2024年《草原的早晨》教案

2024年《草原的早晨》教案

《草原的早晨》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞

語的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生

字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點：

重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：

光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的

早晨）

齊讀課題。

二、看圖感知

看！（播放光盤）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1、那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的

字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！

3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1、誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價，指導(dǎo)：你讀得很流?山

好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

黎明時,草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2、此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

學(xué)生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！

3、讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。

4、草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住用和你們一起讀了。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

五、寫字教學(xué)

小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1、認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音，去拼音）

2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧”

自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢直

1、出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2、指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1、各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）.

（3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。

一、在導(dǎo)入課文時，激發(fā)動機(jī)——入情

我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很

方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方："遼闊的

草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家"。合著假的歌聲,我不時用手

勢、表情進(jìn)行表演。孩百門被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中,我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中一動情

如何讓孩子們"動情”呢？重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張

"強(qiáng)化語感，淡化分析"。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程

中，我總是飽蘸著感情用富有感染R的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通

過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)i去用音樂和圖畫相結(jié)合的方法,

讓孩子們體會"涌出的…"、"蹦跳的…"、"跨上的…"、"追趕的…”這一歡樂的、場景。此

時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中一抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。

我采用分小組進(jìn)行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式讓孩子們盡情的誦讀，

抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了

草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫?！睹利惖牟菰?，遠(yuǎn)處，藍(lán)天下的一

群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的

圖畫。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正

使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

《草原的早晨》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解部分詞語。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學(xué)重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)方法：講讀式、感悟式

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識了很多的生

字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒

圈門無邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光

和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變

得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？佼流）

4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當(dāng)解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了

一層綠絨絨的'地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看

這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出

來的？（有的羊兒跑出來，有的羊出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了

圈門。（涌出閃爍變色）

3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了

它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

5、指導(dǎo)朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指

讀、齊讀）

6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會犯空填起來嗎？（填空

練習(xí)）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么

的熟練、瀟灑。

9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞

能干。（指名讀，齊讀）

（三八學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3、交流：你看到了什么？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊T￥、那邊又是一群，真多呀！這

就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么

形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻,

看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4、小朋友，剛才你們還聽到了什么?這是什么樣的歌聲?（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽得見呢!

書上用了一個詞，叫（回蕩）

5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生

活幸福）板書：樂

6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景,分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊

一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀

出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）

讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱

為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結(jié)束我們

的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

《草原的早晨》教案3

本課是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了早晨草原從睡夢中醒來牧民在草原放牧的情景，

展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂；

文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好

課例。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文學(xué)習(xí)注重文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，弓I

導(dǎo)學(xué)生在情景中體悟，在體悟中學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),

利用多媒體效果，拉進(jìn)學(xué)生與"草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。

第一課時將安排"談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣"，"初學(xué)課文，整體感知"，"學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書

寫"三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通順、讀流暢，初步了解課文內(nèi)容。第二課時準(zhǔn)備安排”創(chuàng)設(shè)情

境，導(dǎo)入新課""品讀課文，想象感悟""學(xué)習(xí)生字,拓展延伸”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文

字的描述，再現(xiàn)草原早晨的情景，并領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文、背誦課文。第一課開

始，我用歌曲《草原上升起不落的太陽》導(dǎo)入課文，伴隨著優(yōu)美的歌聲，孩子們自然流露出陶醉

的眼神，內(nèi)心充滿了對這個美麗地方的向往。如何心子們在感受課文描寫中從“入情"到"動

情”呢？我以多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢來品讀課文，

體會感悟，強(qiáng)化語感，淡化分析。我采用點名誦讀、男女生比賽讀、齊讀等形式，讓孩子們盡情

地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。最后，用用部件法、熟字記憶法、學(xué)生自己說說怎樣記住自

形等多種形式幫助學(xué)生記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫，建立一個和諧的課堂,提高教學(xué)效率。

一、引入課文

師：你們在什么地方看到過大草原？

生：在電視上。

生：在電腦上。

師：課文就給我們描寫了草原早晨的美景。

師范讀，學(xué)生邊聽邊想像。

師：今天我們再次走進(jìn)大草原，去看看那兒美麗的景色。請欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔

細(xì)觀察呀！（播放草原視頻文件）

草原對于蘇中地區(qū)的學(xué)生來說是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美

用自己的語言表達(dá)出來有一定的困難。所以上課時，我先讓學(xué)生談?wù)動袥]有在哪里看到過草原,

比如電視上啊什么的，有個初步的概念，再范讀課文，讓學(xué)生在老師的朗讀中無拘無束地想像草原

景象，接著讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光片。老師的朗讀為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間,

片視頻給學(xué)生展示了真正的草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分

感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用語言來說說自己的感受。學(xué)生的語言正確而富有個性，他們好象融入

了美麗的‘大草原中，加上老師及時的評價和鼓勵，使發(fā)言者深受鼓舞，也激起了其他學(xué)生的競

爭熱情，課堂氣氛達(dá)到了和諧與高潮。他們自然讀得很高興，也很快能將課文內(nèi)容理解并加以運(yùn)

用.

二、揣摩語言

出示："啪！啪！"響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。

自由讀一讀。

聽！草原上傳來了"啪啪"的聲音！誰來讀一讀（放錄音）啪！啪！

師：響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，該怎樣讀

呢？（指生讀）

師：老師感覺鞭聲還不夠響亮、有力，黎明前的草原也不夠?qū)庫o，誰再來讀讀？（指生讀）

師：讀得好，老師終于聽到響亮的鞭聲，感受到草原黎明前的寧靜，我們就這樣來讀讀，好

嗎？（學(xué)生齊讀）

一開始的兩聲響亮的“啪！啪！"鞭聲，學(xué)生怎么也掌握不好，為了讓學(xué)生讀好，我讓他們

模仿牧羊人甩鞭，孩子們通過實際操作，切身體會，得出結(jié)論。不必受教師范讀的束縛，珍視學(xué)

生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生自主讀書入情入境，"我會讀"、"我能讀"、"能

讀好"這種信念樹立起來了，文中的人文內(nèi)涵感悟到了，自己的感受也讀出來了。把觀察讀書和

思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動

了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

師：這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）

師：請看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機(jī)的！

師："鋪"，你們見過媽媽"鋪"過什么？

工人"鋪"過什么？

生回答。

師：東西鋪開都特別一（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰能把這份美讀

出來！指名讀"鋪滿新綠的草原"

（點擊動作按鈕，回到第一段文字）

師讀第二句，問：小朋友們，你覺得這里哪個詞你最感興趣？

點擊出示紅字"醒來”

師："醒來"本來的意思是什么？

生："醒來"本來的意思是指我們睡覺醒來了。

師：草原醒來時什么樣子呢？請小朋友們看畫面（課件播放夜里寧靜的草原，隨著黎明的臨

近，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來）

師：誰來說說，你看到了什么？聽到了什么？

生：我聽到了牧民的說話聲。

生：我看到了許多牧民跨上駿馬。

生：我聽到了"啪！啪！”的鞭聲。

生：我聽到了羊在“祥峰"地叫著。

師：當(dāng)黎明到來的時候，草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以說草原醒來了。

誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。

學(xué)生評價。

再讀。

評價后再讀。

這一教學(xué)片段從"醒來”一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是

動詞，因為一切生活都是運(yùn)動著的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反

映草原以靜到動的變化，展現(xiàn)草原醒來后的喧鬧情景。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和表達(dá)，避免了枯燥抽象的講解。引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、

聽到的，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和已學(xué)知識，進(jìn)一步揭示了醒來的內(nèi)涵，

加深了對醒來一詞的理解，更讓學(xué)生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更

加深切了。

教學(xué)中既鼓勵了學(xué)生多觀察，勤思考，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們在一個自

由輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把理解詞語與發(fā)展語言、發(fā)展思維結(jié)合，鍛煉和提高了學(xué)生的觀察,

想象能力。正像《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣……這一教學(xué)片段從"醒來”一詞入手，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原從靜到動的變化，展現(xiàn)

草原"醒來”后的喧鬧景象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽到的，這樣做，進(jìn)一揭示

