題型03 實驗探究（講練）

題型03實驗探究（題型分析+解題技巧+真題研析+題型特訓）題型分析常見類型命題角度?？紝嶒瀸嶒炋骄控灤┱麄€初中生物學教學，是教學的重點和難點，歷年生物學業(yè)水平考試都有考查且內(nèi)容不重復(fù)，位置往往是最后一道壓軸簡答題。盡管如此，經(jīng)過研究，可以發(fā)現(xiàn)其命題模式都是一樣的。所以在解題過程中需要特別注意其中的分類與技巧。實驗探究題以實驗為載體，主要考查的內(nèi)容包括實驗?zāi)康摹⒉牧?、原理、操作步驟、實驗原則、實驗裝置、實驗現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論、實驗操作的原因分析、實驗設(shè)計等。實驗探究題的題干一般以“文字＋實驗流程圖(或?qū)嶒炑b置、表格數(shù)據(jù)、坐標圖等)”的形式呈現(xiàn)。實驗變量控制題類側(cè)重于實驗變量的確定，考查單一變量原則①影響光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的因素②影響細菌、真菌的生存條件③種子萌發(fā)的條件④外界條件對蝌蚪發(fā)育、鳥卵孵化的影響⑤唾液對淀粉的消化⑥食品腐敗的原因等對照實驗設(shè)置題類側(cè)重于對對照實驗的判斷或設(shè)計，考查主要涉及實驗?zāi)康摹⒃?、過程、結(jié)論的分析①探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素②探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件③淀粉發(fā)生在口腔內(nèi)的消化④探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響⑤無機鹽對植物生長的作用等驗證性實驗題類側(cè)重于考查實驗原理、實驗現(xiàn)象、實驗中的注意事項、實驗數(shù)據(jù)的分析與處理、實驗結(jié)論等①光合作用、呼吸作用、蒸騰作用過程②生態(tài)因素對生物的影響③激素的調(diào)節(jié)作用④唾液淀粉酶對淀粉的消化作用⑤探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為⑥探究花生果實大小的變異⑦探究螞蟻的通訊

解題技巧eq\x(仔細審題，弄清題意)先明確實驗?zāi)康模濉白鍪裁础钡膯栴}，即探究或者驗證什么生物學現(xiàn)象或原理，并從中明確實驗的變量，確定實驗組和對照組。eq\x(抓住題干中的關(guān)鍵信息)讀懂題目呈現(xiàn)的實驗步驟、相關(guān)表格數(shù)據(jù)以及坐標曲線、相關(guān)圖示等，并抓住關(guān)鍵信息，建立與教材知識的聯(lián)系。eq\x(明確試題考查的具體方向)考查的方向：實驗?zāi)康?、材料、原理、操作步驟、實驗原則、實驗裝置、實驗現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論、實驗操作的原因分析、實驗設(shè)計等。eq\x(正確解答)文字敘述要清晰、完整，并盡量使用專業(yè)術(shù)語。類型一實驗變量控制題類屬于分析、理解層次，題目大多中等難度，解答此類題的關(guān)鍵是分析實驗方案，明確實驗的設(shè)計方法。解題步驟(1)通讀題干,明確實驗背景、實驗探究的問題(2)分析實驗方案，明確對照實驗的設(shè)計，確定實驗變量（變量就是實驗中的不同之處）(3)分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論(4)總結(jié)?？嫉膶嶒烆}問法【解題要點】1.根據(jù)目的找變量明確實驗?zāi)康?.根據(jù)變量看過程梳理實驗方案3.根據(jù)過程看結(jié)果觀察到的實驗現(xiàn)象或測量的數(shù)據(jù)4.根據(jù)結(jié)果看結(jié)論歸納變量與實驗現(xiàn)象的類型二對照實驗設(shè)置題類屬于分析、理解層次類題目，題目大多中等難度，解答此類題的關(guān)鍵是變量的判斷與控制。解題秘籍：(1)審“實驗?zāi)康摹保焊鶕?jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計探究實驗。(2)作“實驗假設(shè)”：提出一種可能的實驗結(jié)果，換用陳述句表述。(3)設(shè)“對照實驗”：根據(jù)條件設(shè)置實驗組和對照組，設(shè)計時遵循單一變量原則。(4)套“實驗步驟”：實驗步驟“三步法”——取材分組、材料處理、觀察記錄。(5)述“實驗結(jié)論”：根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。技巧點撥1、對照實驗中的實驗組與對照組的判斷(1)實驗組：指能反映實驗?zāi)康?、需要研究的、接受實驗變量處理的對象組。(2)對照組：指不進行實驗變量處理的對象組（同樣是針對實驗?zāi)康模?．實驗中取樣的個體盡量多或計算平均值的目的：減小實驗誤差，避免偶然性。類型三驗證性實驗題類屬于分析層次類題目，題目大多中等難度或較難，解答此類題的關(guān)鍵是理解實驗原理及實驗過程。解題秘籍第一步：讀懂題。讀懂再做，不著急。做法：無論選擇題還是非選擇題，都要通讀全題，包括文字、圖片細節(jié)、表格等所有信息。遇到重要信息，如研究問題、實驗變量、實驗結(jié)果、實驗結(jié)論等，要做好標記以方便回看。第二步：答題。選擇題的每一個錯誤選項都要明白錯在哪里。帶著反思的意識去答題：追問是從哪個角度考查的？第三步：回顧整道題目，前后聯(lián)系看整體，看問題與結(jié)論是否對應(yīng)。

真題研析類型一實驗變量控制題類1．（2023?濰坊）為研究菊花開花與光照時間及光照部位的關(guān)系，科研人員開展的實驗及其結(jié)果如圖所示。下列分析錯誤的是（）A．該實驗存在光照時間和光照部位兩個變量 B．僅甲、乙兩組對比，說明菊花為短日照開花植物 C．僅丙、丁兩組對比，說明菊花感受光照部位是葉 D．合理控制光照的時間，可使菊花提前或延后開花2．（2023?南通）為驗證光照強度對植物光合速率的影響，興趣小組的同學設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，其中大燒杯中的水可以使試管溫度保持相對穩(wěn)定。改變臺燈與試管的距離，記錄相同時間內(nèi)黑藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)量，結(jié)果如表。相關(guān)敘述正確的是（）臺燈與試管的距離/cm121824黑藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個634131A．本實驗的實驗變量是光照強度和溫度B．如果去掉大燒杯，對實驗結(jié)果不會有影響C．