初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題(帶答案四套)

PAGEPAGE1初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題（一）一、填空題1、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)分為前言

、課程目標(biāo)

、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四部分。2、新課程的三維目標(biāo)是

知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法

目標(biāo)和

情感態(tài)度與價(jià)值觀

目標(biāo)。

3、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于

動(dòng)手

、

勤于探究

。

4、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

5、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變"

學(xué)科本位

"、"

知識(shí)中心"的教育觀念。6、地理學(xué)具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：綜合性、地域性。7、七、八年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖

、

世界地理

、

中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。8、初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，要求至少安排一次野外考察或社會(huì)調(diào)查

。9、地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

的培養(yǎng)。10、地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的

學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。11、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過

探究活動(dòng)

學(xué)習(xí)地理。12、地理課程（7～9年級(jí)）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成。13、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，"標(biāo)準(zhǔn)

"是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述。14、初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，"活動(dòng)建議"是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議。15、為了體現(xiàn)地理課程的

靈活性和選擇性，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。二、選擇題

1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到

（

B）

A.充分地傳授知識(shí)

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

2、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異

（

C

）

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮

D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

3、新課程的核心理念是

（

A）

A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績(jī)

C.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求

D.提高每一位教師的教學(xué)水平

4、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指

（B

）

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值

B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益5、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是

（

B）

A.地方課程

B.校本課程

C.國家課程

D.學(xué)科課程

6、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是

（

B

）

A.備課

B.上課

C.批改作業(yè)

D.考試

7、教育的中心和靈魂在

（

B）

A.學(xué)生

B.學(xué)校

C.教師

D.校長(zhǎng)

8、校本教研的主體是

（

C）

A.學(xué)生B.教材

C.教師

D.校長(zhǎng)9、新課標(biāo)提倡把

作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。

（

D）A地球與地圖

B世界地理

C中國地理

D鄉(xiāng)土地理10、七、八年級(jí)地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。7～9年級(jí)地理課程以

學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。

（

A）A區(qū)域地理

B世界地理

C中國地理

D自然地理

11、為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理課程學(xué)習(xí)順序

（

B

）

A作了嚴(yán)格的規(guī)定

B不作規(guī)定

C沒有任何說明

D專家指導(dǎo)下開展課程。12、"鄉(xiāng)土"范圍指

一級(jí)行政區(qū)

(C

)A省

B市

C縣

D鄉(xiāng)或鎮(zhèn)13、地理教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、

和作業(yè)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)

(

B)A多媒體系統(tǒng)

B圖像系統(tǒng)

C音頻系統(tǒng)

D綜合系統(tǒng)14、新課程的課程價(jià)值觀是

(

A)A．學(xué)生發(fā)展為本

B．科學(xué)與人文交融

C．回歸生活世界

D．民主化15、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是

（

B

）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合

D．注重研究生活中的重大問題16、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是

（

A

）A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度C．淡化甄別與選拔的功能

D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念17、在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是

（

C

）A．活動(dòng)課程

B．學(xué)科課程

C．必修課程

D．綜合課程18、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是

（

B

）A．能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D．能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展19、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果…”這主要說明新教材

（

C

）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A．①②

B．③④

C．②④

D．①③④20、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是

（

D

）A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思21、“教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己?！斌w現(xiàn)出（

）的發(fā)展觀。

（

A

）A.注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

B.注重學(xué)生的全面發(fā)展

C.注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展22、學(xué)科教學(xué)要以（

）為本

（

C

）A.教科書

B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.人的全面發(fā)展

D.提高學(xué)生的動(dòng)手能力23、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是

（

B）A.師生對(duì)話

B.師生交往

C.共同討論

D.課堂活動(dòng)24、新課程把教學(xué)過程看是

（

A）A.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程25、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是

（

D

）A．自主學(xué)習(xí)

B.探究學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.含A、B、C、三、

簡(jiǎn)答：

1、新課標(biāo)指導(dǎo)下的地理課課程開展的基本理念是什么？(1)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理（3）改變地理學(xué)習(xí)方式（4）構(gòu)建開放式地理課程（5）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程（6）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制新課標(biāo)對(duì)地理課程編排和授課順序有有何規(guī)定？教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；"地球與地圖"的知識(shí)可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。

3、如何理解鄉(xiāng)土地理開展必要？鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

4、以實(shí)例說明怎樣突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征？

地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的"地域性"和"綜合性"特征的認(rèn)識(shí)什么是地理學(xué)？地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。什么是地理課程？地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。

五、論述

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計(jì)思想？答：第一，在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，新增加的兩個(gè)維度“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”突出了作為學(xué)習(xí)主體的人——學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思想是“目中有人”、“以學(xué)為本”的現(xiàn)代課程理念。

第二，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、學(xué)習(xí)主題”、“目標(biāo)要素”的學(xué)的角度，來設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，充分感受到課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生”和“學(xué)生發(fā)展”是具有十分重要的地位。

第三，在課程實(shí)施建議方面，從“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)，從“教”更好地服務(wù)于“學(xué)生發(fā)展”，從“教”更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這樣一個(gè)角度來提出建議。為學(xué)生形成主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主探究、相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)的支撐。

