2024年《身邊的小事》教案

2024年《身邊的小事》教案

《身邊的小事》教案1

1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。

2.能匚總小組意見，匯總意見時育旨盡量反映每個人的想法。

能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。

能匯總小組意見,匯總意見時能盡量反映每個人的想法。

我們身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事"，借助圖片鏈接學(xué)生的生活場景，

喚醒學(xué)生對生活的體驗，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對發(fā)生事情的想法，激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。本

課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的情境，通過組織小組活動，

為每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)與交流平臺，從而提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)答能力。

多媒體課件

PPT

1課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入。

教師導(dǎo)語：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事"，每件"小事"都以不同的方式

影響著我們的生活。今天老師就在學(xué)校車棚里發(fā)現(xiàn)了T牛小事，

我看見一個小同學(xué)把被風(fēng)吹倒的自行車扶起來，你對這件事有什么看法？

預(yù)設(shè)

1:這位小同學(xué)做的很好，讓人感覺很溫暖。

預(yù)設(shè)

2:我也發(fā)現(xiàn)過這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的碎紙片，

他們做的都是好事。

教師總結(jié)：這些小事在我們生活當(dāng)中很常見，有的時候一些小事也會給別人帶來溫暖，那么

今天我們就一起來聊聊身邊的"小事"。

2.教師板書課題：（身邊的"小事"）.

（設(shè)計意圖：借助身邊事和圖片把生活的場景引入課堂，喚起學(xué)生對生活中小事的回憶，激

發(fā)學(xué)生交流的欲望，為后面關(guān)注具體場景、表達(dá)看法打下基礎(chǔ)。）

二、逐層引導(dǎo)，表達(dá)看法1.觀察圖片，說想法。

教師提出看圖要求：仔細(xì)觀察，看看圖片中發(fā)生了什么事？

預(yù)設(shè)

1:前面的人為后面的人開門。

預(yù)設(shè)

2:把自己家狗狗拉的糞便及時清理掉。

預(yù)設(shè)

3:公交車來了，有人插隊。

預(yù)設(shè)

4:在墻上亂涂亂畫。

教師引導(dǎo)思考：我們看完圖后，說說圖中的人做得對不對。如果對，會產(chǎn)生什么積極影響；

如果不對，會產(chǎn)生什么負(fù)面影響。先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。

第1小組匯報。

預(yù)設(shè)

1：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

預(yù)設(shè)

2:事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

第2小組匯報。

預(yù)設(shè)

1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。

第3小組匯報。

預(yù)設(shè)

1：這個人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

預(yù)設(shè)

2:如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

第4小組匯報。

預(yù)設(shè)

1:這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，一旦出現(xiàn)意

外，害人害己，后悔都來不及。

預(yù)設(shè)

2:旅游時，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會變得

面目全非。

教師總結(jié)：

1.有的小事溫暖有力量，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，時刻警醒我們。所以

我們在生活中的一言一行都應(yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向別人傳遞正能量。

2.小組合作，講述身邊的"小事"，互相評價

教師提示：在生活當(dāng)中我們表達(dá)看法時，先簡單把事情說清楚，再表明自己的觀點，把看法

說得清晰簡潔，讓人一聽就明白。

教師過渡：接下來，我們說說身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學(xué)互相交流，小

組長做好記錄，稍后小組代表匯報發(fā)言。

教師提出具體要求：

(1)小組長做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)補充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)一要注意傾聽每位同學(xué)的'發(fā)言；二要記住其他同學(xué)說的主要信息；三是可以記錄幾個

關(guān)鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是匯總時，每個同學(xué)的看法都不要有任何遺漏。

指名小組匯報。

預(yù)設(shè)

1：上樓下樓梯靠右，排隊不會發(fā)生擁擠和踩踏，這是一種好習(xí)慣。我們在公共場合都要這

樣做。

預(yù)設(shè)