結(jié)果表明一定范圍內(nèi)光照越強光合作用越強D．要使實驗結(jié)果更準確，應(yīng)多次重復(fù)實驗取最大值3．（2023?成都）蛋白質(zhì)在人體消化道內(nèi)的分解從胃開始。胃腺能分泌含胃蛋白酶的胃液，胃液呈強酸性，有助于胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)。食物成分進入小腸后，在含胰蛋白酶的胰液等多種消化液的作用下，蛋白質(zhì)最終被分解為氨基酸。某生物小組發(fā)現(xiàn)，把清蛋白加入瓊脂（瓊脂是一種凝固劑，加熱后為液態(tài)，冷卻后為“果凍”狀固態(tài)）中，瓊脂會變渾濁；當清蛋白被胰蛋白酶分解后，瓊脂就會變得透明。為了研究胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)是否受酸堿性的影響，該生物小組進行了如下實驗。步驟一：將加熱溶化的瓊脂與清蛋白均勻混合，倒入培養(yǎng)皿中。待冷卻凝固后，在渾濁的清蛋白瓊脂培養(yǎng)基上鉆出A、B、C三個大小相同的凹孔。步驟二：在每個凹孔中加入等量的胰蛋白酶和不同類型的酸堿緩沖劑（緩沖劑用于設(shè)置相應(yīng)的酸堿性環(huán)境），如圖所示。設(shè)置5個相同的培養(yǎng)皿，編號為1～5號。步驟三：把培養(yǎng)皿放在適宜溫度的恒溫箱中24小時后，測量每個凹孔周圍透明區(qū)的直徑，結(jié)果如下表。組別加入的緩沖劑類型凹孔周圍透明區(qū)的直徑（mm）1號2號3號4號5號平均值A(chǔ)酸性緩沖劑21322？B中性緩沖劑8116978.2C堿性緩沖劑222023242122回答下列問題：（1）該實驗的變量是。該實驗的步驟三中，培養(yǎng)皿應(yīng)放在（填“20”或“37”或“50”）℃的恒溫箱中，原因是。（2）上表實驗結(jié)果中，A組凹孔周圍透明區(qū)的平均直徑為mm。實驗中要收集5個培養(yǎng)皿的測量結(jié)果，并計算平均值的目的是。（3）根據(jù)上表實驗結(jié)果，你能得出的實驗結(jié)論是。（4）為了進一步探究堿性緩沖劑是否也具有分解蛋白質(zhì)的作用，可以再增加一個凹孔做對照，該凹孔中應(yīng)加入：。4．（2023?云南）近年來，紫外線對人類和動物生命活動的影響越來越受到關(guān)注。為探究紫外線照射對小白鼠體重的影響，實驗小組進行了如下實驗：第一步：選取健康且體重相近的小白鼠20只，隨機平均分為甲、乙、丙、丁四組，對每只小白鼠稱重，計算并記錄各組第1天的平均體重。第二步：給每只小白鼠每天飼喂等量的食物和水，并置于相同且適宜的環(huán)境中飼養(yǎng)（飼養(yǎng)環(huán)境中紫外線忽略不計）。第三步：對甲組不做處理，乙、丙、丁組每天分別用相同紫外線照射1小時、3小時、6小時。第四步：第14天對每只小白鼠稱重，并計算各組小白鼠體重的平均值及體重增長率，結(jié)果如下表：組別第1天平均體重（克）第14天平均體重（克）體重增長率（%）甲組18.3223.4828.17乙組17.0021.6027.06丙組17.6620.0413.48丁組21.8422.201.65回答下列問題：（1）甲組與乙組對照，實驗組是組，變量是。（2）丙組的體重增長率比甲組降低了%，由此可得出的結(jié)論是。（3）實驗之后，同學們推測，每天用紫外線照射小白鼠9小時，其體重增長率會比照射6小時更低。為此該實驗小組進行了戊組實驗，除了每天用紫外線照射小白鼠9小時外，其他步驟與上述實驗相同。將相比，可驗證同學們的推測。類型二對照實驗設(shè)置題類5．（2023?益陽）為了探究種子萌發(fā)的條件，某生物活動小組將40顆飽滿的種子平均分成4份，按下表進行操作，有關(guān)分析正確的是（）組次①②③④操作25℃、適量水25℃、干燥25℃、水淹沒種子25℃、適量水、去除部分子葉A．①中的種子一定能萌發(fā)B．實驗時加入土壤，種子才能萌發(fā)C．①③的變量是水的多少D．若④中的種子萌發(fā)成幼苗，可能不如①中幼苗健壯6．（2023?張家界）實驗法是現(xiàn)代生物學研究的重要方法。對下列有關(guān)實驗描述正確的是（）A．如圖實驗裝置中，種子1和種子3形成對照，實驗變量是空氣 B．取圖中A、B葉片脫色漂洗后滴碘液，僅葉片A變藍說明二氧化碳是光合作用的原料C．如圖所示實驗說明萌發(fā)的種子進行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳D．向如圖兩試管中滴加碘液，①中液體不變藍②中液體變藍7．（2023?營口）某同學發(fā)現(xiàn)魚缸中的水蚤在明亮一側(cè)和陰暗一側(cè)的數(shù)量不同。為探究光是否影響水蚤的分布，該同學做了如下實驗：步驟一：將50只水蚤、適量的培養(yǎng)液和空氣密封在一根長60厘米的玻璃管內(nèi)。步驟二：將玻璃管中水蚤輕輕搖勻，再將玻璃管水平放置并固定。用遮光布遮住整根玻璃管，靜置5分鐘。步驟三：如圖所示，將遮光布移至30厘米處，形成明亮和陰暗兩種環(huán)境。步驟四：當玻璃管中水蚤基本不再移動時，記錄兩種環(huán)境下水蚤的數(shù)目。將步驟二、三、四重復(fù)操作2次。分析回答下列問題：（1）本實驗的變量是。實驗中形成明亮和陰暗兩種環(huán)境的目的是設(shè)置實驗。（2）為控制單一變量，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均（填“相同”或“不同”）的水蚤。（3）實驗結(jié)果：明亮環(huán)境中水蚤的數(shù)目明顯多于陰暗環(huán)境中水蚤的數(shù)目。據(jù)此得出的結(jié)論是：。8．（2023?廣西）馬鈴薯是由地下匍匐莖膨大形成的，馬鈴薯芽眼萌發(fā)會產(chǎn)生毒素，致使馬鈴薯不宜食用。為了更好地儲藏馬鈴薯，減少浪費，廣西某中學研究小組設(shè)計實驗，探究溫度對某種食用馬鈴薯儲藏期的影響，實驗方案及結(jié)果如下表所示，請回答下列問題。組別馬鈴薯數(shù)量（個）實驗處理芽眼開始萌發(fā)所需時間（天）A2025℃（常溫）12B204℃（低溫）22（1）【提出問題】溫度對馬鈴薯儲藏期有影響嗎？【作出假設(shè)】。（2）【制定并實施計劃】本實驗的變量是。選取馬鈴薯時，A、B兩組數(shù)量、大小、品質(zhì)、芽眼數(shù)相同；其它環(huán)境條件相同且適宜。觀察記錄每個馬鈴薯上的第一個芽眼開始萌發(fā)所需時間，統(tǒng)計并計算各組的，得出實驗結(jié)果，如表所示。（3）【分析結(jié)果，得出結(jié)論】根據(jù)實驗結(jié)果可知，條件下馬鈴薯的儲藏期更長。從呼吸作用角度分析，該條件下馬鈴薯儲藏期更長的原因是。（4）【進一步探究】除溫度外，影響馬鈴薯儲藏期的因素可能還有（答一點即可）。類型三驗證性實驗題類9．（2023?青島）生物興趣小組對植物的某些生理活動進行探究，先將整株植物放在黑暗處一晝夜，再選取大小一致的兩個葉片分別套上透明塑料袋和黑色塑料袋，標為A、B（如圖所示），光照一段時間。