2024年《秋姑娘的信》教案

2024年《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案1

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄

落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、/」煙即將穿"冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑

娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。

一、教學目標

1.認知目標：理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征.能正

確、流有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

3.情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

二、教學重點、難點

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流^1、有感情地朗讀課文和背誦課文；僮得朋友之間要相

互關(guān)心的道理。

三、教具準備

幻燈片、flash動畫、字詞卡

四、教學過程設(shè)計與分析

（-）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示幻燈）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示幻燈，葉子變沒，

剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

（幻燈出示）第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀."咦"要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——指名讀一齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

（二）自我質(zhì)疑，揭示課題

1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀：讀準字音，讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，你讀懂了什么？

3、反饋交流："片片楓葉"說明什么？（說明秋姑娘寫的信很多）"好朋友們"告訴我

們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰）

4、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。

5、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的‘信

（三）品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學生把話說完整）

3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。

（學生自由讀課文）

4、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學生的回答，

隨機教學第二至五自然段）

學習第二自然段

1、（出示課件）指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘

讓它們（）。

2、（出示課件）師:是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多

危險與困難，所以秋姑娘讓它們一多加小心.

3、你覺彳導秋姑娘怎么樣？

4、指導朗讀：指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀一齊讀。

《秋姑娘的信》教案2

設(shè)計理念：

《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、

松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘

對自然生靈的關(guān)愛之情.這篇課文融知識和情感為一體，我把以讀悟情的情感目標列在首位，運

用富有感染力的詩意的教學語言、多媒體課件，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生滿懷情感地進行

誦讀、體驗、創(chuàng)造性想像，與學生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對

朋友細膩真切的關(guān)愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩不門關(guān)愛世間

萬事萬物的善良心靈。

教學目標：

1、理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。

2、能正確、流有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學重、難點：

學會本課生字新詞,正確、流有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習檢杳

3、相機出示：

（1）大雁。課件出示：r寸寫給南去的大雁，讓它們路上多加/我心.

講解：“南去”（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬.）

指名讀“南去的大雁”。師評價：老師見到了他眼中的大雁飛得真高??！

誰愿意再來讀一讀這封信，把秋姑娘的信說給大雁聽聽?個別讀。

講解："多加小心”.

秋姑娘會讓大雁/如心什么呢？

（長途跋涉,飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

師："路這樣遠,天氣又變化無常，秋姑娘讓大雁一定要多加/如心！"球姑娘對大雁多關(guān)心

??！她就像一個大姐姐一樣親切，誰來學著秋姑娘對大雁說一說！

學生練讀，指名讀。

師：讓我們一起來對大雁說一說.（齊讀）

師：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會平安到達南方的。

[設(shè)計意圖：想像秋姑娘在信中說些什么，旨在培養(yǎng)學生的想像力，感受秋姑娘至誠至愛的

美好心靈,]

（2）青蛙。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

講解："冬眠"。學一學青蛙要冬眠的樣子。

師：青蛙就這個樣子要睡上整整一個寒冷的冬天，如果媽媽見了你這個樣子會說些什么呢？

講解："蓋好被子”

師：秋姑娘可真擔心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀！

指名讀，齊讀。

（3）松鼠.課件出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的‘食物。

講解："貪玩""快"。

師：現(xiàn)在老師就是一只貪玩的〃淞鼠，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎?

個別讀。

引述：冬天還早呢，再玩一會吧！

口語訓練：如果你是秋姑娘，你會怎么說？"再不快一點兒

師：是??！松鼠很可愛但是也很貪玩，連過冬的食品都忘記準備了。幸虧有秋姑娘的提醒，

秋姑娘想得可真周到，對朋友可真了解?？焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀?！

指名讀，齊讀。

師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后，小松樹變得懂事了，看，現(xiàn)在它在松樹上干什么？（課

