2024年《滿井游記》教案

2024年《滿井游記》教案優(yōu)秀

《滿井游記》教案優(yōu)秀1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的讀音、書寫和詞義

2.體會文中記敘描寫中比喻手法的運(yùn)用及其作用

3.理解作者抓住特點(diǎn)表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)一、二

三、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)三

四、教學(xué)方法

朗讀法、質(zhì)疑法、討論法

五、教學(xué)步驟

（一）、教學(xué)導(dǎo)入

開門見山，介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學(xué)家。與其

兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁"，其為領(lǐng)導(dǎo)人物。他一生寫了很多山水

游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。

今天，我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》

（二八朗讀課文，讀準(zhǔn)子音，停頓

1.教師范度，正音正字，學(xué)生聽讀，作好標(biāo)記

燕廿二日±w鵠髻鬟

淺鬣蹇呷浪墮事惡能無紀(jì)

2.重點(diǎn)句子的朗讀停頓

I晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

I如倩女之會面而髻鬟之始掠也

I始知郊田之外未始無春

I夫不能以游墮事

3.學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟

4.生齊讀，老師再次糾正錯誤

（三）、默讀課文，正確掌握文中豐富的實(shí)詞的詞義，疏通文意

1.實(shí)詞凍風(fēng)時作土育微潤娟然如拭

呷浪之鱗冰皮始解淺鬣寸許

髻鬟之始掠也泉而茗墮事

惡能無紀(jì)

2.虛詞"之"結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

"而"表轉(zhuǎn)折而城居者未知也

表修飾紅裝而蹇者如倩女之會面而髻鬟之始掠也

學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進(jìn)行交流討論。（可以以小組為學(xué)習(xí)

單位，共同學(xué)習(xí)），文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細(xì)，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí)，疏通文意，

也并不和困難。

（四）、品讀課文，理解作者的思想感情。

1.學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

2.選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同引卜充，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

明確作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃活力無限的滿井春光圖：

水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。

3.提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景

來談）

學(xué)生討論，全班交流

I學(xué)生可能一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。

教師予以肯定，并稍做點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句："始知郊田之外未始無春，而城

居者未知也?！奔?夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一

定難度，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）

I明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗

之人的區(qū)別，表達(dá)了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。

（五）、賞析課文，體會本文寫景的妙處。

學(xué)生閱讀課文，談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處？

（學(xué)生可做小組學(xué)習(xí)，將心q導(dǎo)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，組內(nèi)派代表進(jìn)行發(fā)言）

教師小結(jié)：L白描：作者抓住事物的.特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生

動的形象，如寫水，"波色乍明，鱗浪層層，清澈見底"，寫柳條"將舒未舒，柔稍披風(fēng)"，筆

法極為簡練，卻又鮮明如畫。

2.文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作"脫籠之鵠"表現(xiàn)自己欣

喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠小波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪

洗過的山巒，生動又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。

3.文中還運(yùn)用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了

景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情。

（六）、學(xué)生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語句可背誦

四、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法

媒體設(shè)計：（略）

教學(xué)課時：1

五、教學(xué)流程

（-）新課導(dǎo)讀：

1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的下吾同下，游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞

了“積水空明，藻存交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今

天，我們將"揮師北上"，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏

道踏青去！

2、范讀課文學(xué)生評價教師點(diǎn)撥

3、整體感知:久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水

色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自

然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙

注意"斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇"等幾個字的讀音。

5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評

6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí),然后在班上交流。

A.同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。

集體解疑，教師點(diǎn)撥。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、Iei2:酒杯,舉著酒杯、紅裝:穿著艷裝一名詞動用）

B.作者圍繞“滿井"寫了哪些內(nèi)容?