2:隨手撿拾垃圾是一種令人感到溫暖的行為，這樣做不僅讓環(huán)境變得干凈了，還給人們提

供了一個舒適的環(huán)境…

預(yù)設(shè)

3:在公共場合打噴嚏不用手遮擋，是一個不禮貌的行為，還會傳播疾病，這是一種不文明

的行為，大家都不要這樣做。

教師小結(jié)：大家說的都非常好，只要我們有做好事的意識，好事就在我們身邊，我們要從身

邊的小事做起，這樣不僅會讓別人感到溫暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表

現(xiàn)，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。

（設(shè)計意圖:書上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊文明的〃尊，

而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的不文明行為顯然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖。

本節(jié)課立足文本，充分挖掘插圖的價值，在看、聽、說的過程中，

讓學(xué)生表達(dá)得更加生動。通過小組和全班集體交流，鍛煉學(xué)生5匚總信息和綜合表達(dá)的能力。）

三、課下實踐，體驗生活

教師過渡：同學(xué)們，"小事"雖小，但是意義卻很大，因為每I牛事都以不同的方式影響著我

們的生活。希望同學(xué)們匯總幾位同學(xué)的發(fā)言,回家轉(zhuǎn)述給家人聽。讓我們攜起手來，讓生活變得

越來越美好。請你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計一顆“愛心"，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。

（設(shè)計意圖:課后進(jìn)行實踐延伸，目的在于將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在實踐中

體驗文明禮貌的快樂，進(jìn)而指導(dǎo)生活、影響生活，使教學(xué)更有意義。）

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動的圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了模擬生活的真實情境，喚醒了學(xué)生對生

活現(xiàn)象的深入思考，為學(xué)生充分發(fā)表看法提供了素材和思路。初步感受匿片內(nèi)容之后，再將學(xué)生

引入真實的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流看法，鍛煉口語表達(dá)和傾聽能力。然后選取小

組長全班匯報，交流時重點關(guān)注傾聽和追問，關(guān)注主要信息和信息匯總時，其中既有獨立表達(dá),

又有意見交換，鍛煉和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，傾聽能力以及分析判斷能力。

教學(xué)中的遺憾是教師的點撥比較少。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點撥尤為重要,

它有利于充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)、方法和過程實施

有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。今后的教學(xué)中要適當(dāng)增加教

師的點撥。

請你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計一顆"愛心"，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。

《身邊的小事》教案2

教材分析：

本次口語交際的話題是“身邊的‘小事.通過這樣的口語交際，促使學(xué)生能夠具體清晰

地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別

人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

L樂于與同學(xué)交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的

熏陶。（重點）

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引向主題

師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事"，請看（課件出示課前拍攝的兩

張照片）。你看到了什么？你有什么想法？

生1:紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級新生進(jìn)校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。

生2:一個同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。

師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的，而有一些是不

文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找我們身邊的這些"小事"。

設(shè)計意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話

題一對身邊的“小事"的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步

明確的感受。

二、借助圖文，交流探討

師：請同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是匕匕較文明的現(xiàn)象。

師：請四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發(fā)生

了什么事情，再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后，選取一名代表來發(fā)言。

（學(xué)生自由討論）

生1:我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊乘公交車，有一個孩子插隊上車了，我覺得

這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評這個孩子。

生2:第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺得他太不文明了，這樣亂涂，墻會

變得很臟很難看。

生3:我講的是第三幅圖，一位小哥哥進(jìn)門以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就U貌地推好門，讓后面

的人進(jìn)來，他的舉動可真有禮貌哇！

生4:我講的是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著句去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥

哥看到以后，主動將狗屎用紙撿起來扔掉，他的文明習(xí)慣可真好哇！

師：同學(xué)們說得真好，既把看到的說了出來，又能分析具體的情況，說出自己真實的感受，

讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。

設(shè)計意圖：首先，我們要立足又本，充分挖掘文本的價值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述