下列分析不正確的是（）A．A收集到的氣體中氧氣含量變高B．B中氣體可使澄清的石灰水變渾濁C．A和B可用來驗證水是光合作用的原料D．A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用10．（2023?成都）將如圖所示的兩支試管放在溫暖的地方靜置數(shù)小時后，試管甲內(nèi)澄清石灰水變渾濁，試管乙內(nèi)澄清石灰水不變渾濁。該實驗?zāi)茯炞C種子萌發(fā)時（）A．會釋放二氧化碳 B．會吸收氧氣 C．會釋放能量 D．會產(chǎn)生水11．（2023?廣安）每年10月15日是“世界洗手日”，洗手看似簡單，殊不知其中大有學問。某校生物興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了洗手能減少手上細菌數(shù)量的驗證實驗。（注：細菌在培養(yǎng)基上大量繁殖會形成菌落。）（1）你認為同學的設(shè)計更合理。（2）該實驗的變量是。（3）一段時間后發(fā)現(xiàn)C培養(yǎng)裝置中的菌落數(shù)量明顯少于B，則該實驗的結(jié)論是。（4）為了避免實驗的偶然性，提高結(jié)果的可靠性，你的改進措施是。12．（2023?江西）某學習小組設(shè)計了兩組裝置（如圖）用于探究植物的蒸騰作用。實驗一：探究葉片是否是植物蒸騰作用的主要部位。（1）預(yù)測的實驗結(jié)果及結(jié)論：若相同環(huán)境下24小時后，乙組液面位置基本不變，甲組液面位置（填“不變”或“下降”），則證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。實驗二：探究植物蒸騰作用的意義。該同學在甲組枝條中選取相似的葉片若干，平均分為A、B兩組。A組葉片兩面涂抹凡士林，B組不做任何處理。將兩組同時置于烤燈下進行照射，定時使用測溫槍測量葉面溫度。記錄并處理數(shù)據(jù)如下表所示。A組葉面溫度B組葉面溫度照射前27.0℃27.2℃照射10分鐘41.7℃38.2℃照射20分鐘42.9℃35.2℃（2）A組葉片涂抹凡士林的作用是堵塞氣孔，植物通過細胞控制氣孔的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用。（3）實驗中，設(shè)置B組的作用是。對數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是。（4）與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是組，根據(jù)該實驗數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：。題型特訓1．屠呦呦是第一位獲得諾貝爾醫(yī)學獎的中國科學家。她帶領(lǐng)的團隊研發(fā)出的“青蒿素”是一種有效治療瘧疾的藥物，挽救了數(shù)百萬人的生命。為了探究“施氮肥量對青蒿素產(chǎn)量的影響”，科研人員進行了實驗，結(jié)果如圖。據(jù)圖不能得出的實驗結(jié)論是（）A．氮肥對青蒿素的產(chǎn)量有影響B(tài)．不施氮肥，植物能產(chǎn)生青蒿素C．氮肥是合成青蒿素的重要原料D．提高青蒿素產(chǎn)量的最適施氮肥量是300kg/hm22．某生物小組為了探究溫度對金魚藻光合作用的影響，設(shè)計了實驗裝置，在陽光下進行了相關(guān)實驗，如圖所示。下列說法錯誤的是（）A．金魚藻釋放出的氣體為氧氣 B．金魚藻吸收池水中的二氧化碳C．甲組光合作用強度大于乙組 D．還可以用碘液檢測淀粉的生成3．為了驗證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性，某生物課外小組在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下實驗裝置。下列關(guān)于該實驗的敘述，錯誤的是（）A．圖中能構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)、設(shè)計最科學合理的是③B．正常情況下，生態(tài)瓶中小魚死亡最快的是④C．②和③形成對照，可探究分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用D．若要探究光照對生態(tài)系統(tǒng)的影響，應(yīng)選擇②④兩組作對照4．多種證據(jù)表明，被動吸煙會嚴重危害青少年兒童的生長發(fā)育。為探究“被動吸煙對學習記憶能力的影響”，科研人員將小鼠暴露在不同劑量的被動吸煙環(huán)境中，通過跳臺實驗來檢測小鼠的學習記憶能力。跳臺實驗是指通過躲避電刺激來檢測小鼠的學習記憶能力（如圖1）。步驟一選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠共40只，雌雄各半，隨機分為4組，分別為正常組、低劑量組、中劑量組和高劑量組。步驟二將低劑量組、中劑量組和高劑量組的小鼠分別放在染毒柜中，用自制的被動吸煙裝置讓三組小鼠分別被動吸1支、2支、4支香煙的煙霧量，被動吸煙速度為1支/10min，吸完后從染毒柜中取出小鼠，一天一次，自由進食，持續(xù)7天。正常組小鼠自由進食，不做任何處理。步驟三7天后進行跳臺實驗，測量小鼠的第一次跳臺錯誤次數(shù)，24小時后測量小鼠的第二次跳臺錯誤次數(shù)，實驗結(jié)果如圖2所示。（注：小鼠受電刺激后跳回站臺的逃避行為為正確次數(shù)，未跳回站臺為錯誤次數(shù)。）（1）本實驗選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠的目的是。（2）每組的實驗結(jié)果應(yīng)取10只小鼠每次跳臺錯誤次數(shù)的，以提高實驗結(jié)果的可靠性。（3）由圖2中的數(shù)據(jù)可知，小鼠的跳臺行為屬于學習行為，得出此結(jié)論的依據(jù)是。（4）與正常組相比，被動吸煙的小鼠的跳臺錯誤次數(shù)（填“增多”或“減少”），這說明被動吸煙會影響小鼠的學習記憶能力。對比低、中、高3個劑量組的數(shù)據(jù)后，可得出的結(jié)論是。（5）本實驗對你的啟示是。5．生物小組的同學們在老師的指導(dǎo)下，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)了大腸桿菌，用于探究不同濃度的大蒜提取液對大腸桿菌的抑菌效果。（1）大腸桿菌沒有成形的細胞核，屬于（填“原核”或“真核”）生物。（2）實驗步驟及結(jié)果如下：第一步：新鮮大蒜壓成蒜泥，雙層紗布包住擠壓過濾，獲取100%大蒜提取液。第二步：用無菌水將100%大蒜提取液依次稀釋成濃度為50%、25%的稀釋液。第三步：吸取等量不同濃度大蒜提取液，分別置于接種了大腸桿菌的培養(yǎng)皿中。