下面小

題。

送一位遠征的友人

——給到X北工作的的L

方齡貴

來信說：“……是時候了，我要去了。我來自遙遠的北方，還要

回北方去。……祖國喂養(yǎng)我二十年,是為她出力的時候了。我決定二

次北征?！绻业瓜聛恚垶槲业墓鈽s歡喜，節(jié)制你的悲哀，并

設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了……

寄來這么短短的一章，你就毅然去了。

朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了，而我還在這邊

荒的一角，寂寞地活著。我心里有許多話卻一時無從敘說。我于是把

想象放在一個遼遠的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭，

已經不多不少五個年頭了，白從我們背起行囊走出那個地方。

當我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時候，發(fā)覺這里并不

如我們所想象。它太沉悶，太無生氣。人們似乎已經遺忘了關山以外

的土地，被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個

破碎的祖國，苦難的祖國。我們時刻不能忘記，我們來是為了受苦,

為祖國受苦。當整個國家在苦難里掙扎的時節(jié)，一切輕蔑，損害，污

辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這里很好，只是太好玩，恐

怕心野了收不回來，將來不想回家了?！惫室獍言捳f得那么輕松，想

減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。

兩年的時光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖,

你總是惆悵地向遠遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也

不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平

靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁

開你的步子。回北平不久，信來了，仿佛生活得非常痛快，如心。接

著來了“七七二七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混

亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個

銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到

不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水?！?/p>

讀到這個地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我

們無愧于我們的祖國，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑

我不要為你的貧苦傷心，這對你是一種磨練，一種經驗。你那故作寬

慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的

To

你已經不能安心讀書。祖國在呼喚你，戰(zhàn)爭呼喚你。你為她的遠

景所吸弓I,控制不住自己的熱情,隨著XX訓練班去了°彼此都無消

息，完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個

謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來，原來你到離炮火最

近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火

和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸

彈的空隙處理你的工作。還說，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健

康！每天有小米飯吃，像回了家?！?/p>

然而你不滿足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學習。

像從天上飛下來一樣，在一個春天的下午，我又握到了你的手。

那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你

臉上蒙上一層風塵的顏色，似乎有一點蒼老。在那狹小的旅店里，對

著酒我們盡情地訴說。夜晚來時，望著滿天星月，向我敘說北中國的

消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。

年余沒見，你的胸襟更擴大了。

你住下來，你想學一點專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，

你即刻要去長沙，然而問題發(fā)生在錢上。那使我一生也忘不了的一天!

落著小雨，我們撿點了幾件衣服，到街上換錢。那該多么難為情！自

己覺得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴注轉讓給別人。我們低著頭，把衣服

的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃騾馬，我們現在

賣衣服。我們裝作買東西，走進店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，（好

像偷來的一樣）低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自

己也聽不清楚。真想一轉身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們忍住

了。一家不成，又走一家，為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小

街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位

患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不回我們走出來了。……

外面落著小雨，感覺一陣空虛。一轉身我看見你偷偷用手巾擦眼

淚?！野杨^轉到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗

呢。

你到了長沙。你學習怎樣運用你的“武器”。而現在，你是向北

方去了，你所懷念的地方。

我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經歷了太

多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的弦c這不成，：時代不容許我，們C

你勸我要堅強，現在我自己勉勵自己。別以為我們的苦難是偏得的不

幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節(jié)，放開眼睛，有多少人失

掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國，把血灑在大地上。

我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送給祖國的土地，滋養(yǎng)

