2024年《唯一的聽眾》的教案

2024年《唯一的聽眾》的優(yōu)秀教案

《唯一的聽眾》的優(yōu)秀教案1

教材解讀：

文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們默默的關(guān)懷、真

誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵,能夠幫助一個人樹立起自信心。無論做什么事情，只要有

信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。這是第三組單元主題的一個生動的注腳人字就是要

相互支撐，人間處處有真情。

全文圍繞我的心理和行動的變化展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。①家中練琴遭冷遇。②林中練

琴遇伯樂。③舞臺奏琴生感慨。文中唯一的聽眾也是筆墨頗具匠心之處，了了數(shù)句，德高望重的

老教授呵護(hù)鼓勵年輕人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人躍然紙上.

本文語言質(zhì)樸、清新，很有美感。無論對林中環(huán)境描寫，還您寸人物的心理、彳亍動、語文的

刻畫，都能深深地打動每一位讀者，在心湖泛起層層感動的漣漪。

教學(xué)定位：

1.圍繞單元組人文主題，奏響愛之奏鳴曲，用真誠的關(guān)愛、無私的幫助浸潤學(xué)生的生命之根,

從而達(dá)成情感態(tài)度價值觀熏陶的目標(biāo)。

2.圍繞單元組知能主題，看重體現(xiàn)閱讀與寫作緊密結(jié)合，互為作用。在感悟文本的同情，感

受作者塑造人的獨(dú)到高超的寫法，從讀學(xué)寫，由寫促讀，學(xué)習(xí)表達(dá)，用語文能力的提高滋養(yǎng)學(xué)生

的語文之根，從而達(dá)成知識、能力和過程方法的目標(biāo)。

3.文章篇幅較長，要把朗讀與默讀有機(jī)地結(jié)合起來，于思維啟動、拓展與深入處多進(jìn)行默讀

訓(xùn)練，于抒情表意處適當(dāng)進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，保持語文的本色,堅(jiān)守語文的本位：練就過硬的讀

的工夫，走進(jìn)人物內(nèi)心，用心觸摸文本，用情感受人物，積累語言，提高語感。

學(xué)情預(yù)測：

1.學(xué)生剛剛進(jìn)入六年級學(xué)習(xí)不久，語文能力的大體底子還基本處于五年級下學(xué)期的水平，應(yīng)

當(dāng)客觀理性地把握處理教材的分寸。不宜拔苗助長，讓學(xué)生望語文而卻步,產(chǎn)生畏難情緒，影響

持續(xù)發(fā)展。

2.經(jīng)歷了二個單元組近10篇課文的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)逐步適應(yīng)了教材和六年級的學(xué)

習(xí)深度與廣度，為本課的學(xué)習(xí)提供了必要的支持。

3.本課處于第三組的中間，學(xué)生對本組的人文主題有了比較真切地感受，本文只是從另夕1

個角度再次詮釋人間真情，再一次讓學(xué)生小小的心靈受到洗濯和震撼，讓愛的清泉流淌得更加歡

暢。進(jìn)一步感受寫人文章的寫法,從而提高表達(dá)水平,也不是零起點(diǎn)。因此要切實(shí)還學(xué)生學(xué)習(xí)主

人的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,感受老教授爰護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，體會我對德高望重

的老教授的敬佩、感激之情，感受人間真情的美好。

2.圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的不懂的、有價值的問題組織課堂對話交流，觸摸語言，感受

人物，學(xué)習(xí)寫法。

3.感情朗讀課文，摘抄印象深刻的語句，積累語言.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①邊讀邊思，質(zhì)疑解疑；②人我不分，體會人物；③揣摩寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)流程：

課前情境創(chuàng)設(shè)：播放小提琴曲《梁祝》。

:直覺小提琴，感受小提琴演奏的樂曲之美妙，用音樂營造寧靜的心理場，引領(lǐng)學(xué)生靜靜地

聽，靜靜地悟，享受語文課.

一、引出課題，質(zhì)疑。

1.鳴響單元主旋律。

這節(jié)課我們繼續(xù)沐浴人間真情的暖陽，撫摸一行行溫暖心靈的語言，學(xué)習(xí)這個單元的第三篇

課文唯一的聽眾

聚焦單元人文主題為課堂學(xué)習(xí)打上溫暖的情感底色。體現(xiàn)主題單元教材編排體系的特點(diǎn)，

用美好的人間真情濡染語文的優(yōu)雅色澤。

2.出示課題。

我們一起端端正正寫下課題。

:一是落實(shí)書寫正確姿勢與間架結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)，二是師生共同書寫，是專注地寫，用心地