2．舉例說明，地理教師如何充分利用學(xué)校地理課程資源。答：教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及師生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組，開展野外觀察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生編輯地理小報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)，布置地理櫥窗；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的有關(guān)節(jié)目。提倡校際地理課程資源的共建和共享。五、案例分析題：以"日本"為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理，展示如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展課堂教學(xué)？

展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點(diǎn)，記錄在另一張紙上。根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟(jì)大國。將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題（二）選擇題（32分）1.課程目標(biāo)是分(b)個(gè)層次陳述的：A.2B3C42.行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式aA采用結(jié)果性目標(biāo)和采用體驗(yàn)性目標(biāo)B.采用體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)3．行為目標(biāo)陳述的基本要素有4個(gè)A.1B.2C.3D.44.拓展教材的教學(xué)情景，實(shí)際上是以“a”的態(tài)度對(duì)待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的方法和問題解決的目標(biāo)需要多長(zhǎng)的時(shí)間才能獲得（b）A很短時(shí)間B較長(zhǎng)時(shí)間C長(zhǎng)時(shí)間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動(dòng)詞哪項(xiàng)是正確的：（d）A、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等。C、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。

7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（b

）

A、建構(gòu)主義理論；

B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、

多元智能理論；8．提問的技巧有(c)A.遷移,轉(zhuǎn)移,追問,等待B.遷移,等待,詢問,啟發(fā)C.轉(zhuǎn)移,啟發(fā),追問,等待9.學(xué)生喜歡老師這樣教學(xué)：A．讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自由自主B.老師教學(xué),固定模式C.選學(xué)功課(A)10.教學(xué)評(píng)價(jià)是指:(B)A.評(píng)價(jià)學(xué)生和老師教學(xué)的情況B.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的過程C.對(duì)教學(xué)全面的衡量11、下列不屬于地理學(xué)科特點(diǎn)的是（C）A地域性B綜合性C關(guān)聯(lián)性12、義務(wù)教育階段地理課程的內(nèi)容除了“地球與地圖”、中國地理、世界地理，此外還有（A）A鄉(xiāng)土地理B環(huán)境地理C旅游地理13、中學(xué)地理新課程“三維”課程目標(biāo)的主成部分是（A）①知識(shí)與技能②探究與合作③審美情趣與科學(xué)態(tài)度④過程與方法⑤觀測(cè)與調(diào)查⑥情感態(tài)度與價(jià)值觀A①④⑥B①②③C①③④14、地理課程資源包括（B）①學(xué)校地理課程資源②社會(huì)地理課程資源③校外地理課程資源A①②B①③C②③15、下列表述屬于中學(xué)地理新課程“三維”課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”表述的是（C）A知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系。B運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。C初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。16、學(xué)校的必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有（A）①地球儀②青少年活動(dòng)中心③主要巖石和礦物標(biāo)本④幻燈機(jī)⑤報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體⑥氣象臺(tái)⑦景觀圖A①③④⑦B②⑤⑥⑦C①②④⑥判斷題（28分）1、新課程的這種價(jià)值取向決定新課程是“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”多維的課程目標(biāo)。（對(duì)）2、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個(gè)側(cè)面（對(duì)）3對(duì)于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不可能同時(shí)，花同樣的氣力落實(shí)課程目標(biāo)中的幾個(gè)個(gè)方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。（對(duì)）4，多維目標(biāo)落實(shí)時(shí)可能是共時(shí)的.錯(cuò)5.“動(dòng)態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。（對(duì)）6.“行為目標(biāo)”具有可操怍性與明確性，他完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際。錯(cuò)7.行為主體必須是老師，而不是學(xué)生錯(cuò)8.教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。（對(duì)）9.學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)該牢牢建立在教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻把握之上（對(duì)）10.三維目標(biāo)均圍繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充分而富有個(gè)性的發(fā)展（對(duì)）11、新知識(shí)觀認(rèn)為地理知識(shí)僅僅指具體的事實(shí)性知識(shí)。（錯(cuò)）12、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動(dòng)建議”是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的原則性建議，教學(xué)過程中不可擅自更改。（錯(cuò)）13、義務(wù)教育地理教學(xué)的重點(diǎn)要求學(xué)生熟記地理知識(shí)，不要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題解決問題的方法。（錯(cuò)）14、地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。（對(duì)）簡(jiǎn)答題（40分）怎眼對(duì)地理課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用？（9分）(一)積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(二)充分利用學(xué)校地理課程資源(三)合理開發(fā)校外地理課程資源評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題時(shí)應(yīng)了解學(xué)生什么？（12分）評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗(yàn)并解釋結(jié)果在地理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？（9分）在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。4、新課程提倡對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方式的多元化。在教學(xué)中，若評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)成了如下課標(biāo)要求，除了命題考試，還有哪些其他評(píng)價(jià)方式？請(qǐng)您寫出。（10分）初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題（三）名詞解釋（10分）地理課程：是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。填空（10分）1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由（標(biāo)準(zhǔn)）和（活動(dòng)建議）兩部分組成。2、地理課程改革必須著眼于學(xué)生的（全面發(fā)展）和（終身發(fā)展），結(jié)合（地理學(xué)科）的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。三、選擇題(20分)1.課程目標(biāo)是分(B)個(gè)層次陳述的：A.2B3C42.行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式(A)A采用結(jié)果性目標(biāo)和采用體驗(yàn)性目標(biāo)B.采用體驗(yàn)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)3．行為目標(biāo)陳述的基本要素有(D)個(gè)A.1B.2C.3D.44.拓展教材的教學(xué)情景，實(shí)際上是以“(A)”的態(tài)度對(duì)待教材。A.加法B.減法C.乘法5科學(xué)的方法和問題解決的目標(biāo)需要多長(zhǎng)的時(shí)間才能獲得（B）A很短時(shí)間B較長(zhǎng)時(shí)間C長(zhǎng)時(shí)間6、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動(dòng)詞哪項(xiàng)是正確的：（D）A、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、蔑視等。B、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等。C、模仿、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等。D、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立等。