第四步：將培養(yǎng)皿放入37℃恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)，培養(yǎng)18～24小時。第五步：照相記錄抑菌圈大小，并測量其直徑。①該實驗的變量是。②使實驗更加嚴謹，需要選取等量的（填“自來水”或“無菌水”）置于接種了大腸桿菌的培養(yǎng)皿中作為對照。③圖1中加入100%大蒜提取液后，周圍出現(xiàn)了抑菌圈，說明大蒜可以。從效果的角度分析，據(jù)圖2可優(yōu)選的是。【新情境】實驗探究與日本核污水排放事件相結(jié)合6．2023年8月24日，日本福島第一核電站啟動核污染水排海。核污水中含有的放射性物質(zhì)主要是氚元素，氚元素一旦進入生物體內(nèi)會產(chǎn)生持續(xù)的輻射，嚴重危害生物體的健康?？蒲腥藛T用小鼠開展了相關(guān)實驗，探究氚元素對小鼠健康的影響，實驗過程如下：步驟一選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠30只，隨機均分為A、B、C三組，每組各10只。步驟二對三組小鼠每天進行的飲水飼喂處理如下表，三組小鼠每日攝取的食物及飲水量等條件均相同。組別飲水飼喂處理A組？B組氚元素濃度為0.925MBq/mL的蒸餾水C組氚元素濃度為3.7MBq/mL的蒸餾水步驟三實驗完成后，測得三組小鼠的癌癥發(fā)病率（%）與存活天數(shù)（d），數(shù)據(jù)如圖所示。（1）該實驗的變量為，A組小鼠應(yīng)飼喂氚元素濃度為MBq/mL的蒸餾水。（2）本實驗選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠的目的是。（3）受到核污染的海水中會含有難以降解的氚元素，該元素會通過不斷積累，對生物體的健康造成威脅。（4）根據(jù)實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論是。（5）保護環(huán)境是全人類共同的責任，請你為保護海洋生態(tài)系統(tǒng)寫出一條宣傳標語：。7．經(jīng)常聽老人家說洋蔥可以殺菌，某生物興趣小組為探究洋蔥是否具有抑菌作用，進行了多次重復(fù)實驗，測量抑菌圈的直徑。實驗裝置、操作過程及數(shù)據(jù)如下表所示：培養(yǎng)皿編號A1A2B1B2實驗裝置及操作過程培養(yǎng)基中含大腸桿菌培養(yǎng)基中含金黃色葡萄球菌37℃培養(yǎng)48小時抑菌圈的平均直徑（cm）1.1401.300（1）大腸桿菌和金黃色葡萄球菌都屬于（填“細菌”或“真菌”）其與洋蔥細胞的主要區(qū)別是。（2）實驗過程中要測量同一培養(yǎng)皿中所有抑菌圈的直徑，然后對數(shù)據(jù)求平均值，其目的是。（3）該實驗中以洋蔥汁液為變量的對照實驗有。（4）小明同學說“洋蔥也能預(yù)防甲流”，請問本實驗?zāi)茏鳛轵炞C這種說法的依據(jù)嗎，為什么？。8．生物學習小組想探究保護色的形成過程，并對此作了模擬探究。過程如下：6人一組，準備一張面積為0.8m×0.8m的彩紙，在上面均勻地撒上100張各種顏色的小紙片。其中3個學生從大彩紙上撿起小紙片，不能特意去尋找，注意速度要快，每“獵”一次“獵物”后交給后面的同學記錄。另外3個學生記錄“獵物”的“體色”、數(shù)量和被“獵”的先后順序，直到大彩紙上只剩下25張小紙片，不再選擇為止。剩下的小紙片作為“幸存者”，各組統(tǒng)計“幸存者”中各種顏色的小紙片的數(shù)量。假若“幸存者”都產(chǎn)生3個后代，而且體色與“幸存者”相同，就在每一個“幸存者”的下面各放同樣顏色的小紙片3張，將“幸存者”都和它們的后代混合，重復(fù)上述實驗至少4次，每輪記錄各種顏色的小紙片數(shù)量，得到了如下表的數(shù)據(jù)，請你根據(jù)此表回答問題：第一代第二代第三代第四代第五代紙片的顏色開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)1772112361751226625綠1741261839130164121300000（1）根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)，實驗所用的布料顏色可能與色接近。（2）實驗過程中，0.8m×0.8m的彩紙模擬的是，顏色各異的小紙片模擬的是，三個學生模擬的是，在抓取小紙片時要做到轉(zhuǎn)身，憑借視覺不假思索地進行。（3）由實驗數(shù)據(jù)可得出，小紙片的顏色與彩色布的色彩對比反差越就越容易被發(fā)現(xiàn)并選出，反之，越容易保存下來。由此可知抓取過程體現(xiàn)的是自然界中的生物，通過激烈的，適者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這一優(yōu)勝劣汰的過程就是。9．艾草青團是嶺南傳統(tǒng)的特色小吃。曉琳家的青團因味道極佳，被朋友圈瘋傳。曉琳想開展網(wǎng)絡(luò)銷售，需要延長常溫下青團的保質(zhì)期。她嘗試探究延長青團保質(zhì)期的方法。請回答下列問題：實驗步驟具體操作（1）制作青團用艾草的汁拌進糯米粉里，再包裹進餡料（豆沙或者蓮蓉），制作大小相同的青團（每個青團70克），數(shù)量在36個以上，上鍋蒸熟（2）分裝冷卻，每袋6個分裝6袋，甲組3袋真空包裝，乙組3袋普通包裝（3）保存將甲、乙兩組青團放在相同的常溫環(huán)境下保存一段時間（4）檢測每隔24小時，從甲乙兩組中各取出1袋共6個青團進行質(zhì)量檢測（5）結(jié)果甲組：24小時后品質(zhì)正常；48小時后品質(zhì)正常；72小時后略微變質(zhì)乙組：24小時后品質(zhì)正常；48小時后略微變質(zhì)；72小時后嚴重變質(zhì)（1）[提出問題]本實驗探究的問題是：真空包裝能否？（2）[制訂并實施計劃]本實驗的變量是，每袋裝6個青團而不是1個的原因是。（3）[分析結(jié)果，得出結(jié)論]導(dǎo)致真空包裝青團變質(zhì)最可能的原因是。根據(jù)本實驗的結(jié)果，可以得到的結(jié)論。（4）除探究的這種方法外，該食品防腐還可以采用法。防止食品腐敗變質(zhì)所依據(jù)的主要原理是：把食品內(nèi)的細菌和真菌或抑制它們的和繁殖。（5）真空保存的食品上面經(jīng)常寫有“膨袋勿食”這幾個字，請解釋原因：?！拘虑榫场繉嶒炋骄颗c健康知識相結(jié)合10．微塑料與健康微塑料系指直徑小于5毫米的塑料碎片和顆粒，被形象地稱為“海洋中的PM2.5”，是目前備受關(guān)注的新型污染物之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在浮游動物、魚類以及大型鯨類等許多水生動物的腸道和組織中發(fā)現(xiàn)了微塑料，而且攝食微塑料的動物范圍在不斷地擴大。微塑料對水生動物的生長有危害嗎？對此，研究人員用鯉魚進行了相關(guān)探究，實驗操作及結(jié)果記錄如下表：組別鯉魚數(shù)量（條）微塑料濃度（g/L）鯉魚平均體重（kg）實驗前實驗后11000.9381.5972100.060.9401.5983100.120.9551.4794100.180.9391.3835100.240.9511.254結(jié)合所學知識，回答下列問題：（1）微塑料屬于影響魚類生活的（填“生物”或“非生物”）因素。該實驗可作出的假設(shè)是。（2）實驗中起對照作用的是第組。（3）該實驗的變量是。為了使實驗更加嚴謹，選取的鯉魚在月齡、體重、健康狀況等方面應(yīng)盡量。（4）本實驗中為避免偶然性，所采取的措施有①、②。該實驗的結(jié)論是：。（5）生物圈是所有生物共同的家園，保護生物圈，人人有責。為減少微塑料的產(chǎn)生及其對生物的危害，請列出可行的措施：。（一條即可）