寫，為下邊深入學(xué)習(xí)感悟打下良好的心理基礎(chǔ)。

3.三讀課題

用你們最清脆的聲音讀課題，?用你們最飽滿的情感再讀課題；用你們最深刻的思考再讀課題

：反復(fù)呼讀課題，為激疑作鋪墊，為課堂學(xué)習(xí)情緒營造氣氛。

4.自由質(zhì)疑。

①唯一怎么理解？②唯一的聽眾是誰？根據(jù)課前預(yù)習(xí)同學(xué)們有能夠回答的嗎？板書之.③為

什么這個人甘心做唯一的聽眾？④為什么要以《唯一的聽眾》做課題？⑤唯一的聽眾與單元主題

有什么關(guān)系?⑥唯一的聽眾是怎么做的？

教師梳理整合問題：顯然這是一篇寫人的文章，另陷，我們就聚焦課文的主人公老教授，仔

細(xì)聽其言，觀其形，悟其O,一步步走進(jìn)這位老人的內(nèi)心，感悟她的豐富的情感世界。

附板書：人：言、行、心

:學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑一定是五花八門，從不同的角度生疑，首先教師要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極

性，對提問有質(zhì)量的‘學(xué)生尤其特別鼓勵.另外教師要根據(jù)教學(xué)需要及時對學(xué)生的問題進(jìn)行歸類、

篩選、重組、整合，使大家的思維之滴水能夠匯成涓渭的思考小溪，在學(xué)習(xí)過程中淙淙流淌，并

且時時飛濺出迷人的浪花

二、整體感知。

先閱讀課文第一自然段，再跳讀課文最后一自然段，迅速歸納主要內(nèi)容。

師生呼應(yīng)讀書：用妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是個白癡?？墒呛髞?，這些話使我感到

十分沮喪，可是后來

從這二個自然段中，你知道課文主要講了一個什么故事？生自由概括。

N”課文講了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在

各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。

N92一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事。

:從整體入手是語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，違背規(guī)律不利于學(xué)生經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)的完整過程。歸納主要

內(nèi)容是學(xué)生語文的一個基本的而且是重要的能力，需要教師抓住每一個時機(jī)進(jìn)行矯正和引領(lǐng)，讓

學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中形成基本能力，有良好的整體把握文本，駕馭文本的能力。

三、細(xì)讀文本，習(xí)言得意。

(-)圍繞問題，自讀深思.

默讀全文，思考：課文寫我由一個音樂白癡成長為聽眾無數(shù)的小提琴手的故事，離不開那位

唯一的聽眾老教授，結(jié)合課文的有關(guān)語句談一談你對老教授的看法。

《唯一的聽眾》的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與"我"的心理、彳亍動變化兩方面感受老人對

“我"的愛護(hù)、鼓勵，以及"我"對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與"我"的心理、行動變化兩方面感受老人對"我"的愛護(hù)、鼓勵，

以及"我"對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道"我"從一個音樂白癡走向成功，這一切都緣于老人的影響,

那么，老人主要是用什么來影響"我"呢？

二、研讀課文，感受鼓勵與尊重。

1、研讀老人詩一般的語言。

(1)師：是啊，老人詩一般的語言令"我"感動，也令所有的讀者感動。請同學(xué)們邊讀課

文邊用"——"劃出描寫老人語言的句子，反復(fù)讀這些句子，說說從這些句子中你體會到了什

么？這些話是在什么情況下說的？

(2)學(xué)生讀、戈！|、說。小組內(nèi)交流。

(3)集體交流.(出示課件)

句子一：老人叫住了我，說："是我打擾你了嗎，小伙子?不過我每天早晨都在這兒坐一會

兒。""我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。"

師：老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？知道朗讀。

句子二："也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

師：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說一(齊讀句子)是呀，老人的語言如詩一般，她的

話深深地打動了我，讓我增添了幾分信心，從這句話中，你體會到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會老人

詩鼓勵"我"要持之以恒地練琴)

指導(dǎo)朗讀。

句子三：我停下來時，她總不忘說上一句："真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙

子?！?/p>

師：想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未

有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？指導(dǎo)朗讀。

句子四：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

師：為什么琴聲會給她帶來快樂和幸福呢？

2、研讀老人平靜的眼神。

(1)師：老人如詩般的語言讓人感動著，老人那平價店眼神也令人難忘。讓我們再回到課

文中，快速默讀課文，找出描寫老人眼神的句子，用"~——"劃出，反復(fù)讀，想一想，從老

人的心靈之窗中，你讀僮了什么？

(2)學(xué)生讀、劃、討論。

(3)交流：(出示課件)

句子一：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐著木椅上，平靜地望著我。

句子二：她一直很平靜地望著我。

句子三：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

(4)齊讀這三個句子。

(5)師：此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，

發(fā)揮想象，寫一寫老人當(dāng)時的心理活動,可選一兩處寫。(課件播放小提琴樂曲)

學(xué)生寫后交流。

師：那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海了，那雙眼睛使"我"戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。后來一

引讀最后一段。(出示課件)

師：讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？文中哪句話給你留下深刻的印象？為什

么？

“那時，我總是不由得想起那位"耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……”

a、解釋"唯一”的含義，升華主題。

b、當(dāng)我面對成百上千的觀眾，我唯獨(dú)想起那清晨里我唯一的聽眾，心中的感激之情油然而

生，"我"會想到什么?