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

C.作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語句。

討論明確：

水一晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

《滿井游記》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)"每""輒"等詞的古義;了解"未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。

3、領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。

2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法。

媒體設(shè)計

（略）

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、作者：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱"三袁"為明代"公安派”領(lǐng)導(dǎo)人

物。文學(xué)是提出了"獨(dú)抒性靈，不拘格套”的.主張。

2、我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不

禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草

一木、一山一水的美好情懷的文章。

二、研習(xí)課文

1、整體把握文章：

⑴讀文章，消滅文字、詞語障礙注意"斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇"等幾個字的讀音。

⑵教師范讀并補(bǔ)存注釋：

每：每每

輒：就

未之知："未知之"的倒置形式。

⑶同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。

同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。

⑷集體解疑，教師點(diǎn)撥。

⑸復(fù)述課文內(nèi)容

2、了解課文內(nèi)容：

⑴作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？

討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人

⑵作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？

討論明確：

水一晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)

山巒一為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春山的清新可人、

娟凈明媚

柳一柳條將……寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

⑶這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢?試分析他們在表達(dá)文章主題上

的作用。

討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無奈和渴望出

游的心情。為后文出游做鋪墊。

尾段則表述了作者將以這次游覽為中國，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于

一般俗人“以游墮事"之處。

三、小結(jié)

這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊(yùn)藉。

課堂測試

1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音：

飛沙走_(dá)____0波色_____()明

清()見底()然如拭

鮮()明媚泉而()者

2、翻譯下面句子：

A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。

B、高柳夾堤，土盲微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

《滿井游記》教案優(yōu)秀4

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)"每""輒"等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。

（二）美育滲透

領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。

2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。

三、重難點(diǎn)突破：

閱讀文章，體會文中的激情。

閱讀一討論一體會比喻句的不同效果

四、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法

媒體設(shè)計：（略）

教學(xué)課時：1

五、教學(xué)流程

（一）新課導(dǎo)讀：

1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下，游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞

了“積水空明，藻芍交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的'恒山。

今天，我們將"揮師北上"，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁

宏道踏青去！

2、范讀課文學(xué)生評價教師點(diǎn)撥

3、整體感知:久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水

色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自

然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙

注意"斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇"等幾個字的讀音。

5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評

6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。

A.同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。

集體解疑，教師點(diǎn)撥。

（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、回2:酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝一名詞動用）

B.作者圍繞"滿井"寫了哪些內(nèi)容？

討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

C.作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)?從原文中找出相關(guān)語句。

討論明確：

水一晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)

山巒一為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚

柳一柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺同4寸許。

則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

D.對這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請簡要概括。

喜悅（板書）

E.這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上

的作用。（同桌討論）

討論明確：

首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無奈和渴望出游的心情。

為后文出游做鋪墊。

尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于

一般俗人“以游墮事"。

（二）小結(jié)

這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

五、課堂測試（出示小黑板）

1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底

（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者

2、翻譯下面句子

A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）

（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是

從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

板書設(shè)計:

滿井游記

景物特點(diǎn)心情

柳枝柔軟

麥苗破土初生而又整齊喜人

土微潤

水水光明麗

山清新可人、娟凈明媚喜悅

魚鳥悠閑自在

游人歡悅

山巒一為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚

柳一柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺同4寸許。

則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

D.對這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請簡要概括。

喜悅（板書）

E.這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上

的作用。（同桌討論）

討論明確：

首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無奈和渴望出游的心情。

為后文出游做鋪墊。

尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于

一般俗人“以游墮事”。

（二）小結(jié)

這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

五、課堂測試（出示小黑板）

1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底

（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者

2、翻譯下面句子

A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）

（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是

從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

板書設(shè)計：

滿井游記

景物特點(diǎn)心情

柳枝柔軟

麥苗破土初生而又整齊喜人

土微潤

水水光明麗

山清新可人、娟凈明媚喜悅

魚鳥悠閑自在

游人歡悅

《滿井游記》教案優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1.積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2.了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

（二）能力目標(biāo)：

1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

3.體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

（三）德育目標(biāo)：感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

2.理解"夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。"的豐富意蘊(yùn)。

教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。誦讀感悟法。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了"天

街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?（生

答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一

下那時那地的春之美景吧!（課件出示幻燈片1----課題）

二、整體感知：

1.讓我們先來檢測一下同學(xué)。激習(xí)生字詞的情況。（課件出示幻燈片2一掌握下列詞語的讀

音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）

燕地（ydn）;廿（ni3n）二月；花朝節(jié)（zhdo）;呷（x⑶浪；鮮妍（y如）明媚；墮事（hui）;惡能無紀(jì)