件出示）是啊,它準備了許多食物,吃也吃不完，就叫"充足"的食品，＜|\松鼠得好好感謝秋姑

娘呢！

［設(shè)計意圖："充足"一詞比較抽象，老師將這一詞語具體化，難懂的詞語變得淺顯易懂，

符合低年級學生的認知規(guī)律。］

（4）山村孩子。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給4煙裹上"冬衣"。

誰來把信送給山村孩子？

個別讀。

講解"裹"，學生表演。為什么要提醒小樹穿冬衣？給小樹穿上什么樣的冬衣？（"冬衣"

就是柴草）

師：你看，秋姑娘多細心啊！趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！

指名讀，齊讀。

［設(shè)計意圖：讓學生明白簡單的科學道理，激發(fā)了學生探究自然科學的欲望，更加體會秋姑

娘對小樹的疼愛。］

過渡：數(shù)一數(shù)一共寫了秋姑娘的幾封信？（四封）

（5）你最想替秋姑娘給誰送信？只要你讀好了，秋姑娘也一定會讓你給她送信的。

指名讀自己想送的信.師生共同評價。

師看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心、體貼自己的好朋友讓我們一起再來讀讀這四封信吧！

三、學習第三段（第六至第七自然段）

1、秋簿良只寫了四封信嗎？

2、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

3、大聲讀最后一段，讀好語氣詞"咦""哈"。

4、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

要求："咦"讀出奇怪的語氣；"哈"讀出舒暢的語氣。

5、同桌一問一答，各練習一次。

6、老師問，學生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

過渡：秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

[設(shè)計意圖：通過讓學生說話，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的說話能力.]

四、拓展想象

1、想象訓練,好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

2、學生交流匯報.

3、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信，送去你

對他們的關(guān)心，好嗎？

4、秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼，值得我們每個小朋友學習，我們以后對待朋友也要關(guān)心、

體貼，能做到嗎？

讓我們拿起書本，齊讀課文，再次感受來感受秋姑娘對朋友的關(guān)心、愛護之情。

五、學習生字，指導書寫。

過渡：信，我們都替秋姑娘送走了，秋姑娘給你們帶來了兩個生字寶寶.

1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

2、找朋友，分析字形。

好：女和子結(jié)成好朋友就是好.提不要超過撇。

3、老師范寫，學生書空。

4、學生描紅、仿影。

六、課外延伸。

秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？會給誰寫？又會

寫些什么呢？

聰明的朋友，發(fā)揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學交流，也可以說給爸爸媽媽聽。

小朋友們，我們不啾姑娘到別吧！——秋姑娘，再見！

［附板書］秋姑娘的信

南去的大雁多加/卜。

冬眠的青蛙蓋好被子

貪玩的松鼠準備充足的食物

山村孩子給小樹裹上冬衣

《秋姑娘的信》教案3

目標預設(shè)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點，知道自然界動物和植物

越冬的情形。

3、激勵學生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力.

教學重點、難點：

指導學生讀準、讀好課文。

資源利用：

有關(guān)課件、錄音機、詞卡等

設(shè)計理念：

1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng).

2、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育

的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，

獲取新知識的能力，分析和解決問題的,能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、激情入境

1、［多媒體出示］一片楓葉

師：小朋友們，知道這是什么嗎？

師：這是老師剛剛收到的信。

2、指導讀準：信

3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？（生

質(zhì)疑）

4、【多媒體出示］秋姑娘圖

指導讀準：秋姑娘

5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢?咱們一起看課文。

秋姑娘的信

生齊讀課題。

二、初讀感知

L小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

2、交流，相機指導讀準：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、［多媒體出示］風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不

懂啊！

師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先

把這段話讀一讀，待會看誰讀得正確流,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

［多媒體出示］一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

2、指名讀.相機指導讀準：小心及整個句子。

齊讀。

師：秋姑娘為什么讓大雁路上多/如心？

3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？

說的時候，應帶著什么樣的表情？

［多媒體出示］大雁排著整齊的隊伍往南飛。

師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀!它們一定會一路順風的。

4、［多媒體出示］青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?

師：小朋友們，那咱們快把三E殳話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給

青蛙、松鼠、山村孩子聽.