她，肥沃她，使自由在這上面生長。

朋友，你放心去吧，祖國正需要你。我們來自北方，北方有我們

祖先的墳墓，有我們的家鄉(xiāng)，還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，

珍重你自己吧，莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你，愿你平安。

（選自1940年2月25、270《大公報》，有刪改）

［注］手綴：此處指母親親手做的衣服。

1.下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（）

A.文章以抗日救國為背景，按照時間的推移、地點的轉換安排

內容，記敘了在民族危亡時刻有志青年上下求索的歷程。

B.作者談今憶往，敘寫友人多次的人生選擇，表達了對友人的

思念和關切，流露出濃濃的同鄉(xiāng)情、同胞情。

C.在特殊的政治環(huán)境下，文章多處用語隱諱，如“X北"XX訓

練班”“運用你的‘武器’”等，帶有鮮明的時代烙印。

D.文章以“我”和友人作對比，用友人在求學、工作、流亡、

抗戰(zhàn)等經歷中表現出的思想境界，反襯出“我”的慚愧心情。

E.文章以第一人稱“我”的視角展現友人行蹤，語言華麗工巧，

節(jié)奏張弛有度，感情含蓄深沉。

2.文章在開頭直接引用友人來信有何作用？

3.結合文本說明畫線部分運用了哪些藝術手法？表現了怎樣的

心情？

※爾在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？

5.李大釗說:“中華自身無所謂運命也，而以青年之運命為運命。

”結合文章主題，聯系實際，談談你對這句話的認識。

【答案】1.DE2.①直接交代朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事

情，突出朋友為國出力的毅然決然和必死的決心。

②設置懸念，引起下文的敘述和回憶；奠定文章感情基調，為傾

訴友情和抒發(fā)報國情懷做了鋪墊.3.手法：

①動作（細節(jié)）描寫：低頭、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼

淚等；

②運用典故：秦瓊賣馬；

③比喻：將賣衣服比作離別患難中的朋友；

④心理描寫：“真想一轉身”；

⑤環(huán)境描寫（融情于景）：“外面落著小雨"；

⑥象征手法：“天空怎么那樣暗呢”。

心情：

①被迫賣掉母親親手做的衣服的不舍、羞愧但又決絕的心情；

②個人壓抑低沉的情緒和對民族前途的憂慮。4.熱愛祖國，

矢志抗日，投身革命，追求光明，隱忍堅毅，不戀安逸，不畏犧牲

5.李大釗的話：青年的命運和祖國的命運緊密相連

文章主題：歌頌青年對祖國的熱愛，為了祖國不惜犧牲自我，將

自己的命運與祖國的命運聯系在一起

聯系實際：無論過去還是將來，青年都應該自覺將自己的命運與

祖國的命運相連，用青春和熱血建設好自己的國家

【分析】1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

D.“對比”反襯”錯誤。原文中“我”和這位朋友一樣是熱血青年,

他們一起來到北京，又去了南京；為了給朋友籌集去長沙的錢，“我”

和朋友一道賣掉自己的衣服等等?？梢姟拔摇辈⑽春陀讶诵纬伞皩Ρ取?，

也不能說“反襯”出“我”的慚愧心情；

E.“語言華麗工巧”錯。文章的語言很樸實真誠，如“那是一雙

多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層

風塵的顏色，似乎有一點蒼老”“我祝福你，愿你平安”等。

故選DE。

2.本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

內容上，通過“祖國喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了”“我

決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情；通

過“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設法通知

我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了“，突出朋友

為國出力的毅然決然和必死的決心C

結構和效果上，文章一上來就引述朋友的信，讓讀者有一種疑惑,

這是誰的信？他和作者是什么關系？直接引用朋友的信起到了設置

懸念的作用；同時通過朋友來信自然地回憶起與他有關的事情，引起

下文的敘述和回憶；

情感上，“祖國喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了”如果我倒下

來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設法通知我遠在松花江邊

的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了”，這些句子飽含深情，寫出

朋友對祖國深沉的愛，為全文奠定了情感基調，情感的抒發(fā)為傾訴友

情和抒發(fā)報國情懷做了鋪墊。

3.本題考查學生分析文章的表現手法，理解人物心情的能力。

畫線句有對人物的動作描寫，如“我們低著頭，把衣服的面積折

成最小”我們裝作買東西，走進店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，（好

像偷來的一樣）低聲地問他們”“一轉身我看見你偷偷用手巾擦眼淚”,

“低頭”“折衣服”怯生生拿衣服”“偷偷擦眼汨”等細節(jié)描寫，寫出我

們賣掉母親親手做的衣服時的不舍和羞愧；

運用典故，“秦瓊賣過他的黃騾馬，我們現在賣衣服”，以秦瓊賣

馬的典故類比我們現在陷入了困境，不得不賣衣服來籌錢；

運用比喻，“眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患

難中的朋友”，將賣衣服比作離別患難中的朋友，寫出對衣服的不舍；

還有心理描寫，如“怕的是遇見熟人”“真想一轉身，收起衣服

跑回去。然而沒有，我們忍住了”，寫出賣衣服的愧疚和難堪，但更

體現出賣衣服籌錢的決絕；

這段文字還運用了環(huán)境描寫烘托人物心情，如“外面落著小雨”