了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但

是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學(xué)生表達(dá)得更加生動了。

三、聯(lián)系生活，深入探討

師在我們生活中有沒有類似的“小事”呢？請和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的

行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后，請推薦一名代

表，匯總組內(nèi)談到的“小事"，和其他小組交流。對于講得比較好的小組，老師要獎勵你們。

（四人小組交流談?wù)摚?/p>

師：首先我們來談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶ǎ脝幔?/p>

生1:我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)

沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，

大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。

師：你的事例講得很簡潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！

生2:我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的

人隨地大小便，真是非常不文明。

生3我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊，在車上看到老人也不主動讓座，真的很不文明。

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實，在我們身邊，也有不少人

像你們一樣，有一顆善良正義的心他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。

生4:我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時，看到老人或者孕婦就主動讓座，也獲得了大家的贊

揚。

生5:我們班的小何同學(xué)主動幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動攙扶受傷的同學(xué)

去醫(yī)務(wù)室，她真是一個樂于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。

師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？

生6:說得很好，他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果，又能表達(dá)出自己的看法，說得十

分清楚。

師：只要我們留心觀察身邊的"小事"，就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我

們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會越來越優(yōu)

良，受到身邊人的喜愛。

設(shè)計意圖：真正能打動人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的是充分說和

及時點評，所以在這個環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生大膽地說，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表

達(dá)的機會，推薦同學(xué)概括說則考驗了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老

師的點評則起到了引向中心、點撥方法的作用。

四、拓展延伸，畫"文明之心”

師：同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心，那么我們隨時隨地都會在自己身邊感

受到令人溫暖的言行，請你設(shè)計一顆"愛心"，加上自己的創(chuàng)意，表達(dá)出文明禮儀，攜手前進(jìn)的

心意，好嗎？

生：好的！

設(shè)計意圖：進(jìn)行實踐的延伸，意在將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在親身實踐中體

驗這份文明的快樂，進(jìn)而影響到自己的生活言行，使教學(xué)更有意義。

《身邊的小事》教案3

教學(xué)要求：

1、通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)會做些力所能及的小

事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。

2、在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀察、評價，與同學(xué)分享感受，身邊的小事

有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

3、愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為

社會作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點：

學(xué)會做力所能及的小事。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課,老師跟大家講了"觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們

身邊的小事"還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2、首先，學(xué)生匯報自己收集到別人的‘小事有哪些。（3-5名學(xué)生）

3、其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？（3-5名學(xué)生）

4、討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：

到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？

5、學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6、看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？

我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7、講一講身邊的小事，并談一談感想。

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事,每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。

每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學(xué)生為本，讓他

們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。

《身邊的小事》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。

2、學(xué)會做一些力所能及的好事，養(yǎng)成堅持做好事的良好的行為習(xí)慣。

3、體驗做好事后的偷悅心情。

活動準(zhǔn)備：

1、分好小組，成立好事小組，選組長。（每個組別發(fā)標(biāo)志）

2、回憶你做過的好事。

3、準(zhǔn)備無數(shù)彩帶，寫一寫自己的做過的好事，串成好事彩練。

教學(xué)過程：

一、情景教育。

老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。

有幾個學(xué)生上前拾撿。

老師微笑地：這幾位同學(xué)在老師有需要的時候，他們及時地幫助了我。他們做了件好事。

板書：好事

師：我提議大家給予熱烈的掌聲表揚他們。

全班立即響起熱烈的掌聲。

二、引題。

師："同學(xué)們，你們已經(jīng)都是少先隊員了，作為一名優(yōu)秀少先隊員應(yīng)該多做一些力所能及的

好事。你們想不想多做好事當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊員呢？

生：（想）

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《怎樣做好事》

屏幕出示課題：怎樣做好事。

三、故事引入，理解什么是好事。

師：有個小朋友叫小明，他也很想做好事。有一^，小明放學(xué)回家

屏幕出示：

書上46頁圖片

錄音：媽媽說："小明，快去扔垃圾?！?/p>

小明說："媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！"