(生以小小組為單位，自學三、四、五小節(jié)，師巡回指導。)

5、交流匯報。

(1)重點指導讀準：生病、食品、裹上

(2)讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

(3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

(4)相機討論：

秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生??？

秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

讓山村孩子，別忘了給樹裹上冬衣呢？

6、激情想象

(1)小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢刃Vh組里說一說。

(2)全班交流.

7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

(哈，全被秋姑娘寫了信!)

［多媒體出示］咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫了信！

(1)自由練讀。

(2)指名讀，評議.

⑶齊讀.

四、指導讀全文

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么？

2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來.

小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中

的一種形式進行練習，待會兒比賽。

3、賽讀，評議、頒獎。

五、指導寫字

1、學寫秋。

2、還想寫哪兩個字?自己學寫兩個字。

3、小小組內(nèi)互相評議。

六、課外拓展延伸

［多媒體出示］春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你

們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢,又會寫給誰呢?寫些什么呢？

師小朋友們想象一下可以把你想到的像課文里一樣講出來還可以把你想到的給畫出來。

《秋姑娘的信》教案4

一、復習檢查

1.師述：老師手里有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。

出示卡片：好朋友、山村、信、全、生

2.指名讀

3.齊讀

二、新授

（-）學習第六、七自然段

師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎么全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答

案吧。

1.生自由讀課文，指名回答。

2.（出示課件：咦，樹上的楓葉全沒了？

哈，全被秋姑娘寫了信。）

3.師：咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢！先聽老師問，你們試著回答。

師：你們也可以問一問老師.（生齊問）

4.同座位練說，指名同座位說。

（二）學習第二五自然段

師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。

1.學習第二自然段

①快速自由讀，思考：秋姑娘把信先寫給了誰？

②信上寫了什么呀？指名讀

③你們出過遠門嗎？爸爸媽媽會怎么對你說？

（指名答）

④他讀得好在哪兒？強調(diào)了哪個詞？

⑤自由練讀，齊讀.

2.學習第三自然段

①秋姑娘接著給誰寫了信？寫了什么呢？

（出示青蛙圖）

②現(xiàn)在你就是秋姑娘，對青蛙說說你的心里話吧！

指名說。

③秋姑娘是怎么說的?咱們再讀

（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。）

他讀得好在哪兒？強調(diào)了哪個詞？誰愿意和他（她）比一比？

④齊讀第三自然段.

3.學習第四自然段

①接著又給誰寫了信？（指名答）

②信上是怎么說的？自己試著讀T賣，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關(guān)切之情.

（出示課件：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。）

他讀得好在哪兒？強調(diào)了哪個詞？

③齊讀.

4.學習第五自然段

①秋姑娘還給誰寫了信？（指名答）

②信上寫了什么呢？請小朋友們再讀一讀。

（出示課件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。）

③自由讀。

④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀？

⑤指名讀。

（三）朗讀全文

1.學生齊讀。

2.背誦課文。

①自由練習

②指名練習

《秋姑娘的信》教案5

［教學要求］

1、能正確、濟僑I」、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，認識2種筆

畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

［教學重難點］識字、寫字、讀好課文。

［教學課時］兩課時

［教學過程］

一、導入激趣

1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？

2、交流

3、板書課題7、qiuguniangdexin

秋姑娘的信

4、讀題niang娘（輕聲）

5、自由提問題，師在題目旁打"？"

二、初讀課文

1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、自讀課文

3、檢查:

出示生字卡片，指讀、齊讀。

認識二類字，指讀、齊讀

出示詞語：秋姑娘好朋友寫信小心

生病食品山村裹上

全是

（指讀，小組讀、齊讀）

4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。

5、加強學生之間的評價。

6、齊讀.

7、標出小節(jié).

三、學習生字

⑴好：讀音，組詞，認識""（撇點），怎么記？注意點，書寫.