7、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（B

）

A、建構(gòu)主義理論；

B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、

多元智能理論；8．提問的技巧有(C)A.遷移,轉(zhuǎn)移,追問,等待B.遷移,等待,詢問,啟發(fā)C.轉(zhuǎn)移,啟發(fā),追問,等待9.學(xué)生喜歡老師這樣教學(xué)：A．讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自由自主B.老師教學(xué),固定模式C.選學(xué)功課(A)10.教學(xué)評(píng)價(jià)是指:(B)A.評(píng)價(jià)學(xué)生和老師教學(xué)的情況B.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的過程C.對(duì)教學(xué)全面的衡量四、判斷題（30分）1、新課程的這種價(jià)值取向決定新課程是“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”多維的課程目標(biāo)。（對(duì)）2、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)構(gòu)建的三個(gè)側(cè)面。（對(duì)）3對(duì)于具體的教學(xué)，具體的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不可能同時(shí)，花同樣的氣力落實(shí)課程目標(biāo)中的幾個(gè)個(gè)方面。我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。（對(duì)）4，多維目標(biāo)落實(shí)時(shí)可能是共時(shí)的.(錯(cuò))5.“動(dòng)態(tài)生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。（對(duì)）6.“行為目標(biāo)”具有可操怍性與明確性，他完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際。（錯(cuò)）7.行為主體必須是老師，而不是學(xué)生。（錯(cuò)）8.教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。（對(duì)）9.學(xué)科課程育人功能的發(fā)揮，應(yīng)該牢牢建立在教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻把握之上。（對(duì)）10.三維目標(biāo)均圍繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的生成而展開，服務(wù)于和服從于人的全面、充分而富有個(gè)性的發(fā)展（對(duì)）新知識(shí)觀認(rèn)為地理知識(shí)僅僅指具體的事實(shí)性知識(shí)。（對(duì)）評(píng)價(jià)的核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主；評(píng)價(jià)面向的少數(shù)精英，而不是學(xué)生大眾。（錯(cuò)）本課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和科學(xué)教育。（對(duì)）學(xué)校地理課程資源是學(xué)校師生智慧的結(jié)果，只限于本校師生使用，禁止外流。（對(duì)）充分開發(fā)，合理利用地理課程資源，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。（對(duì)）簡(jiǎn)答題（30分）1、怎樣對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行教學(xué)？（8分）(一)突出地理學(xué)的"地域性"和"綜合性"特征(二)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法(三)重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用(四)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、面對(duì)學(xué)生你應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)？（10分）(一)注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程(二)注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平(三)注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平(四)注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(五)注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性3、地理課程的基本理念是什么？（12分）1).學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。2).學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。3).改變地理學(xué)習(xí)方式。4）.構(gòu)建開放式地理課程。5）.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。6）.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)理論復(fù)習(xí)題（四）一、填空題：（每空1分，共20分）1、當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平

與發(fā)展

仍是時(shí)代的主題。2、關(guān)注全球性問題

和我國新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題

，建設(shè)符合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。3、地理學(xué)是研究

地理環(huán)境

以及

地理環(huán)境與人類相互關(guān)系的

的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，

綜合性

。第二，

地域性

。4、地理學(xué)是一門兼有

自然科學(xué)

性質(zhì)與

社會(huì)科學(xué)

性質(zhì)的綜合性科學(xué)。5、七、八年級(jí)地理課程內(nèi)容分為四大部分：

地球與地圖、

世界地理

、中國地理

、

鄉(xiāng)土地理

。6、地理教學(xué)要突出地理事物的

空間差異

和

空間聯(lián)系

，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是

自然因素

和

人文因素

對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的總體特征認(rèn)識(shí)。7、本課標(biāo)所講的地理要素采用

單獨(dú)列出

和

地理區(qū)域

結(jié)合兩種方式。二、選擇題：（每題2分，共10分）1、新課標(biāo)提倡把

鄉(xiāng)土地理

作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。A地球與