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、教師總結(jié)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

3、談收獲。

四、布置作業(yè)

抄寫印象深刻的句子.

五、板書設(shè)計(jì)：

唯一的聽眾

鼓勵

音樂白癡--------小提琴演奏家

關(guān)愛

研修心得：

《唯一的聽眾》是新人教版小學(xué)六年級上冊第三單元的一篇文章。第三單元的主題就是感悟

真情，唱響心靈之歌。而這篇文章正是通過一位音樂老教授裝聾對青年小提琴手進(jìn)行鼓勵、幫助

從而使青年人獲得成功來歌頌人間真情的。這篇文章有兩條線索：一是我的心理和行為的變化,

二是老婦人的語言，通過這兩條線表現(xiàn)出老婦人對我的愛護(hù)和鼓勵，表達(dá)出我對老人這與眾不同

的幫助方式的感激和敬佩之情。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的'特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以

下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑、解疑的過程中讓學(xué)生學(xué)會如何讀懂

課文。2、從老婦人的言行、神態(tài)和我的心理、行為變化兩個方面感受老人對“我"的愛護(hù)、

鼓勵。3有感情的朗讀課文，感悟"我”對老婦人的感激與敬佩之情。重難點(diǎn)：揣摩老人的語

言和眼神，感悟老人與眾不同的教育方式。教師采用啟發(fā)式教學(xué)模式，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作

探究、讀中感悟的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)之后感受頗多，縱觀整節(jié)課有以下幾方面可談：

一、朗讀的形式多種多樣。

在本節(jié)課中，我為了讓學(xué)生能感受老教授的美好心靈，設(shè)計(jì)的讀的形式有多種。如:指名讀，

齊讀，小組讀，引讀，師生共讀，自主讀等。

二、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，關(guān)注了大多數(shù)學(xué)生。

雖然我班有五十多個學(xué)生，但我盡量要求自己在平時的教學(xué)中面向全體學(xué)生，特別是那些基

礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生。我盡量提供機(jī)會讓每個學(xué)生都能展示自己閃光的一面，提高學(xué)生的積極

性。

三、抓住重點(diǎn)字詞句幫助理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)句子是一篇文章的關(guān)鍵，重點(diǎn)詞語又是句子的關(guān)鍵.所以在教學(xué)中要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字

詞句去品讀文章，加深對課文的理解和感悟。

四、啟發(fā)式教學(xué)，深入教學(xué)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際加深對課文內(nèi)容的理解。

但本節(jié)課中還存在很多的不足：

1、板書過于簡潔，內(nèi)容過多。

2、齊讀部分過多.

3、教師要少講，多給學(xué)生探究的空間和時間。

在今后的教學(xué)中，我會取長補(bǔ)短，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成長。

《唯一的聽眾》的優(yōu)秀教案3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)述課文主要內(nèi)容：文中的我是小時候是一位音樂白癡，但他長大后卻能向成百上千的

觀眾演奏小提琴曲。創(chuàng)造這個奇跡的幕后高手，是一位音樂教授。

2、質(zhì)疑：老教授怎樣幫助我？請大家快速讀文，找出描寫老教授聽我彈琴的神態(tài)、語言的

句子。唯一的聽眾教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

二、以點(diǎn)帶面，品味全文

1、瀏覽全文，找出描寫老教授神態(tài)的句子。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會三個平靜的背后，老教授的內(nèi)心想法。

此時無聲勝有聲，老婦人平靜的神態(tài)背后，老人又在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮

想象，描述老人當(dāng)時的心理活動

當(dāng)我沮喪地想離開〃煙林時，她平野地望著我，仿佛在說

當(dāng)我每天去〃颯林拉琴時，/她平靜地望著我，仿佛在說

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說

(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我

在什么情況下,老婦人平靜地看著我？

對我產(chǎn)生了什么影響？

感情朗讀老教授的語言

(2)她一直很平靜的望著我。

從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

老人又說了些什么？找出老人語言的句子.