⑵友：讀音，組詞，怎么記？""下一個"又"。指導書寫。

⑶生：讀音，組詞，怎么記？"土"字上面加”"，指導書寫。

⑷村：讀音，組詞，怎么記？"木"加"村"，指導書寫。

四、課堂練習

1、生抄寫生字

2、組詞

五、講讀第一段

1、指讀

2、交流，知道了什么？

⑴片片（楓葉很多）

⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）

3、指名感情朗讀。

4、齊讀

第二課時

【教學要求］

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。2.、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生

字，認識1種筆畫。

3、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容,認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要

相互關(guān)心的道理。

［教學過程］

一、復習檢直

1、認讀生字"村、心、生、全、"并口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內(nèi)容）

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

、是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會"們"的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?

二、學習第二段(第二至第五自然段)

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？(用"我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)

3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加/卜，

(1)指名讀，你知道了什么？"多加小心".

(2)為什么要"多加小心"，說說你的看法。(因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地

方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。)

(3)出示錄象：大雁南飛瞧,大雁們一會排成"人"字，一會排成"一"字，要從北方，

飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁｛門，

(4)指導朗讀

讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。

4、用"我想讀秋姑娘寫給-一的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信

(1)指名讀，你知道了什么？

(2)出示青蛙圖

看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的"冬眠"。

你還知道哪些動物也要冬眠？(蛇、刺猾、蚯蚓、棕熊)

(3)小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？

(4)、指導朗讀

秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

5、用"我想讀秋姑娘寫給…的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。

(1)秋姑娘在信上說了些什么？

(2)師圈點"充足的食品"，它會準備哪些食品？(松子、松果、花生)

這就是“充足的食品"

(3)看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

6、(用"我想讀秋姑娘寫給?一的.信”的句式來說。),交流寫給山區(qū)孩子的信。

(1)齊讀，信上寫了什么？

(2)師圈點"裹上冬衣"，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。

(保暖，好讓它來年發(fā)芽。)

(3)秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好.

指導朗讀。

7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了?

生答：都給秋姑娘寫了信.

8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

10、學生交流。

11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

(學生述說各種生物的過冬準備。)

四、朗讀、背誦課文

1、齊讀課文

2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

五、學習生字，指導書寫

1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

2、分析字形。

3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

4、學生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)

1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

2、在白2氏上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

《秋姑娘的信》教案6

片段一：

師：小朋友們，老師先給大家看個漂亮的字兒。（出示：秋）看到這個字兒，你想到了哪些

詞兒呢？

生：秋天。

生：秋姑娘.

生：春夏秋冬。

師：小朋友積累的詞真多！你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

生：到處是金黃色的.

生：我好像看到金色的海洋。

生：秋天，樹上的葉子滿天飛舞呢！

師：剛才有個小朋友提到秋姑娘，咱們今天就來學習一篇有關(guān)秋姑娘的課文，題目就是：秋

姑娘的信。（補充板書：姑娘的信）齊讀。

師：看了這個題目，你有哪些疑問呢？

生：秋姑娘的信是寫給誰的.

生：信上寫了些什么？

片段二：

師：你最喜歡秋姑娘寫給誰的信呀？

生:大雁。

師：秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來看看。（出示句子）你來讀給大家聽，好嗎？

師：還有誰喜歡這一段？你也來讀?。ㄉx）

師：秋姑娘為什么要寫信給大雁呢？

生：秋姑娘提醒他們要多加4止？!

生：秋姑娘怕他們路上遇到危險。

師：是?。∏锕媚锟申P(guān)心大雁了，讓我們讀出對大雁的關(guān)心。（生讀）

師：想一想，如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的？

生：孩子，要多加/卜心??！

生：孩子，路上注意安全。

師：那誰能學著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁？（生讀）

師：多加小心?。〒崦粚W生的頭）誰能比他更關(guān)心點兒？（生讀）

師：聽出來了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來?。ㄉR讀）

師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧！

生：我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。

師：那你也來讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生齊讀）

師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢！

師：還有貪玩的〃淞鼠，誰喜歡的?

（生紛紛舉起小手）

師：那么多！好，喜歡的小朋友一起讀。（出示句子）（生讀）

師：小朋友，你們看，小松鼠竄來竄去，可貪玩了。秋姑娘可著急了，小松鼠呀，別貪玩了，

快準備好食物呀！誰再來讀？（生讀）

師：老師也來讀一讀，同意嗎？G幣范讀）誰愿意和老師比一比?