題型03實驗探究（題型分析+解題技巧+真題研析+題型特訓）真題研析類型一實驗變量控制題類1．（2023?濰坊）為研究菊花開花與光照時間及光照部位的關(guān)系，科研人員開展的實驗及其結(jié)果如圖所示。下列分析錯誤的是（）A．該實驗存在光照時間和光照部位兩個變量 B．僅甲、乙兩組對比，說明菊花為短日照開花植物 C．僅丙、丁兩組對比，說明菊花感受光照部位是葉 D．合理控制光照的時間，可使菊花提前或延后開花【答案】C【解析】A、甲、乙對照，實驗變量是光照時間，甲和丙（或甲和丁、乙和丙、乙和?。﹥蓛蓪φ眨瑢嶒炞兞渴枪庹詹课唬栽搶嶒灤嬖诠庹諘r間和光照部位兩個變量，A正確。B、甲、乙兩組對比，實驗變量是光照時間，乙組全株菊花接受短日照提前開花，則說明菊花為短日照開花植物，B正確。C、丙、丁兩組有光照時間和光照部位兩個變量，不能形成對照實驗。可以由甲、丙兩組或者乙、丁兩組分別對照，實驗變量是葉的光照長短，說明菊花感受光照部位是葉，C錯誤。D、通過兩組實驗對照，得出合理控制光照的時間，可使菊花提前或延后開花，D正確。故選：C。2．（2023?南通）為驗證光照強度對植物光合速率的影響，興趣小組的同學設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，其中大燒杯中的水可以使試管溫度保持相對穩(wěn)定。改變臺燈與試管的距離，記錄相同時間內(nèi)黑藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)量，結(jié)果如表。相關(guān)敘述正確的是（）臺燈與試管的距離/cm121824黑藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個634131A．本實驗的實驗變量是光照強度和溫度B．如果去掉大燒杯，對實驗結(jié)果不會有影響C．結(jié)果表明一定范圍內(nèi)光照越強光合作用越強D．要使實驗結(jié)果更準確，應(yīng)多次重復(fù)實驗取最大值【答案】C【解析】A、試管與燈的距離越近，光照強度越大產(chǎn)生的氣泡越多，光合作用越強。本實驗的唯一變量是光源與植物的距離，所以本實驗的實驗變量是光照強度，A錯誤。B、如果去掉大燒杯，將無法準確的計算黑藻產(chǎn)生的氣泡個數(shù)，B錯誤。C、由表中可知：試管與燈的距離（厘米）分別為：12、18、24時，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）分別為63、41、31，可見試管與燈的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多。所以這一現(xiàn)象說明，光照越強，綠色植物的光合作用就會越強，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會越多。結(jié)論是在一定范圍內(nèi)，光照越強，綠色植物的光合作用越強，C正確。D、要使實驗結(jié)果更準確，應(yīng)多次重復(fù)實驗取平均值，D錯誤。故選：C。3．（2023?成都）蛋白質(zhì)在人體消化道內(nèi)的分解從胃開始。胃腺能分泌含胃蛋白酶的胃液，胃液呈強酸性，有助于胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)。食物成分進入小腸后，在含胰蛋白酶的胰液等多種消化液的作用下，蛋白質(zhì)最終被分解為氨基酸。某生物小組發(fā)現(xiàn)，把清蛋白加入瓊脂（瓊脂是一種凝固劑，加熱后為液態(tài)，冷卻后為“果凍”狀固態(tài)）中，瓊脂會變渾濁；當清蛋白被胰蛋白酶分解后，瓊脂就會變得透明。為了研究胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)是否受酸堿性的影響，該生物小組進行了如下實驗。步驟一：將加熱溶化的瓊脂與清蛋白均勻混合，倒入培養(yǎng)皿中。待冷卻凝固后，在渾濁的清蛋白瓊脂培養(yǎng)基上鉆出A、B、C三個大小相同的凹孔。步驟二：在每個凹孔中加入等量的胰蛋白酶和不同類型的酸堿緩沖劑（緩沖劑用于設(shè)置相應(yīng)的酸堿性環(huán)境），如圖所示。設(shè)置5個相同的培養(yǎng)皿，編號為1～5號。步驟三：把培養(yǎng)皿放在適宜溫度的恒溫箱中24小時后，測量每個凹孔周圍透明區(qū)的直徑，結(jié)果如下表。組別加入的緩沖劑類型凹孔周圍透明區(qū)的直徑（mm）1號2號3號4號5號平均值A(chǔ)酸性緩沖劑21322？B中性緩沖劑8116978.2C堿性緩沖劑222023242122回答下列問題：（1）該實驗的變量是。該實驗的步驟三中，培養(yǎng)皿應(yīng)放在（填“20”或“37”或“50”）℃的恒溫箱中，原因是。（2）上表實驗結(jié)果中，A組凹孔周圍透明區(qū)的平均直徑為mm。實驗中要收集5個培養(yǎng)皿的測量結(jié)果，并計算平均值的目的是。（3）根據(jù)上表實驗結(jié)果，你能得出的實驗結(jié)論是。（4）為了進一步探究堿性緩沖劑是否也具有分解蛋白質(zhì)的作用，可以再增加一個凹孔做對照，該凹孔中應(yīng)加入：。【答案】（1）緩沖劑類型3737℃是酶的最佳催化溫度（2）2減小誤差（3）胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)受酸堿性的影響（4）加入等量堿性緩沖劑【解析】（1）該實驗除了緩沖劑類型不同之外其他條件都相同，因此，變量是緩沖劑類型。37℃是酶的最佳催化溫度，因此，該實驗的步驟三中，培養(yǎng)皿應(yīng)放在37℃的恒溫箱中。（2）上表實驗結(jié)果中，A組凹孔周圍透明區(qū)的平均直徑為（2+1+3+2+2）÷5＝2mm。實驗中要收集5個培養(yǎng)皿的測量結(jié)果，并計算平均值的目的是減小誤差，使實驗結(jié)果更有說服力。（3）根據(jù)上表實驗結(jié)果，酸性緩沖劑凹孔周圍透明區(qū)的直徑??