師：同學(xué)們，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。

生1:我覺得他做得不對，因為他不是想做好事嗎，他卻不幫媽媽是不對的。

師：也就是說，他不知道其實幫助媽媽就是在做好事。

生1：恩。

師小結(jié)：也許有許多同學(xué)會像小明一樣，認(rèn)為只有干驚天動地的大事或像英雄人物力除去救

人、獻(xiàn)身才是好事。其實，不是這樣的，只要我們做的事是對社會有利、對他人有幫助的就是好

事。我們應(yīng)該首先從身邊的小事做起。

屏幕出示：從身邊的小事做起。

四、我們能做哪些好事。（學(xué)習(xí)47頁的內(nèi)容）

屏幕出ZF圖片。

過渡語：我想大家都跟這幾個小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？

師：請同學(xué)們仔細(xì)看書上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。

給時間學(xué)生閱讀。

師：在家里我們是長輩們的掌上明珠，他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出了許許多多，看看下面的小

朋友在做什么呢？

（一）屏幕出示一組圖片。（47頁第一行的圖片）

生1:我說第一幅圖，這個小朋友在收拾自己的物品。

師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做T牛好事。

生2:我說第二幅圖。這個小朋友幫忙拿碗筷。

師：作為家庭成員要承擔(dān)一些家務(wù)。我們不做衣來伸手飯來張口的‘矯孩子。

生3:第三幅圖是有個小朋友在唱歌用湃。

師：為誰？觀察老人的表情。

生3:為爺爺奶奶，他們都很開心。

師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂。

我為家里添歡樂。（貼板書）

（二）出示第二組圖。

師：學(xué)校是我們的大家庭，學(xué)習(xí)成長的搖籃，這些小朋友為學(xué)校做什么呢？

生1:有個小朋友在擦黑板，主動擦黑板。

生2:那個男孩在澆花。

師：他精心呵護(hù)綠色植物。

生3:他看見有人用完后，沒有關(guān)灌水龍頭。

師：他節(jié)約水資源。

師：這些小朋友為學(xué)校添光彩（貝版書）

為學(xué)校添光彩（貼板書）

（三）出示第三組圖。

師：走出家庭，走出學(xué)校，在社區(qū)里，公共場所，其實處處都有好事做，看這些小朋友做什

么？

小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。

一個男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個男孩勸阻，他做了好事。

師：除了書上講到的內(nèi)容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？

生1:體育課的時候有同學(xué)摔倒了，我們要陪他去校醫(yī)室。

生2:我在媽媽生病的時候幫她倒水服藥。

（四）環(huán)保教育

我為地球媽媽減負(fù)。

同學(xué)們，說說你們看到了什么？（地球媽娼被污染，痛苦的表情）

生1:地球被污染，有很多工廠排廢氣，有人扔垃圾。

師：地球媽媽的健康狀況越來越------

生：差！

說說可以為地球媽媽做哪些好事？

生1:我看見有男同學(xué)拿作業(yè)紙折飛機。不可以這樣。

師：為什么？

生七嘴八舌：紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。

生2:我們不能扔垃圾。

生3:不要使用泡沫飯盒。

師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。

師：我們都來為蝴媽媽減負(fù)。

為地球媽媽減負(fù)（貼板書）

五、處處都可以做好事。

（播放一幅幅圖片，師述說，播放音樂）

師：一年一度舉行慈善萬人行活動,許多小朋友在這里慷慨解囊,大方捐贈,獻(xiàn)愛心幫助有

需要的人。在家里我們可以從這些小事表達(dá)我們對父母的愛，幫勞累了/的父母放鞋或是提手

袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學(xué)校我們幫助苦難的同學(xué)，如傷病的，學(xué)習(xí)存在困難的我們伸出

溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認(rèn)真履行我們的職責(zé)，如果其他同學(xué)請假或做不

了，我們主動代替。在外面活動時,我們要愛護(hù)公共設(shè)施，節(jié)約資源，如直飲水，公園的鍛煉器

材.....

屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……

六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。

師：下面這種情況，我們該怎樣做好事?

屏幕出示：（發(fā)生火災(zāi)，看見有人偷竊，看見有人溺水）

生1:如果看到火災(zāi)，我會第一時間逃離現(xiàn)場，馬上打119.

有生反映強烈，表示有不同意見。

生2:我反對，應(yīng)該要做好事,要救火。

師：誰還有自己的見解。

生3:如果打電話就來不及了我們要馬上救火。

師：你不怕危險嗎？

一部分生：不怕，不怕！

師：問題是，你有能力把火救垠嗎？也許會有什么后果？

生4:可能會燒傷自己。

師：再看第二幅圖，看見有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見了。我們能大聲制

止嗎？萬一他報復(fù)你怎么辦？

生5:我們可以躲到一個地方打電話報警。或者想辦法引起被偷那個人的警覺。

生6:我看見有人溺水,我會遞給他一條繩子。

師：首先表揚你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動手，可以請大人幫忙。

生7、8、9

總結(jié)：有時候，我們面對危險,我們的能力有限，珍愛生命，為了減少傷亡，我們理智地選

擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。

七、我做過的好事。

我們了解了可以做的好事，那么相信同學(xué)們平時一定做了不少好事。來，我們交流交流。

（一）好事大搜直采訪。

一生扮演小記者（手持麥克風(fēng)）:我是好事大搜杳節(jié)目的記者,下面我想采訪一下小朋友,

請你說說你做過的好事。

生1：我?guī)蛬寢屚系兀赐搿?/p>

生2:我經(jīng)常借筆啊，橡皮，白紙之類的東西給同學(xué)。

生3:媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對著電腦紋絲不動（生笑），我就主動去扔了。

（二）好事彩練。

成立好事小組。

師：你所做的好事在小組里匯報，小組員都認(rèn)同了，組長就給你發(fā)彩紙把這事寫在上面。

生輪流說，再寫在彩帶上。

大聲讀讀，寫在彩帶上的好事。

生1:我只做過一些小事，看見組長的作業(yè)本太多，我?guī)退l(fā)。

生2:我在媽媽生病的時候切水果給她吃，還煎個雞蛋。

生3:有一次我在大街上看見一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東

西，現(xiàn)在它長得很大了。

師：我們將把這些好事串成彩練，同學(xué)們做的好事越多我們的彩練就越長，從教室的一端掛

到另一端。

生：哇！

八、把做好事變成一種習(xí)慣。

屏幕出現(xiàn)：

雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經(jīng)說過一句話

請個別讀：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應(yīng)該堅持做下去。"

是呀,做T牛好事不難,難就難在堅持做好事。

而我們應(yīng)該像雷鋒一樣：堅持不斷地做好事！

九、活動延伸。

1、雛鷹爭章

打開雛鷹爭章平臺

師：同學(xué)們下個學(xué)期我們將在雛鷹爭章平臺里定這幾個章：孝順章敬老章家務(wù)章

加油堅持多做好事，爭章比拼。

2、好事成長記錄表。

派表格。

師：為了更好地檢測同學(xué)們的行為，這份成長記錄表將由家長評價，哪方面表現(xiàn)得越好星級

就越高。

觀察一學(xué)期，期末做個總結(jié)。

"好事"成長紀(jì)錄表

班級：姓名：屬于第"好事小組"評價人：

L你能堅持每天都為家里承擔(dān)家務(wù)?！睢睢睢睢?/p>

2、你是個關(guān)心、孝順長輩的好孩子，經(jīng)常幫助長輩做事?！睢睢睢睢?/p>

《身邊的小事》教案5

活動目標(biāo)：

1、可以做的好事，從身邊的小事做起。

2、做一些能做的好事，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、調(diào)杳父母或他人做過哪些好事，講一個自己知道的故事。