師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準備食品啦?。ǔ鍪緢D片）還有小

朋友喜歡嗎？

生：我喜歡寫給山村孩子的信。（生讀）

師：多親切啊!我們小朋友的冬衣是厚厚的羽蝴艮，那么樹的冬衣是什么呢？（出示圖片）

生：繩子。

師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹也不怕！小朋友再來讀?。ㄉR讀）

片段三：

師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）

小朋友們找找看.

生：在這里！在這里!（學生接二連三找到楓葉，興奮地舉著楓葉）

師：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢?。ㄎ⑿Φ兀┻€等什么,趕快好好讀讀吧?。ń處?/p>

巡視）

師：所有的小青蛙,把你們的信讀T賣。

師：小松鼠呢？也來讀?。ㄉx）＜1淞鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？

生：很高興。

生：我覺得好幸福呀?。ū娦Γ?/p>

師：還有秋姑娘寫給大雁的信呢？一起來。（生讀信）秋姑娘要走了，你想對她說一?

生：秋姑娘，我會好好記住你的。

生：秋姑娘，我們后會有期！

生：秋姑娘，下一年秋天，我們還會見面的。

生：秋姑娘，我們會報答你的。

生：秋姑娘,我是你的好朋友,明年你還要來的。

師：還有可愛的孩子們呢？一起讀。（生齊讀）

師：小朋友讀的時候，臉上笑瞇瞇的，可幸福啦！多好的信啊，讓我們悄悄地把它藏起來！

師：咦？你們看，樹上的楓葉都到哪兒去了？（屏顯光禿禿的樹干，問號）

生：全被秋姑娘寫了信？

師：（出示最后兩句話）這兩句話讀起來可有意思啦！小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自

己練練。誰來？（生讀）

師：你讀得真好，你是怎么讀的.？

生：我看到第一句，后面是個問號，所以我用疑問的語氣讀。第二句話，哈，全被秋姑娘寫

了信！是感嘆號，所以我讀得高興點。

師：真是一種好的學習方法！咱們也來學學他。（生讀）

師：哈，全被秋姑娘寫了信！小朋友讀這句話的時候感覺怎么樣？

生：我很開心，因為秋姑娘是用楓葉寫信的。

生：我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。

師：咱們小朋友按照自己的想法來讀。（生讀）

片段四：

師：樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信，秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢？

生：燕子。

師：那秋姑娘會跟燕子說什么呢？

生：會叫它快飛到南方去，天氣冷了。

師：你能照著這個樣子說說嗎？（出示書信格式）

生：小燕子，天氣冷了，快飛到南方去吧，別凍著了。

師：說得真棒！秋姑娘就這么幾個好朋友嗎？還有一？

生：（螞蟻，大公雞，蠅姻，企鵝，老虎）

師：那么多！刃湫姑娘會跟它們說什么呢?和同桌討論討論，互相說一說。（師巡視）哪個

小朋友說給大家聽？

生：可愛的小熊，別貪玩了，快準備好要吃的食物。

生：小猴弟弟，冬天來了，你可要多運動喲，要不然就沒那么靈活了。

師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會關(guān)心人。（學生臉上洋溢著欣喜）回家后呀,

咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動物、植物冬眠的資料，然后在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛的動物、

植物們寫封信！

怎樣的課才是一堂好課？有專家認為，從學生表現(xiàn)看,課上學生要小臉通紅，小手直舉，小

口常開，小眼發(fā)亮；從教師的教學組織看，課要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教

師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中，我認為以下幾點可以體現(xiàn)出一

堂好課：

1.創(chuàng)設(shè)情境，情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設(shè)了童話