“陰沉的天空”，用環(huán)境的潮濕壓抑烘托人物心情的低沉壓抑；

最后，這段描寫還運用象征手法，如“天空怎么那樣暗呢”，以

天空的陰暗象征當時的國家的處境，表現了對民族前途的憂慮。

4.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

友人L是一個愛國的革命者。從開頭的信中“祖國喂養(yǎng)我二十年，

是為她出力的時候了”我決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北

征、投身抗戰(zhàn)的事情；通過“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)

制你的悲哀,并設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國

的原野上了"可以看出，他對祖國懷有深厚感情，愿意為了祖國犧牲

自我；

友人和“我”先是到了北京，后來又到了南京，“你總是惆悵地

向遠遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只

想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終

于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子”

祖國在呼喚你，戰(zhàn)爭呼喚你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己的

熱情，隨著XX訓練班去了”，從中可以看出友人不戀安逸，矢志抗

0,投身革命，追求光明；

后來“七七”事變，北平失守，“你被困在里面了，情形混亂，敵

兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，

到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再

慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水”，可以看

出友人隱忍堅毅；

后來友人來信，“原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿

了戰(zhàn)斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火和炸強爆裂的聲音，并不憚

煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作”，

從中可以看出友人投身革命，追求光明。不畏犧牲。

5.本題考查學生對文章主題的理解和個性化解讀能力。

首先理解李大釗的話，“中華自身無所謂運命也，而以青年之運

命為運命”，這句話揭示出青年與祖國命運相連的緊密關系。

從文中來看，以友人為代表的熱血青年，把自己的命運同祖國的

命運緊緊聯系在一起。當祖國遭受侵略時，他們義無反顧地投身于保

衛(wèi)祖國的時代洪流中去，“祖國喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了”

我決定二次北征”；為了祖國，他們放棄安逸舒適的生活，而甘愿吃

苦，并以此為樂，“你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘

捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒

餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有

時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水”；他們深深懂得，“別以為

我們的苦難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節(jié)，

放開眼睛,有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖

國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸

送給祖國的土地，滋養(yǎng)她，肥沃她，使自由在這上面生長:文章歌

頌了像友人這樣的愛國青年，他們熱愛祖國，為了國家不惜犧牲自我,

正是有了這樣的青年，祖國才能從苦難中掙扎出來，獲得新生。

任何時代，青年的命運都和祖國的命運聯系在一起。戰(zhàn)爭年代,

青年用他們的熱血拯救祖國；如今的建設時代，青年用他們的創(chuàng)新和

奮斗精神讓祖國更加繁榮昌盛；今后，青年還將用他們的激情和拼搏

帶領祖國走向更加美好的明天。

（二）（2023?河南-校聯考三模）閱讀下面的文字，完成下面

小題。

“九一八”致弟弟書

蕭紅

可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間

是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就

去了。

記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早

晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開

家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我

的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不

定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因

為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。

比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情,

因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子C所以我回信的時候,

總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅

玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的

墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我

的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

可弟,我們都是自幼沒有見過海的孩子,海是生疏的，我，們怕，

但是也就上了海船，瓢飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往

前走了。

不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。

恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么

出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在

某某飯館等我。

那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又

多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。

到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二

天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初

走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺

的，半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海,

是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人

影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里

去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直

的青年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你

們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，

所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷

著，彎著腰，抱著膀，那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，

晚上來笑著。進到我屋子來，看到打著寒戰(zhàn)。

可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但

還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶。"

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時

候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看

這么懶

不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍

去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著電

子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到

了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道

愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生

活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂

有如夢寐了。

可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然悵得很高了，精神是好

的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我

又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。

恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線,

離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我

心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂

而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘯里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)