；堿性緩沖劑凹孔周圍透明區(qū)的直徑大，由此能得出的實驗結(jié)論是胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)受酸堿性的影響。（4）為了進一步探究堿性緩沖劑是否也具有分解蛋白質(zhì)的作用，可以再增加一個凹孔做對照，該凹孔中應(yīng)加入：加入等量堿性緩沖劑或加入等量的胰蛋白酶和清水。4．（2023?云南）近年來，紫外線對人類和動物生命活動的影響越來越受到關(guān)注。為探究紫外線照射對小白鼠體重的影響，實驗小組進行了如下實驗：第一步：選取健康且體重相近的小白鼠20只，隨機平均分為甲、乙、丙、丁四組，對每只小白鼠稱重，計算并記錄各組第1天的平均體重。第二步：給每只小白鼠每天飼喂等量的食物和水，并置于相同且適宜的環(huán)境中飼養(yǎng)（飼養(yǎng)環(huán)境中紫外線忽略不計）。第三步：對甲組不做處理，乙、丙、丁組每天分別用相同紫外線照射1小時、3小時、6小時。第四步：第14天對每只小白鼠稱重，并計算各組小白鼠體重的平均值及體重增長率，結(jié)果如下表：組別第1天平均體重（克）第14天平均體重（克）體重增長率（%）甲組18.3223.4828.17乙組17.0021.6027.06丙組17.6620.0413.48丁組21.8422.201.65回答下列問題：（1）甲組與乙組對照，實驗組是組，變量是。（2）丙組的體重增長率比甲組降低了%，由此可得出的結(jié)論是。（3）實驗之后，同學們推測，每天用紫外線照射小白鼠9小時，其體重增長率會比照射6小時更低。為此該實驗小組進行了戊組實驗，除了每天用紫外線照射小白鼠9小時外，其他步驟與上述實驗相同。將相比，可驗證同學們的推測?！敬鸢浮浚↖）乙；紫外線照射（2）14.69紫外線照射會抑制小白鼠體重增長（3）戊組體重增長率與丁組體重增長率【解析】（1）根據(jù)實驗過程可知，對甲組不做處理，乙、丙、丁組每天分別用相同紫外線照射1小時、3小時、6小時。因此甲組與乙組對照，實驗組是乙組，變量是紫外線照射。（2）丙組的體重增長率為13.48%，甲組的體重增長率為28.17%，因此丙組的體重增長率比甲組降低了14.69%，由此可得出的結(jié)論是紫外線照射會抑制小白鼠體重增長。（3）同學們推測每天用紫外線照射小白鼠9小時，其體重增長率會比照射6小時更低。為此實驗小組進行了戊組實驗（每天用紫外線照射小白鼠9小時），與丁組（每天用紫外線照射小白鼠6小時）形成對照，其他條件與乙組實驗相同。最后通過比較戊組體重增長串與丁組體重增長率來驗證同學們的推測。類型二對照實驗設(shè)置題類5．（2023?益陽）為了探究種子萌發(fā)的條件，某生物活動小組將40顆飽滿的種子平均分成4份，按下表進行操作，有關(guān)分析正確的是（）組次①②③④操作25℃、適量水25℃、干燥25℃、水淹沒種子25℃、適量水、去除部分子葉A．①中的種子一定能萌發(fā)B．實驗時加入土壤，種子才能萌發(fā)C．①③的變量是水的多少D．若④中的種子萌發(fā)成幼苗，可能不如①中幼苗健壯【答案】D【解析】A、①中的種子環(huán)境條件具備，如果自身條件不具備，也不能萌發(fā)，A不正確；B、種子萌發(fā)不一定要加入土壤，種子萌發(fā)的必要條件不包括土壤，B不正確；C、①③的變量是空氣，C不正確；D、子葉為胚的發(fā)育成幼苗提供營養(yǎng)，④中的種子去除部分子葉，子葉提供的營養(yǎng)會減少，萌發(fā)的幼苗可能不如①子葉完整的種子萌發(fā)的幼苗健壯，D正確。故選：D。6．（2023?張家界）實驗法是現(xiàn)代生物學研究的重要方法。對下列有關(guān)實驗描述正確的是（）A．如圖實驗裝置中，種子1和種子3形成對照，實驗變量是空氣 B．取圖中A、B葉片脫色漂洗后滴碘液，僅葉片A變藍說明二氧化碳是光合作用的原料 C．如圖所示實驗說明萌發(fā)的種子進行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳 D．向如圖兩試管中滴加碘液，①中液體不變藍②中液體變藍【答案】B【解析】A、種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，該裝置中1和3不能形成一組對照實驗，因為由兩個變量：空氣和水分，A錯誤。B、葉片A與葉片B對照，變量是二氧化碳，葉片A變藍，葉片B不變藍，說明二氧化碳是光合作用的原料，B正確。C、萌發(fā)的種子進行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，C錯誤。D、①試管中液體變藍，是因為清水不能消化淀粉，淀粉遇碘液變藍；②試管中液體不變藍，是因為唾液消化了饅頭中的淀粉，使淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖，D錯誤。故選：B。7．（2023?營口）某同學發(fā)現(xiàn)魚缸中的水蚤在明亮一側(cè)和陰暗一側(cè)的數(shù)量不同。為探究光是否影響水蚤的分布，該同學做了如下實驗：步驟一：將50只水蚤、適量的培養(yǎng)液和空氣密封在一根長60厘米的玻璃管內(nèi)。步驟二：將玻璃管中水蚤輕輕搖勻，再將玻璃管水平放置并固定。用遮光布遮住整根玻璃管，靜置5分鐘。步驟三：如圖所示，將遮光布移至30厘米處，形成明亮和陰暗兩種環(huán)境。步驟四：當玻璃管中水蚤基本不再移動時，記錄兩種環(huán)境下水蚤的數(shù)目。將步驟二、三、四重復(fù)操作2次。分析回答下列問題：（1）本實驗的變量是。實驗中形成明亮和陰暗兩種環(huán)境的目的是設(shè)置實驗。（2）為控制單一變量，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均（填“相同”或“不同”）的水蚤。（3）實驗結(jié)果：明亮環(huán)境中水蚤的數(shù)目明顯多于陰暗環(huán)境中水蚤的數(shù)目。據(jù)此得出的結(jié)論是：?！敬鸢浮浚?）光對照（2）相同（3）光會影響水蚤的生活，水蚤喜歡在明亮環(huán)境中生活【解析】（1）本實驗兩組只有光不同，所以光是變量，在設(shè)計實驗時，要給水蚤提供明亮和陰暗兩種環(huán)境，目的是設(shè)置對照，其中明亮環(huán)境是實驗組，黑暗環(huán)境是對照組。（2）根據(jù)對照實驗的原則，在科學實驗中，為了避免偶然性，減少獲取實驗數(shù)據(jù)的誤差，使實驗結(jié)論更可靠，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均相同的水蚤。（3）實驗結(jié)果表明，水蚤喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，所以由此得出的結(jié)論是光會影響水蚤的生活，水蚤喜歡在明亮環(huán)境中生活。8．（2023?廣西）馬鈴薯是由地下匍匐莖膨大形成的，馬鈴薯芽眼萌發(fā)會產(chǎn)生毒素，致使馬鈴薯不宜食用。