股的情境，在這樣的情境中，學生的學習興趣被激發(fā)，思維被激活，主體性得到調(diào)動，并感受到

了學習語文的快樂。

2.以讀代講，讀中求悟。朗讀是學生增強語感、豐富積累、提高語文素養(yǎng)的最重要途徑。

課上是否書聲朗朗、學生是否讀出情感已成為評價語文課的主要標準。本節(jié)課，教師放手讓學生

主動自讀，采用多種方法指導朗讀，通過評價等手段激發(fā)學生朗讀的積極性，以讀代講，讀中求

悟，讀中見悟。

3.語言實踐，內(nèi)化遷移。語文能力是在語文實踐中生成的。本課安排了兩次實踐活動，-

次是接到信后，你想對秋姑娘說些什么屬于口語交際訓練，一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信，

屬于舉一反三的投入運用。

《秋姑娘的信》教案7

一、復習檢直認讀生字卡片，口頭組詞。復習筆畫臥鉤。

二、精讀訓練

1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？

2、點名讀第一自然段。出示：好朋友點名讀，注意讀準字音。"友"在詞語中讀輕聲，單

獨讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段.

4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。

(1)明白信里說的.話嗎？

(2)啟發(fā)：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？

(3)小結(jié).

(4)指導朗讀。試讀，體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護。點名讀。

5、秋蝴良給其他好朋友寫的什么？

(1)點名讀第三自然段。點名讀，了解什么叫"冬眠”.聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習朗讀。

自由試讀，男女生賽讀。

(2)指導讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的4電鼠說話。

點名讀，男生讀，注意語速應稍快.

(3)指導讀第五自然段?？磮D，這兩個小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女

生讀。

6、引讀第六、七自然段。

(1)同桌一問一答，師生問答。

(2)小結(jié)。

三、指導背誦課文

1、依次看圖聽課文錄音。

2、學生自由練習背誦。

3、師生看圖聽配樂試背全文。

四、指導寫字出示：好朋

友點名讀，教學筆畫撇點。

1、根據(jù)筆順提示書空。

2、教師范寫生字，學生仔細觀察。

五、布置作業(yè)

采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

《秋姑娘的信》教案8

教學目標：

1.能正確、流有感情的朗讀和背誦課文。

2.學會14個生字，其中5個只識不寫.

3.讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心

的愉悅感。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

（初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略）

第二課時

一、復習導入

1.同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

（1）這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

（2）這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?（指名

2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。（放課文配樂錄音，指名說秋

姑娘給誰寫了信）

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。（打開書P89）

二、賞讀課文

1.指名讀第一句,出示課件動畫

師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?（指

名讀——齊讀）

2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。（學生自由讀書）

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。（同桌互讀）

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?（學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導）

（1）是這封吧!（同時出示課件動畫）

師:秋天到了，大雁們要飛往彳艮遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?（學

生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、/」憂健上了飛機；C、小心被獵人打中）對啊，真是要多加小

心，能讀好嗎?（學生自由讀一指名讀——喜歡這封信的同學一起讀）

師：你們還喜歡哪封信呢?（生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信）

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?（學生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關(guān)心

嗎?（指名讀）（教師帶青蛙頭飾）師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺

了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。（學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的

同學一起表演讀）

師：**同學，你喜歡哪封信呢?（生讀秋姑娘寫給松鼠的信）

（3）你為什么喜歡這封信呢?（學生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛）是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，

連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?（指名讀）

大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。（同桌比賽讀）你覺得同桌讀得怎么樣?（學生評讀）

那你們愿意演給大家看嗎?（指名學生戴頭飾表演讀一全班表演讀）

師：還有一封信誰喜歡呢?（學生讀寫給山村孩子的信）

（4）是這封吧（出示課件動畫）?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的4颯苗，提醒山村孩子給他

裹上冬衣。知道為什么嗎?（學生發(fā)言設(shè)想:怕〃煙凍壞了）是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?（指

名讀——喜歡這一句的同學一起讀）。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?（全班齊

讀2—5自然段）

4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽（小組交流后指名說）。（學

生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著

涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……）

5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上

的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試（自由讀一指名讀分男女生讀）

6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀）

三、寫字

1.這兒有幾個生字（課件出示"好、朋、秋、村"四個生字），誰能領(lǐng)著大家讀?（指名領(lǐng)讀）

2.仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?（學生觀察結(jié)構(gòu)）怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。

（小組交流后指名說）

3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看"好"字，

左邊女字旁的第1筆是新筆畫一撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作

偏旁的時候有什么變化呢?（學生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭）接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下

就知道了（學生看著筆順圖自由書空）?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看（師生一起書空）對，一

共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起

筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點,不超過撇.右邊是個

"子"字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。

合起來的時候,注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格翱一個"好"字。

寫字的時候，注意姿勢.