士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，

中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你,

但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中

的一個，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你

到底沒有信來。我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不

來信。

今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以造胸中的憂悶。

愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項

是（）

A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的“海

船，都表達了前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。

B.“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花

之類的“空話”，這些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的

苦悶C

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追

憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親

密感情。

D.信件的結尾處，點出“又快到‘九一八’了“，照應了信件開

頭”這十年中，，的說法，同時將個人遭際與國家命運緊密聯系在一起。

7.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現。請

分析這種恍惚感的由來。

X8.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍

年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。

【答案】6.A7.①感慨時光流逝之快，十年中和弟弟相處

的時間短促；②對與弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境;

③牽掛、擔心、思念流浪在外的弟弟。

8.①由個體到群體，真實再現了抗日戰(zhàn)爭時期一代青年的人生

遭遇和心路歷程。②不同感受：在上海時，“我”對流浪青年生活沒有

著落、前途未知的狀態(tài)充滿擔憂；在山西時，看到年輕群體的革命生

活充實、快樂而有朝氣，“我”深感欣慰，對中國的未來充滿信心。

【解析】6.本題考查學生分析鑒賞文章內容和藝術特色的能力。

A.小滿鋪著雪的無邊的大地'……都……寫出了’我'對流浪

生涯的憂懼不安”錯誤，原文為“向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的

大地奔去“，“奔去”有一種期待和追求夢想的情感在其中，這是作者

寫自己十年前離開家的感受，字里行間流露出的是青年時代的蕭紅對

前途的期望和對未來未知世界的美好憧憬。

故選Ao

7.本題考查學生分析文章內容，把握作者情感的能力。

由題干可知，考生需要到文中找到寫“恍恍惚惚”情感狀態(tài)的內

容，然后結合具體的情節(jié)分析由來。

由“世事恍恍惚惚地就過了”記得這十年中只有那么一個短促的

時間是與你相處的”“記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的

時候，……你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看”可知，“我”

和弟弟相處時間短暫，而且“我”離開家的時候弟弟年紀還小，所以

這“恍恍惚惚”是感慨時光流浙之快C

由“現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了”

而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，……但我讀了之后，

竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，

都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的”“我看

了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我

總有一個印象，你曉得什么，你小孩子"你的回信，說祖父的墳頭上

長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的“可

知，對與弟弟的相處感到真切而又模糊，對于弟弟表現出的成長狀態(tài)，

“我”又感覺新奇，不相信弟弟已經長大，從當初那個不知離別是什

么滋味的孩子成了一個有了自己的思想的青年。

由“我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知

道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意”“可弟，你從小就蒼白，

不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很

怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的

心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果”可知，“我”的內心對于弟弟

的離開有不舍，有擔心，但又不能阻止弟弟參軍抗日，內心糾結矛盾，

這種矛盾的背后是對弟弟的擔憂、不舍和牽掛。

8.本題考查學生分析品味作者情感態(tài)度的能力。

由題干可知，考生需要找出這兩處內容，結合“我”的心理感受

以及弟弟和這些青年的生活狀態(tài)進行分析。

如在上海時,“我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂”

點明了“我”的心理狀態(tài)是“慌亂”；結合“我想這些流浪的年輕人,

都將流浪到哪里去”可知，“我”對這群青年未來的方向感到迷茫，由

此可知，對于此時的流浪青年，“我”的內心是充滿擔憂的。

如在山西時，“那時我心里可開心極了”點明了“我”的心理狀態(tài)

是“開心”；結合“因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快

樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小

戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，

中國是不會亡的"可知，這群年輕人快樂活潑，積極勇敢，他們拿起

槍戰(zhàn)斗，生活有目標，“我”從他們身上看到我們這個民族的希望，

對中國的未來充滿信心C

從整體來看，文章從弟弟寫到青年，從上海的流浪青年寫道山西

抗戰(zhàn)的青年，這是由個體到群體，展現了抗日戰(zhàn)爭時期青年的人生遭

際和心路歷程。

（三）（2022上?黑龍江哈爾濱?高三?？茧A段練習）閱讀下面

的文字，完成下面小題。

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情,

她總會牢牢地記著，到了適當的機會她就會把過去的事來問你，提醒

你。

“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。

ir

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她,

她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過

領我去看的J

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。

那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只

是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了?！?/p>

這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，

簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于

是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，

卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。

石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾

物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就

冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，

一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真

是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑

聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關心到這些街頭的景

象c她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走.