為了更好地儲藏馬鈴薯，減少浪費，廣西某中學研究小組設(shè)計實驗，探究溫度對某種食用馬鈴薯儲藏期的影響，實驗方案及結(jié)果如下表所示，請回答下列問題。組別馬鈴薯數(shù)量（個）實驗處理芽眼開始萌發(fā)所需時間（天）A2025℃（常溫）12B204℃（低溫）22（1）【提出問題】溫度對馬鈴薯儲藏期有影響嗎？【作出假設(shè)】。（2）【制定并實施計劃】本實驗的變量是。選取馬鈴薯時，A、B兩組數(shù)量、大小、品質(zhì)、芽眼數(shù)相同；其它環(huán)境條件相同且適宜。觀察記錄每個馬鈴薯上的第一個芽眼開始萌發(fā)所需時間，統(tǒng)計并計算各組的，得出實驗結(jié)果，如表所示。（3）【分析結(jié)果，得出結(jié)論】根據(jù)實驗結(jié)果可知，條件下馬鈴薯的儲藏期更長。從呼吸作用角度分析，該條件下馬鈴薯儲藏期更長的原因是。（4）【進一步探究】除溫度外，影響馬鈴薯儲藏期的因素可能還有（答一點即可）。【答案】（1）溫度對馬鈴薯儲藏期有（沒有）影響（2）溫度平均值（3）低溫低溫條件下，呼吸作用受到抑制，消化的有機物減少（4）水分（或氧氣濃度）【解析】（1）根據(jù)提出問題：溫度對馬鈴薯儲藏期有影響嗎？可作出假設(shè)：溫度對馬鈴薯儲藏期有（沒有）影響。（2）分析實驗可知，本實驗的變量是溫度。因為一次實驗存在一定的偶然性和誤差，取多次實驗的平均值，可以減少誤差。因此觀察記錄每個馬鈴薯上的第一個芽眼開始萌發(fā)所需時間，統(tǒng)計并計算各組的平均值，得出實驗結(jié)果。（3）分析表中數(shù)據(jù)可知，低溫條件下馬鈴薯的儲藏期更長。呼吸作用的本質(zhì)是分解有機物，釋放能量，故從呼吸作用角度分析，該條件下馬鈴薯儲藏期更長的原因是低溫條件下，呼吸作用受到抑制，消化的有機物減少。（4）影響呼吸作用的因素除了溫度還有氧氣濃度、水分等因素。故除溫度外，影響馬鈴薯儲藏期的因素可能還有水分、氧氣濃度。類型三驗證性實驗題類9．（2023?青島）生物興趣小組對植物的某些生理活動進行探究，先將整株植物放在黑暗處一晝夜，再選取大小一致的兩個葉片分別套上透明塑料袋和黑色塑料袋，標為A、B（如圖所示），光照一段時間。下列分析不正確的是（）A．A收集到的氣體中氧氣含量變高 B．B中氣體可使澄清的石灰水變渾濁 C．A和B可用來驗證水是光合作用的原料 D．A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用【答案】C【解析】A、A罩上的是透明塑料袋，葉片見光能進行光合作用，且光合作用強度大于呼吸作用強度，故收集到的氣體中氧氣含量變高，A正確。B、B罩上的是透明塑料袋，葉片不見光，只能進行呼吸作用，呼吸作用釋放大量的二氧化碳，故B中氣體可使澄清的石灰水變渾濁，B正確。C、A和B的變量是光，可用來驗證光是光合作用的條件，C錯誤。D、蒸騰作用有光無光均可進行，只不過無光條件下較弱，A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用，D正確。故選：C。10．（2023?成都）將如圖所示的兩支試管放在溫暖的地方靜置數(shù)小時后，試管甲內(nèi)澄清石灰水變渾濁，試管乙內(nèi)澄清石灰水不變渾濁。該實驗?zāi)茯炞C種子萌發(fā)時（）A．會釋放二氧化碳 B．會吸收氧氣 C．會釋放能量 D．會產(chǎn)生水【答案】A【解析】種子浸水后，在其它環(huán)境條件適宜的情況下能夠萌發(fā)，種子萌發(fā)時呼吸作用旺盛，而已經(jīng)煮熟的種子不能進行呼吸作用?？梢姡自嚬苤械姆N子萌發(fā)，能夠進行呼吸作用，釋放二氧化碳，二氧化碳使石灰水變渾濁。故選：A。11．（2023?廣安）每年10月15日是“世界洗手日”，洗手看似簡單，殊不知其中大有學問。某校生物興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了洗手能減少手上細菌數(shù)量的驗證實驗。（注：細菌在培養(yǎng)基上大量繁殖會形成菌落。）（1）你認為同學的設(shè)計更合理。（2）該實驗的變量是。（3）一段時間后發(fā)現(xiàn)C培養(yǎng)裝置中的菌落數(shù)量明顯少于B，則該實驗的結(jié)論是。（4）為了避免實驗的偶然性，提高結(jié)果的可靠性，你的改進措施是。【答案】（1）乙（2）是否洗手（答案合理即可得分）（3）洗手能減少手上細菌數(shù)量（答案合理即可得分）（4）重復(fù)實驗（答“增加培養(yǎng)裝置數(shù)量同步實驗”也得分，答案合理即可）【解析】（1）在科學實驗中，往往只選擇一個變量。為研究變量對研究對象的影響，需要設(shè)計對照實驗，這樣可以增強實驗結(jié)論的說服力。在對照實驗中，除了已選擇的實驗變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同。在上述實驗中，甲同學沒有設(shè)計對照實驗，而乙同學設(shè)計了對照實驗，更具有說服力。（2）某校生物興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了洗手能減少手上細菌數(shù)量的驗證實驗，該實驗的變量是是否洗手。（3）一段時間后發(fā)現(xiàn)C培養(yǎng)裝置中的菌落數(shù)量明顯少于B，則該實驗的結(jié)論是洗手能減少手上細菌數(shù)量。（5）一次實驗可能具有偶然性，為了避免實驗的偶然性，提高結(jié)果的可靠性，應(yīng)設(shè)置重復(fù)組。12．（2023?江西）某學習小組設(shè)計了兩組裝置（如圖）用于探究植物的蒸騰作用。實驗一：探究葉片是否是植物蒸騰作用的主要部位。（1）預(yù)測的實驗結(jié)果及結(jié)論：若相同環(huán)境下24小時后，乙組液面位置基本不變，甲組液面位置（填“不變”或“下降”），則證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。實驗二：探究植物蒸騰作用的意義。該同學在甲組枝條中選取相似的葉片若干，平均分為A、B兩組。A組葉片兩面涂抹凡士林，B組不做任何處理。將兩組同時置于烤燈下進行照射，定時使用測溫槍測量葉面溫度。記錄并處理數(shù)據(jù)如下表所示。A組葉面溫度B組葉面溫度照射前27.0℃27.2℃照射10分鐘41.7℃38.2℃照射20分鐘42.9℃35.2℃（2）A組葉片涂抹凡士林的作用是堵塞氣孔，植物通過細胞控制氣孔的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用。（3）實驗中，設(shè)置B組的作用是。對數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是。（4）與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是組，根據(jù)該實驗數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：。