（w（j）;飛沙走礫（li）;曝（pCi）沙之鳥;淺鬣寸許（I⑼髻鬟（ji）（hu旨n）瀚面（hui）;紅裝而蹇。諂n）者;脫

籠之鵠（⑼;汗出;夾（j⑶背;罌而歌者依兒

2.現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，

讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井

春色吧!（課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。）

（1）一詞多義：

時：凍風(fēng)時（經(jīng)常）作于時（這時）冰皮始解

始：冰皮始（開始）解始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春髻鬟之始（剛剛）掠

乍：波色乍（開始）明冷光之乍i突然）出于匣也

得：欲出不得（能夠）悠然自得i得意、滿足）

然：晶晶然（---的樣子）然（然而）徒步則汗出;夾背

（2）詞類活用：

名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，密（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎

著驢）者

動詞的使動用法：作則飛（使——飛）沙走（使——走）礫

（3）重點(diǎn)虛詞：

之：若脫籠之俵修飾關(guān)系，可譯為"的"）鵠局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以"）髻

鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為"大概"）不能以游墮事

（4）其它:

土膏（肥沃）微潤惡能（怎能）無紀(jì)（同"記"）

3.就疑難語句交流釋疑。

4.在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學(xué)們

作評委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們

愿意作評委嗎?師配樂范讀。（課件巴示幻燈片4--全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。）

5.生點(diǎn)評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

6.生放聲朗讀全文。

三、研讀課文

1,老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試?yán)佼嬃藥追鶟M井春色圖。你能根據(jù)畫面從

原文中找出相應(yīng)的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!（點(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記

圖。）

2,這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景?（生描述略）

3.如此的.美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？

明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪

墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。

4,作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者

卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉?為什么？

明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感

情，也是作者作此記的緣由。

四、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5--作者簡介及寫作背景。）

袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄

宗道、弟中道并稱"三袁"，為文學(xué)史上"公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)

容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。

寫作背景：萬歷27年（1599）,袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交

道了，這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清

閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。.讓我們再來回顧一下作者

筆下動人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助,

城中余寒——（敘事）一一欲出不得

一一總：全景--微潤、空闊

心情一若脫籠之鵠

滿井春色——（描寫）

——唱:水、山、柳、麥、人、鳥、魚

《滿井游記》教案優(yōu)秀6

文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生"囪囹吞棗"。在整體

感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同

一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

本文布置1課時。

一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音

二、簡介作者和寫作背景

參見"教材分析"局部的"作者介紹"和"寫作背景"。

三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑

四、教師釋疑，師生一起疏通文章大意

五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

六、分組鑒賞

可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多

角度入手。

七、教師總結(jié)

中國歷代的文學(xué)作品，以"春"為題材的不少，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從

地域來看，又多鐘情"南國之春"；從情愫來看，且多"傷春"之作。本文寫北國的初春景象,

清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春

情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。這一筆,

可謂據(jù)實(shí)招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝。"春"

自是不急，可人卻憋得慌，"局促一室之內(nèi)，欲出不得"。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的

北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去

了，"冒風(fēng)馳行"，但每次都是"未百步輒返"。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。

北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這

滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的‘明鏡，山像剛梳洗過的美女。

這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。假如你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未

舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。f"將"字，f"未"字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，

比起東坡的《水龍吟次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思

量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。"）

更有意境。"柔梢披風(fēng)"，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？"柔"大概是初春的身胚，在北國

的風(fēng)中，一定更具豐姿了。"綠淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)

細(xì)垂?！蔽覀儾挥梢獑枺菏悄膫€詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的春色，這般的春意,惹來尋春客，

他們或"泉而茗"，或"罌而歌"，或"紅裝而蹇"；這般的春色，這般的春意，惹來"曝沙之

鳥，呷浪之鱗“。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠"。

八、小組匯報鑒賞效果

九、作業(yè)

就鑒賞效果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評論。

課堂實(shí)錄

《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古

代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)