在老人的耐心熱情地鼓勵下，我的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的稱贊和鼓勵使我發(fā)

生了什么變化？

(3)她慈祥的日艮神平靜地望著我，像深深的潭水

這次老人是在怎樣的情況下望著我的？(找句子讀)

為什么說老人的.眼神平靜地望著我，像深深的潭水？你體會到了什么？

(4)總結(jié)平靜給我的幫助。

3、擴(kuò)寫：秘密揭穿后，我內(nèi)心的想法。

4、帶著理解有感情地朗讀課文,寫學(xué)習(xí)感悟。

三、總結(jié)全文，回歸生活

1、情感升華：我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多

曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，/sjbz/

感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的木戚，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人

振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂

得幫助，懂得關(guān)愛。

2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？

(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)

3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

《唯一的聽眾》的優(yōu)秀教案4

教學(xué)目的：

1.聽眾形象與心理的評析與探究；

2.對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟;

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈

多些善意。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽眾形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多

些善意。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳?/p>

的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于I可人？讓我們一起走進(jìn)《唯一

的聽眾》.

二、學(xué)生交流收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。

1.易混易錯字

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鏡（鏡子）框（木框）授（教授）

2.詞語解釋

懊惱一心里別扭、煩惱。

沮喪一灰心失望的意思.

和諧一配合得適當(dāng)和勻稱.

洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。

難以置信一難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴一把全部力量和精力都投入進(jìn)去。

天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的語。

荒唐一（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

美妙--美好可喜.

聲望--為群眾所仰望的名聲。

安詳--從容不迫、穩(wěn)重。

慈祥一（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次,并思考：

1.說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

A.默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。

B.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

2.文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

3.在遇到J老婦人之前，別人對男孩的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？

別人對男孩的評價在音樂方面簡直是一個白癡拉出的＜1液曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

男孩的心情：沮喪灰心）

五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景

方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；

②直接記憶式情感誦讀原文。

教后記：

第二課時

一.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1.聽寫生字

2.選擇你喜歡的.方式說說文章你最喜歡的一個場景

二.深入閱讀課文，并思考

1.唯一的聽眾是何時進(jìn)入我的眼簾的？聽眾來林中的前后目的是否一致？因何J而改變？

（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。聽眾來林中的前后

目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

2.聽眾的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？

第一段話是當(dāng)我為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中

和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準(zhǔn)備

溜走時，老婦人對我講是我打攪了你嗎？小伙子.不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中

老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，是我打攪了你，讓我不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一

會兒，可不是今天特地打攪我說得非?？蜌狻＝又蠇D人又講：我猜想你一定拉得非常好，只可

惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。這是老婦人在鼓勵我，讓我不要再懊惱，

灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任1可干憂，讓我毫

無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了我勇氣和力量。

第二段話是當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好時，老婦人說：也許我會用心去感

受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。這又是老婦人在鼓勵我，不管我拉成什么樣，老

婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做我的聽眾，目的是讓我樹立

信心，堅(jiān)持每天面對自己的聽眾來練琴，我一定會越練越來勁。

第三段話是以后每天清晨，我都會到小樹林面對我惟一的聽眾練琴。每天我停下來，老婦人

都會說：真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。這是老婦人不斷地對我進(jìn)行肯定，鼓

勵我不斷努力，繼續(xù)練下去，使我開始有了信心。

第四段話是在以后每天清晨，我都全力以赴去面對早早坐在木椅上等我的惟一聽眾--老婦

人練琴時，有一次她竟說你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。這又是老婦人再次給我信心和力量，

她的話使我感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵我繼續(xù)苦練

下去。

3.聽眾的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？

使我有了信心勇,口毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力

量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

三,開動腦筋想一想

1.當(dāng)我初次遇到老婦人時，如果老婦人告訴我她是音樂學(xué)院教授的話，我的情形將怎樣？

2.根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫我時和看到我成功時的心理活動？（可以做

適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）.

3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么?

4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？

四.品讀評點(diǎn)

任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀，品味作

品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

五.生活故事

在你的的生活中，是否也遇見過這樣f能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的聽眾，使你擺脫了困

難、困境、困惑，請你以經(jīng)歷為題，把它記述下來，講給大家聽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)3,唯一的聽眾，希望對你有幫助！

《唯一的聽眾》的優(yōu)秀教案5

教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文

教學(xué)過程：

一、指讀課文，說說課文主要講了什么。

二、繼續(xù)理解課文.

1、一開始,我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個音樂白癡，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練

琴，躲到了后面的〃颯林里練琴，這時，老人對我說了什么？（后進(jìn)生）

（相機(jī)出示）是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒.我猜想你一

定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。

（出示詞語）介意。

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？我為什么要溜走？

引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵我，讓我不要懊惱，灰心。老婦人給我我勇氣和力量。）

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？xx的老婦人（中、優(yōu)生）.

再讀老婦人的話。

2、當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭,引說一（齊讀句子）

（出示）：也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨.

指導(dǎo)朗讀。

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她

心里在想一?

（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵我要持之以恒地練琴）

3、你還找到了哪句？

（出示）：真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。

指導(dǎo)朗讀：讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生）

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步