2、找一找在我們周圍有哪些好事可以做。

3、每人準(zhǔn)備一個“好事記錄卡"

活動過程：

一.激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友（貼圖）明明，你們想認(rèn)識他嗎？最近明明

的學(xué)校開展做好事活動，明明可煩惱了。他很想為大家做好事，但是他卻不知道怎樣做才算是為

大家做好事。你們愿意幫他的忙嗎？

2、出示課件----------------------問學(xué)生：’大家覺得明明這樣做對嗎？說說你們自己

的想法？請幾個學(xué)生來發(fā)言。

二.交流匯報調(diào)查內(nèi)容。

1、同學(xué)們把自己調(diào)查到的‘，如：父母或長輩做過的哪些好事，在小組里進(jìn)行匯報交流。

2、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

三.好事大搜索。

1、明明想問同學(xué)們，你們能不能將自己知道的，聽說的，親眼看到的好事告訴他。

家里：

學(xué)校：

社區(qū)：

2、明明又有點不明白了，剛才你們所說的好事，有哪些好事我們可以做，有哪些現(xiàn)在還沒

有能力去做呢？

3、找一找"我們能做的好事”

這邊有很多小朋友在做事，請同學(xué)們找一找哪些是我們能做的好事呢？(出示貼圖)

小結(jié)：

同學(xué)們，我們身邊有許多好事可以做，只要大家留心觀察，積極去做就能發(fā)現(xiàn)該做的好事。

4、議一議"這算不算好事"

(1)有一天小東看見本班教室走廊上有幾張廢紙，于是他隨手把紙撿起來扔到其它班的走

廊上了。這算不算做了件好事呢？

(2)小堅看見小紅的校服放在操場上忘了拿走，可是他沒有直接把衣服拿給小紅，而是把

樹艮交給執(zhí)勤隊員加分。

(3)東東在路上看到一個老伯伯在艱難的推車，東東就趕緊上去幫老伯伯推車。

四、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。

1、小品"快樂小公交”表演。

2、議一議，小東是一個怎樣的孩子呢？

五、大家行動起來做好事。

1、同學(xué)們，小東是一個熱心幫助別人的好學(xué)生，那么你們也能像他一樣做一個愛做好事的

好孩子嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們行動起來,就在我們的教室里，找一找，你能做什么好事。讓明明看

看你們在教室能做什么好事，好事？（配樂，音樂停，行動停。）

2、匯報自己做了什么好事。

六、課外延伸。

1、我們來一個"做好事計劃大賽"，先請同學(xué)們在準(zhǔn)備好的好事卡上寫上你準(zhǔn)備做的好事,

看誰寫的好事最多。

2、展示同學(xué)們的好事卡！

3、把計劃付諸行動。

請同學(xué)們按照你計劃要做的好事去做，做了T牛就打一個鉤,看誰做的好事最多，他就是我

們的“好事大使"。

七、總結(jié)：

同學(xué)們，明明實在太感謝你們了，在你們的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了身邊有很多可以做的好事。原

來做好事就要從身邊的小事做起，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天大家又做了T牛好事？大家猜

猜是什么好事呢？

對??！只要大家細(xì)心觀察，我們身邊有許多好事可以做，你們能堅持做好事嗎？

八、板書：圖略

附課堂評價：這節(jié)課你學(xué)到了什么？請根據(jù)自己的情況給"頂呱呱"涂上自己喜歡的顏色,

做得越好涂得越多哦!