4.后邊還有3個字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置,試著在書

上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?（指名說）

(5)你真細心，知道"朋"字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中

線。

(6)眼力不錯，"禾"字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點."火”的筆順要

注意。"寸"的一點寫在中心點上，"木"字作偏旁時，捺也要變成點。

同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課

件出示"好、朋、秋、村"四個字，并且把"好"字的撇點、"朋"字的兩個第2短橫、"秋"

字的禾字旁的一點、"村"字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注

意：足一安、身——正、肩一平、臂一開(師生配合說)。

6.評議寫字的情況.

四、小結(jié)

同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學,可以到公園里、

馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

［洲斤］

小學語文課程《標準》的課程目標是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個

維度來設(shè)計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學

生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標準》的基本精神。王禧老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于

這三個維度，從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進行了很好的課堂教學的嘗試。

1.切實過好認讀關(guān)，高度重視識字、寫字

學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流,

有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方

面要達到的基本要求。

第一課時里，老師就舍得給時間放手讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。今天上的第

二課時，開課時老師用開火車的方式復習生字的讀音，還把"片片楓葉""好朋友們""看涼生

長病""充足的‘食品""裹上冬衣”等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。這些都是老師讓學生切

實過好認讀關(guān)的具體操作.

在記生字、寫生字的過程當中，學生在老師的引導、組織下，用自己的好辦法記住字形，又

通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時間讓學

生寫字（今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字），較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容.

2.體現(xiàn)了語文學習由科學世界向生活世界的回歸

在整個教學過程中，教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。課堂上學生的

不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導內(nèi)容。教師在對學生進行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表

象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進而讓學生自愿

走進課文的情境（如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等）,讀

出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經(jīng)驗，

使他們展開了想象的翅膀（如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給"熊

貓""小白兔""種子""小老虎"等等對象寫信）。

這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。學生在豐富的體

驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言（如學生運用書上四封信的語言形式說

出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容），感受到了大自然的美好情趣。

3.注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣

《標準》關(guān)于L2年級閱讀教學階段目標的第一條是"喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣"；識

字、寫字的第一條要求是"喜歡學習漢字，有主動識字的愿望"?？梢?，我們的語文課堂要采取

多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學生

讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關(guān)鍵。

課堂上，王禧老師時時處處注意激發(fā)學生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得

嗎?”"怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽"……這些語言以及老師自始至終

的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學生興趣的高度重視。

《秋姑娘的信》教案9

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示秋天楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？