她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流

水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅

崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所

壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，

真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半

山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，

我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不

會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻

忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事

把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子。

我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們

還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，

可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內

地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一

意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不

必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個

好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠

了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給

你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左

右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。

我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著,

又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從

我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬

起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小

指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東

西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入

神了,我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止C

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘

完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我

說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，

是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，

走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣

的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風

塵。

“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經在向后轉了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！八蚁蚧芈?/p>

走。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！?/p>

她這么說著，又自己看一看自己的小手。

“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖J這次我是不能不說

話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。

這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上

的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話,

我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿??！彼睦镆苍S有這么一句話，也許

并沒有。

9.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶

然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早

已從我的掌握中脫開“，這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北

方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話“，父女二人的

沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。

10.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧,

修好了，我們就上路J這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，

生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“定”變?yōu)楹?/p>

來的“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著

走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等

處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。

11.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”

為題，請簡要談談你的理解。

※葭.本文的童趣往往通過細節(jié)體現出來，請指出三處這樣的細

節(jié)并簡要分析。

【答案】9.C10.A11.①結構上：”到橘子林去”是全

文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。②感情

±：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感

受到了勞動人民的偉大力量。12.①第6段對街道的景物描寫,

如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子……一個小孩子仰臉看

天……真是好看”語言接近孩童的用語。②第10段修馬蹄的場面描寫

和對馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第

10段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷出抬起來注視了一下“

這一細節(jié)描寫，體現了孩童的純真想法。

【解析】9.本題考查學生理解文中內容的能力。

A.“只是因為不想‘隨便放過‘偶然到來的晴天，與她提醒‘我'

履行承諾無關”錯，結合“這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次

晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子

對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要

去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選

項表述絕對，還因為“好興致”。

B.“出游興致變高了”錯，“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕

大車的人在給匹馬修理蹄子”我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快

樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛

一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”,可見并非出

游興致變高了，而是出游路上的遇見引發(fā)我感觸良多。

D.“父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯,

沒有失落，結合"我不再去看橘子了。'她心里也許有這么一句話,

也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉變，心思不在

橘子林了。結合“我心里笑了"分析“我”不僅不失落，反而倍感欣

慰，為孩子的成長一一“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！?/p>

故選Co

10.本題考查學生對本文藝術特點的分析鑒賞能力。

B.“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯，無論“一定”還是“大

概”“也許”都是“我”作為父親對孩子心思的猜測而已，并非難以琢

磨，從中反而可見“我”是能“讀”懂小孩子心理的。

C.“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯，本文以“我”（第一人稱）

為寫作的視角，本文的節(jié)奏是由“我”來掌控，寫“我”眼見耳聽心

感。

D.“借助小孩子的視角”錯誤，全文從“我”的角度敘述、描寫，

應是“我”的視角。

故選Ao

11.本題考查學生理解分析標題意蘊和結構思路的能力。

結合“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的

橘子?！薄拔覀冏叩搅舜蠼稚?。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了

起來“可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐

足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只

想著到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽

到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，……

崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，

還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些

景物”遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們

卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故

事把她吸引住了”“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給

匹馬修理蹄子”我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，

而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”“我不愿再提起到橘子林去

的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂

她，我看她將要看到什么時候為止”分析，結構上：“到橘子林去”是

全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感，先是

交待孩子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的人，以及自然美景，

后來重點寫兩人看趕車人釘馬蹄的事情。

由“我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且

他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常曰我感到那樣子的可親

近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運

到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量”可知，感情上：“到橘子林去”