二年（）班姓名：

好事從身邊的小事做起

我對做好事很感興趣。

我上課能積極思考問題并舉手發(fā)言。

我明白了做好事要從身邊的小事做起。

我會做五件好事。

總評：我的表現(xiàn)真棒！

工作單位：番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)林倩名

《身邊的小事》教案6

通過有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個人訓(xùn)練到兩人合作，再到多項交流。

一、導(dǎo)入課題

我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事"，每件“小事"都以不同的方式影響著我們

的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的"小事"。

（課件出示1）身邊的"小事"（板書：身邊的小事）

二、觀察插圖，談?wù)摳惺?/p>

（一）提出看圖要求

1.看完圖后，用簡要的話表達(dá)自己的看法。

2.先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。

（二）不文明的行為

1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片:

（1）圖上發(fā)生了T牛什么不文明的行為？（一個雌E帽的小男孩，不排隊，提前上公交車。）

（2）說說你對這種行為的看法。

預(yù)設(shè)：這個小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

預(yù)設(shè)：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：

（1）說說圖上的內(nèi)容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）

（2）談?wù)勀愕目捶ā?/p>

預(yù)設(shè)：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，出

現(xiàn)意外，損人損己，后悔就晚了。

預(yù)設(shè)：旅游時，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物

就會面貌全非。

3.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。

小組代表作匯報發(fā)言，全班交流一身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時補充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）匯總?cè)缦?/p>

（課件出示4）身邊不文明的彳亍為（板書：不文明的行為）

隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰

在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈

在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營語言不文明

毀壞公共設(shè)施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地

見到老師不主動打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……

(3)小結(jié)：這些不文明的行為是極端自私的表現(xiàn)，展現(xiàn)一個人的內(nèi)心素養(yǎng)，是被大家厭惡

的行為，輕則受到譴責(zé)，重則給社會、他人或自己造成災(zāi)禍，害人又害己。

(三)令人感到溫暖的行為

1.(課件出示5)課本上的第三幅圖片(左下)：

(1)觀察圖畫，說說你看到了什么？

走在前面的同學(xué)，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關(guān)上。

(2)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

預(yù)設(shè)：事情雖小，但是讓人敬佩,是文明的行為。

2.(課件出示6)課本上的第四幅圖片(右下)：

(1)說說圖上發(fā)生了T牛什么小事？

出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。

(2)小組交流，說說自己的感受。

預(yù)設(shè)：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環(huán)境就很整潔了。

(1)小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時補充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)教師小結(jié)：

(課件出示7)令人感到溫暖的行為

隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭

在公共汽車上主動讓座語言文明愛護(hù)小動物

見到老師主動打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……

(3)教師小結(jié)：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我(門身邊，我們要從身邊

的小事做起，這樣會不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。

三、談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>

我們在生活中的一言一行都應(yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如

何規(guī)范自己的言行，做個文明、受人尊重的人？

預(yù)設(shè)：要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)：從身邊小事做起，做一個好人。

《身邊的小事》教案7

教學(xué)目標(biāo)

L懂得做好事要從身邊的小事做起。

2、學(xué)會做力所能及的好事。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、調(diào)查生活中的好人好事。

2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。

3、學(xué)校好人好事登記本。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、立足生活，引出思考。

1、播放課件動畫，再現(xiàn)文中"三個小朋友思考想做好事"的情境，引發(fā)思考：他們想做好

事，那么怎么做好事呢？從而導(dǎo)出單元課題："怎樣做好事"。（板書單元課題）

2、評T,你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。

播放課件：老師叫同學(xué)們每人做T牛好事，小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的

媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說："媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！"觀看完后，讓學(xué)生

來說一說"你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法”。

3、在學(xué)生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做

好事，做好事就應(yīng)該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過設(shè)置懸念，談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)活動充滿

了期待與好奇，并初步感悟到"做好事應(yīng)從身邊的小事做起”

二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事"。

1、閱讀書本P47頁，讓學(xué)生說一說哪些好事自己能做到，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所

能及的。

2、談?wù)勗诩依?、在學(xué)校、在公共場所你所能做的好事？

(1)出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词?？在這些事中，你認(rèn)為哪些

是好事？哪些是不好事？

(2)討論："為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？

(3)總結(jié)：實際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時間去做點別的事