閉上眼睛（出示光禿禿的樹干圖）

師手指樹干：睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？

對啊，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

（楓葉都被秋姑娘用來寫信了）今天,我們就來學習一篇新的課文，板書（學生看，田字格）

（邊板書邊說秋字可以這么記：左邊禾，右邊火，就是秋姑娘的秋。

姑娘是指我們美麗的女孩子，所以都是女字旁。

人傳口信的信，所以信字是單人旁，字里還有一個口字）

二、讀課題，學習課文

1、課題

誰能來讀讀這個課題？

指名讀，師正音（如讀得不理想則師范讀）：姑娘的"娘"為輕聲，單獨讀這個字為第二聲，

信為前鼻音

2、初讀課文

師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

師：秋姑娘的信到底寫了什么呢，你們想知道嗎?其實課文已經(jīng)告訴我們答案了，就讓我們

一起走進課文去尋找答案吧。

⑴播放動畫課文，學生聽

(2)第一次自讀課文

秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀？

①輕輕地打開語文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、讀通II頁。并用筆劃出秋姑娘給哪

幾位好朋友寫信了。

②交流：這四位好朋友分別是誰啊?相機出示大雁青蛙松鼠鄉(xiāng)下孩子的圖片

3、精讀課文

秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。

(1)第二次自讀課文

(2)交流

秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么？

?大雁

①學生讀到這一E殳課文時，相機出示“小心”詞卡，指導學生認讀，心字為前鼻音，再次

指名讀，男女賽讀

②秋姑娘會對大雁說什么呢?幻燈片出示

秋姑娘說："。"(師范說：大雁你在南飛的路上要〃啊;大雁你在路上要多休息，不要

太累啊;大雁你們要慢慢飛,不要迷路啊。)

③我們一起來讀讀寫給大雁的信。

?青蛙

①師：寫給青蛙的信上說了什么呢？

②幻燈突出冬眠兩個字。

冬眠的、冬字為后鼻音，眠字為前鼻音，冬眠是什么意思啊

③青蛙在冬天時要冬眠，睡一個冬天，這么長時間，如果不蓋好被子會生病的（出示"生病"

詞卡，指導學生認讀，"病"是后鼻音）

④你看秋姑娘多關(guān)心小青蛙啊.誰再來讀一讀。

男生來讀一讀寫給青蛙的信。

⑤秋姑娘會對小青蛙說什么呢?幻燈片出示

秋姑娘說：。"指名說一說

松鼠

①秋天過去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們，快準備好充足的食物呢。

（有學生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進洞里，可它們不冬眠，它們需要準備充足的

食物，在洞里度過一個冬天。）

②誰再來讀讀寫給小松鼠的信？

女生來讀一讀寫給松鼠的信.

秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示

秋姑娘說："。"指名說一說

?山村孩子

①學生讀出課文這一E殳。是呀，秋姑娘很擔心小樹會凍著，所以她給山村孩子寫信，出示"山

村"詞卡，讀準村的平舌音。

秋姑娘讓山村孩子干什么啊?（幫小樹裹上冬衣。）出示“惠上"詞卡，指導學生認讀，結(jié)合

圖片理解字義

②多好的秋姑娘啊，誰來讀讀寫給山村孩不門的信？

齊讀寫給山村孩子的信.

③秋姑娘會對山村孩子說什么呢?幻燈片出示

秋姑娘說："。"指名說一說

(4)師:同學們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)

三、復習字音，學習寫字

1、剛才,秋姑娘的好朋友們告訴老師，秋姑娘的信中還有幾個字他們不認識，我們一戰(zhàn)

教他們吧。

出示詞語：秋姑娘信/如。生病山村惠上

指名讀，開火車讀

2、大雁也想寫封信給秋姑娘，可他有幾個字不會寫了，小朋友們能幫幫它嗎？

出示田字格中好心兩個字

(1)學習"好"

指名讀"好"字

在寫這個字之前我們先來學習一個新的筆畫：撇點，生書空寫寫這個筆畫

仔細觀察這個字，想想你能用什么方法記住這個字?(左右結(jié)構(gòu),左邊一個女，右邊一個子，

就是"好")

觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字。

師范寫，生書空，寫好字

學生在習字冊中描紅，臨寫。

(2)同樣方法學習"心"

新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫"臥鉤"

《秋姑娘的信》教案10

教學目標：

1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征.能正

確、流^J、有感情地朗讀課文

2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.

教學重難點：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流有感情地朗讀課文；僮得朋友之間要相互關(guān)心的道

理。

教學用具：多媒體

教學過程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），

睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

出示第六自然段：咦,樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀。"咦"要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀一指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這E殳話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4、反饋交流："片片楓葉"說明秋姑娘寫的信很多："好朋友們"是告訴我們秋姑娘把信

寫給了誰。

5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀—同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》.板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字.

3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。

（學生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的.信呢？（根據(jù)學生的回

答，隨機教學第二至五自然段）學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋蚓良讓它們（）.

2、還有哪J懷懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難,

所以秋姑娘讓它們一多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導朗讀：指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀一范讀一指名讀一齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，