的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動人民的偉

大力量。

12.本題考查學生理解藝術特色并篩選提取信息歸納要點的能力。

①第6段”石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女

人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗,

脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空

自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙

齒放著白光，真是好看”對街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，

像一面面的鏡子……一個小孩子仰臉看天……真是好看”語言接近孩

童的用語。

②第10段“它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走

的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，

他正在給你慢慢地修哩”“他們兩個正在忙著，他們一心一意地'對

付‘那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它

的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了”修馬蹄的場面描寫和對馬的心

理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。

③第10段，“我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起

來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指

甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西”,

小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細

節(jié)描寫，體現了孩童的純真想法。

（四）（2021?浙江?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小

題。

麥子

紅柯

他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是

誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要

平和一些：”搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草

有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。"老頭脾氣

躁：“往哪搬？我搬走你住呀?！崩项^總以為他住的是宮殿。

房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒

的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是

長不高。風大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地

打滾，躥到天上，發(fā)出長長的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥

叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹

是老天爺的鞭子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。"老婆婆戰(zhàn)

戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可

容不得誰整天亂跑J

老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發(fā)現她竟然一身金黃，飄動著團

團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。

麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，

云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草,

云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳

鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天

最美麗的地方。

麥子在老婆婆掌心里顫動。

老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆

真大呀，又圓又壯實，比麥粒兒大，比麥粒兒好看，就像一顆小太陽。

大漠的太陽都這樣子，小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金

色的指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹

都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個粗野的漢

子緊緊抱著他心愛的女人。

老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒.發(fā)出夢哼般的叫聲：“長高了，

長胖了?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛

出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲J

老婆婆曾生過一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有

生過孩子。

那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大

鍋，好像他們要生一大群孩子。她說：“拿什么養(yǎng)活他們呀？”丈夫自

豪得不得了：“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃?！闭煞虼笫忠?/p>

指，外邊是遼闊的原野。

曠野無邊無際，伸向遠方，好多年以后，從大城市來的洋學生把

這遼闊的土地叫太平洋。

老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養(yǎng)許多娃娃，老頭就從

太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸箕①把金黃的麥種大把大把撒出

去，那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟

鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨

即發(fā)出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網捕獲了土地，肥大的土塊跟魚

群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。

老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。

那年，他去團部接受重要任務。他已經30歲，他在農場最偏遠

的地方開荒種地，領導想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務

就是解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團部。他喊報告進去

的時候，政委正給一個青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子

卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。

政委說：“怪我無能，沒把工作做通?！逼僚愚D身走了。他勸政委

別生氣：“那么漂亮的女子根本不適合我?！闭泽@地看他，他說:

“我那地方需要結實的女人，跟馬一樣結實的女人。光漂亮不中用。

”政委說：“你要身體棒的，還真有一個，長相差些，心靈絕對美

他很快就見到那個大塊頭女人，他們在豬圈見面的，她是炊事班

長，兼管豬圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬呆在一起,

那些豬個個肥壯無比。大家發(fā)出驚嘆：誰跟她過日子，誰就能肥壯起

來。就是沒人動這個念頭。他們見面，她就說：“你這么壯，你還來

找我,c”他說，：“誰不想壯J“你想壯？”我想壯」“你找對人啦c”

他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團部最好的大白馬，跟他

走了。

走進荒漠她就顯出優(yōu)勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來，他不

停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打

個照面，胡楊就亮起來。堅實的木紋顯得很清晰，她整個龐大的身軀

一下子讓大荒漠充滿了生機。

女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到

他能娶這么大一個媳婦兒，一個頂三個。

“你說我一個頂三個?！?/p>

“三個女人才頂你一個?！?/p>

“從來沒人這么說過我?！?/p>

“我是你男人才這么說你。”

“你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我J

跟那個年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們

說：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太3日?！丙溩由L的樣子

就像太陽升起來……

長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。

老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒?！拔野?/p>

泥土的光芒端回來啦。老婆子開門啊泥土金閃閃的，老婆婆被吸

引住了。

“我們是簸箕命?！?/p>

他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗

才聚財，簸箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財。”老婆婆搓開一只麥穗，

搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子?！?/p>

（有刪改）

【注】①簸箕：用竹焦或柳條編的器具，三面有邊沿，一面敞口，

用來簸糧食等。

13.第二自然段描寫環(huán)境有何用意？

14.賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術效果。

※m,小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格,

試作分析C

16.探究“麥子”在全文中的作用。

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