"醒來”的內(nèi)涵，加深了對"醒來"一詞的理解，學(xué)生的觀察、想像能力也隨之得到了鍛煉和提

局）o

這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著

羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

在備課時，我就在想:這樣一篇離孩子的生活實際較遠(yuǎn)的課文，怎么來引起孩子們的興趣,

怎樣讓他們能夠樂于學(xué)習(xí)，樂于融入文本所描繪的情景呢？

在教這課時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的

順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因為對大多數(shù)學(xué)

生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā)，運(yùn)用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生

理解課文，給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗缺乏而

可能造成的學(xué)生想象的缺憾。再讓學(xué)生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象，為學(xué)生提

供了自由廣闊的想象空間，讓學(xué)生通過傾聽老師的誦讀展開積極的思維活動，每個學(xué)生都可以產(chǎn)

生建立在自己已有經(jīng)驗之上的獨(dú)特感受。課中又通過一些圖片讓學(xué)生理解“鋪滿新綠"、"遠(yuǎn)處，

一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。”等詞句。

于是，帶著這樣的課件走進(jìn)課堂，孩子們通過欣賞草原風(fēng)光、傾聽草原歌曲再借助文本進(jìn)行

閱讀，他們和書本的距離一下子就拉近了，在真實的情感體驗和互動交流中他們也放飛了自己的

心靈，跟著牧羊人人一起高歌一曲，在唯美的課文描述中感受到了大草原的無限美景和牧民們愜

意歡快的生活，從而對大草原充滿了期盼之情。一節(jié)課就這樣結(jié)束了，可以說，我在備課時的擔(dān)

憂成了杞人憂天，這樣一篇課文的學(xué)習(xí)，反倒引起了孩子們對草原的無限向往之情，確實有些出

乎我的意料之外。

《草原的早晨》教案4

一、教材分析：

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群

去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群

奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察,

想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

二、教具安排：

插圖、卡片、生字卡、田字格

三、教時：

3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②認(rèn)識新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？

（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：

師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放

牧牛羊。

3、說能說說記住“原"學(xué)的辦法。

（教"廠”電）

二、初讀指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

（牧民們3奇在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊J府草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文

要求：①給每個自然段標(biāo)上序號

②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況

①指讀一節(jié)

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

②指名讀第二小節(jié)

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

交流："無邊的草原"說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

"牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

"駿馬"指好馬,走得快的馬。

問："牧民們跨上駿馬"哥十么意思？

（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠(yuǎn)處,飄動。

（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

①認(rèn)讀

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

三、作業(yè)

1、讀讀，寫寫下面的'生字詞

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

想想怎樣記住這些生字

2、寫出下列新偏旁的字：?"字旁（）

"文"折文旁（）

"廠"字頭（）

3、練習(xí)正確，流?她朗讀課文

第二課時

一、教學(xué)目的：

有感情地朗讀課文，背誦課文

2、另寫生字

二、教學(xué)重點、難點：

背誦課文，另寫生字

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查

(1)出示卡片，指名認(rèn)讀詞語

草原打破新綠無邊牧民工遠(yuǎn)處飄動

(2)聽寫，說出"處""牧""原"的偏旁

(3)指名朗讀課文

四、精讀訓(xùn)練：

1、第一自然段

①思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的？

(季節(jié)：春天新綠鋪滿草原)

時間早晨黎明

②口頭填空：

鞭聲打破寧靜。草原醒來了。

(3)自由討論并交流："草原醒來了”，是什么意思？

(春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了)

(夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到

動，就像醒過來了。一樣)

指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。

2、第二自然段：

①想一想：這一段寫了什么？(板書：羊兒牧民)

②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原牧民們，追趕那0

③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：牧民懷著歡樂的心情

④這一段寫羊兒多，牧民歡樂,感情朗讀。

3、第三自然段

①只有一句話,誰會誰讀

②寫草原上羊兒多，牧民歡樂

③作者為什么說"一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

(羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相似的地方)

三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

作業(yè)：

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

()鞭聲

；()草原

()羊群觀點()清香

2、照例子填空：

-()春雷一()氣

-()白鵝一()小船

3、練習(xí)正確、流?人有感情地朗讀課文

第三課時

一、教學(xué)目的：

學(xué)寫新字詞

完成有關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，寫好生字

三、教學(xué)難點：

認(rèn)真書寫

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查

(1)出示生字詞

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

五、部誦指導(dǎo)：

①的，打破了。草原醒來了。

②羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那

③羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

練習(xí)背誦

寫字指導(dǎo)：

1、出示生字

無打處民幼牧原新

指名認(rèn)讀

3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新"，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納:

打：左高右低

動：左低右高，下面也不齊平。

牧：左右兩部分一樣高

新：左右兩邊上面齊平，右邊"斤"的豎拍長。

無：獨(dú)體字

處：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆平捺

與"外"相區(qū)別

七、作業(yè)：

練習(xí)描紅

各自練習(xí)寫生字，難寫的多寫幾遍。

板書：

5、草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動歌聲

（多）（樂）

教后小記：

對于大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，教學(xué)時，從學(xué)生的實際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的

美麗，幫助學(xué)生理解課文。

課上并沒有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文通過讀書讓學(xué)生有所觸動，

有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時，錄相的加入讓學(xué)生的疑問與圖像相聯(lián)系，把觀察讀書和思考結(jié)合起

來，加強(qiáng)了詞語與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的體會和理解充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)

的積極性，主動性。

《草原的早晨》教案5

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放

牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興E王的新氣象。

全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊

群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

學(xué)生分析：

1、本次教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對教學(xué)精心設(shè)計以激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣。

2、由于地域、生活經(jīng)驗等原因，學(xué)生對草原缺乏認(rèn)識，在理解課文時有一定的難度。

3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時認(rèn)識了生字，熟讀了課文。

4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將

通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野,

豐富學(xué)生的感知。

1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個

過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。

2、了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧四門懶勞、歡樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（播放草原音樂）這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，

想一想還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨來臨了。回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說：你心

目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

2、復(fù)習(xí)詞語

二、學(xué)習(xí)第一段（靜）

（課件展示圖片：黎明前的草原圖）

師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點聲

響，這感覺是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。

1、生自讀課文

2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰愿意讀給大家

聽。

3、師評點：這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧！

4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。

冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以

說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原,這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個大地。像什么?誰愿意

看著這幅圖再來讀這句話？

5、醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二段（熱鬧）

1、醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文第二段，哪一句

話讓你體會到了歡樂？

2、出示："一只只羊兒……”

說轆由，帶著快樂的心情來讀讀。

3、比較句子：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個跑到草地上?你這只羊急著去草原上干

什么?小羊們，你們的心情激動嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來，

5、草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了？

6、出示；"牧民們跨上駿馬……”

牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。

7、草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。

（課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的圖）

8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。

四、學(xué)習(xí)第三段（美）

1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課

文。

2、課件出示：羊群在草原上奔跑。

3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了

白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來

表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽聽。愿意讀的同學(xué)一起來讀。

4、（播放牧歌）聽，這是什么聲音？

這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個詞

叫"回蕩"。

5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小根美得讀出來吧。

五、總結(jié)拓展

1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂的早晨。

現(xiàn)在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。

2、練習(xí)背誦

3、從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩，你們

完成了嗎?我們一起來朗誦吧！

4、語言文字像一個個4湘靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的'文章，老師也寫一篇

《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個更美。

六、課外延伸

選擇自己喜歡的方式表達(dá)對草原的喜愛之情。

教學(xué)反思：

經(jīng)過本次教學(xué)活動，引發(fā)了我許多思考，我對語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識。

首先是語文課中重點詞句的理解。這一點應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點，同時也是一節(jié)課容

易發(fā)光的點。我將重點剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始

在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點詞語的理解和訓(xùn)練的，其中有一

篇名師察桂梅的教學(xué)設(shè)計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著

學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞

語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動了授課老師授課老師的動情感染了學(xué)生,

感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點上，

我認(rèn)為自己很失敗。

第三點，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒

有涉及寫的內(nèi)容。

第四點，也是感觸最深的一點，學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會

讀書，不會表達(dá)，這次活動引發(fā)了我一個新想法，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標(biāo)的

提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學(xué)生的

養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。

《草原的早晨》教案6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁"廠"、"斤"、"牛"、"力"等，能理解由生字組成的.

詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)

村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的

早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹

木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住"原"字的辦法？（用部件法記"原"："廠、白、小"）結(jié)合教"廠”

裝

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另夕1幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個自然段標(biāo)上序號。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出："寧、靜"是后鼻音；"鞭、新"是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時侯。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)B爰，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的'語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流："無邊的草原"說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問："牧民們跨上駿馬"是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2、聽寫："草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動"，說出"處"、"牧"、"原"的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

二、靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天一新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流："草原醒來了"是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，

就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對"一只只"、"蹦跳著"、"無邊"、"跨上"等詞語的理解。（一只只：

羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊）國1牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3.第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（"一群群"說明羊兒多；"藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里

很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的.羊兒多，

牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是"一只只羊兒”，這一段是"一群群羊兒"羊兒更多

了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩替牧羊人的歌聲”來

表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動"，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的

色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：

一群群飄動歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊?qū)W生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

()鞭聲()草原

()羊群()清香

照例填空

-()春雷一()氣一()白鵝

—()小船一()梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

(1)的，打破了。的草原醒來了。

(2)羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

(3)羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：無打處民動牧原新

2.指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的"打、動、牧、新"，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的."打"，左高右低；

"動"，左低右高，下面也不齊平。"牧"左右兩部分一樣高。"新"左右兩部分的上面部分齊

平，右邊的"斤"字的"豎"稍長。

"無"和"民"都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆："無"最后一筆是豎彎鉤，從田字格

的‘中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。"民"的最后一筆是斜

鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，"卜"

在平捺上方。"外”是左右結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動歌聲

（多）（樂）

《草原的早晨》教案7

教材簡析：

《草原的早晨》是4浮語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早

晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文

共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。

第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、學(xué)會讀寫原，認(rèn)識部首偏廠，理解由生字組成的新詞。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

重點、難點：

有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

設(shè)計理念：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過多媒體課件的運(yùn)用,

成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種

能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

設(shè)計思路：

由于教學(xué)的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個情字開展教學(xué)：

一、導(dǎo)入新課，初步感知時入情

開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，順勢

導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)

合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、在朗讀感悟課文的描寫中動情

在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點。

首先，教學(xué)第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起

來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

草原醒來了的含義。

課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子最后聯(lián)想自己下課時的情景化抽象為形象，

這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)

生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段通過欣賞動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想

象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感

受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

三、在感情朗讀中抒情

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們

盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),

使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美

麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了！

（出示圖片，放歌曲）

2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)原。你到過草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說些

什么？

3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早

晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

三、精讀課文，朗讀感悟

過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠(yuǎn)處的天邊泛起了

一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此

刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）

指導(dǎo)讀詞黎明的寧崢

（2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)

一學(xué)？（讀詞啪！啪?。?/p>

是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞??！

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的

綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

（5）指名讀，齊讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課

文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語，感

情朗讀。

(2)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎

么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦用匕

(3)羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？

(4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。

(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

(5)草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？(讀第二自然段)

3.學(xué)習(xí)第三段。

(1)羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫

面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

(2)說說你看到了什么?看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?

(3)說說你聽到了什么？(牧羊人的歌聲)聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里!(聽

歌《美麗的草原我的家》)練習(xí)：()的歌聲

(4)這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來回飄蕩，

連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？(回蕩)

(5)草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

4.配樂齊讀全文。

四、實踐活動

今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光你想說點什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》

以及有關(guān)寫春天的文章。

板書設(shè)計：

5.草原的早晨

羊兒

歡

牧民

樂

《草原的早晨》教案8

歌曲導(dǎo)入：

1.今天我們先來欣賞一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太陽》

2.你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎？------草原

3.那么你們想了解，游覽草原嗎?好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章——《草

原的早晨》

4.板書課題，齊讀課題

二.復(fù)習(xí)字詞：

1.草原上牧民啊都^常的好客，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍?！可是，他們有?/p>

個條件：凡是過了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？

2.出示生字詞，要求：開火車讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的

三.正文學(xué)習(xí)：

1.好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件

2.來到了大草原，你最想看到些什么？聽到些什么呢?（學(xué)生想象）

課文中是怎樣寫的呢？（學(xué)生放聲讀課文）

3.把你最喜歡的段讀給大家聽！

4.同學(xué)們在讀課文的時候有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）好