【答案】（1）下降（2）保衛(wèi)（3）形成對照減少誤差，使實驗結(jié)果更有說服力（4）B植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度【解析】（1）圖中甲組和乙組的變量是葉片，其它條件都一樣，因此是一組對照實驗。甲組的葉片多，葉是蒸騰作用的主要器官，通過蒸騰作用散失的水分多，液面位置下降比較明顯；乙組沒有葉片，液面位置基本不變，故證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。（2）氣孔是由一對保衛(wèi)細胞圍成的空腔，保衛(wèi)細胞控制氣孔的張開和閉合，故植物通過保衛(wèi)細胞控制氣孔的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用。（3）B組不做任何處理，設(shè)置的作用是形成對照。對數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是減少誤差，使實驗結(jié)果更有說服力。（4）分析表格數(shù)據(jù)可知，與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是B組（下降了3℃）。由此可得出的結(jié)論是植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度。題型特訓1．屠呦呦是第一位獲得諾貝爾醫(yī)學獎的中國科學家。她帶領(lǐng)的團隊研發(fā)出的“青蒿素”是一種有效治療瘧疾的藥物，挽救了數(shù)百萬人的生命。為了探究“施氮肥量對青蒿素產(chǎn)量的影響”，科研人員進行了實驗，結(jié)果如圖。據(jù)圖不能得出的實驗結(jié)論是（）A．氮肥對青蒿素的產(chǎn)量有影響B(tài)．不施氮肥，植物能產(chǎn)生青蒿素C．氮肥是合成青蒿素的重要原料D．提高青蒿素產(chǎn)量的最適施氮肥量是300kg/hm2【答案】C【解析】A、據(jù)圖可見：施加氮肥0～300kg/公頃時，隨氮肥量的增加，促進青蒿素的含量，而氮肥量高于300kg/公頃時，隨氮肥量的增加青蒿素的含量較少，可見氮肥對青蒿素的產(chǎn)量有影響，A不符合題意；B、據(jù)圖可見：如果土壤中不施加氮肥，青蒿素的產(chǎn)量為21kg//hm2左右，可見不施氮肥，植物能產(chǎn)生青蒿素，B不符合題意；C、據(jù)圖不能得出氮肥是合成青蒿素的重要原料的結(jié)論，C符合題意；D、據(jù)圖可見：300kg/公頃的氮肥濃度條件下青蒿素的產(chǎn)量最高，D不符合題意。故選：C。2．某生物小組為了探究溫度對金魚藻光合作用的影響，設(shè)計了實驗裝置，在陽光下進行了相關(guān)實驗，如圖所示。下列說法錯誤的是（）A．金魚藻釋放出的氣體為氧氣 B．金魚藻吸收池水中的二氧化碳C．甲組光合作用強度大于乙組 D．還可以用碘液檢測淀粉的生成【答案】C【解析】A.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機物轉(zhuǎn)化為糖類等有機物，同時釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻進行光合作用釋放出的氣體為氧氣，故A正確；B.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機物轉(zhuǎn)化為糖類等有機物，同時釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻吸收池水中的二氧化碳，故B正確；C.由圖可知，甲組的恒溫水浴是15℃，而乙組的恒溫水浴是25℃，甲組的光合作用強度小于乙組，故C錯誤；D.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機物轉(zhuǎn)化為糖類等有機物，同時釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻光合作用產(chǎn)生淀粉，可以利用碘液檢驗淀粉的生成，故D正確。故選：C。3．為了驗證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性，某生物課外小組在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下實驗裝置。下列關(guān)于該實驗的敘述，錯誤的是（）A．圖中能構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)、設(shè)計最科學合理的是③B．正常情況下，生態(tài)瓶中小魚死亡最快的是④C．②和③形成對照，可探究分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用D．若要探究光照對生態(tài)系統(tǒng)的影響，應(yīng)選擇②④兩組作對照【答案】D【解析】A、①缺少生產(chǎn)者（水草），②缺少分解者（河泥中微生物），④缺少非生物因素（光照），而③具有生產(chǎn)者（水草）、消費者（小魚）、分解者（河泥中微生物）和非生物部分（光照），因此圖中能構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)、設(shè)計最科學合理的是③，A正確；B、在黑暗的環(huán)境中，水草無法進行光合作用制造氧氣，卻同時和小魚一起進行呼吸作用，消耗氧氣，因此正常情況下，生態(tài)瓶中小魚死亡最快的是④，B正確；C、②內(nèi)沒有分解者（沒有河泥），③內(nèi)有分解者（有河泥），其他條件相同且適宜，因此②和③形成以分解者為變量的對照實驗，可探究分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，C正確；D、探究光照對生態(tài)系統(tǒng)的影響實驗的變量為光照，③和④唯一不同的條件是光照，因此可以選擇③④兩組探究光照對生態(tài)系統(tǒng)的影響，D錯誤。故選：D。4．多種證據(jù)表明，被動吸煙會嚴重危害青少年兒童的生長發(fā)育。為探究“被動吸煙對學習記憶能力的影響”，科研人員將小鼠暴露在不同劑量的被動吸煙環(huán)境中，通過跳臺實驗來檢測小鼠的學習記憶能力。跳臺實驗是指通過躲避電刺激來檢測小鼠的學習記憶能力（如圖1）。步驟一選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠共40只，雌雄各半，隨機分為4組，分別為正常組、低劑量組、中劑量組和高劑量組。步驟二將低劑量組、中劑量組和高劑量組的小鼠分別放在染毒柜中，用自制的被動吸煙裝置讓三組小鼠分別被動吸1支、2支、4支香煙的煙霧量，被動吸煙速度為1支/10min，吸完后從染毒柜中取出小鼠，一天一次，自由進食，持續(xù)7天。正常組小鼠自由進食，不做任何處理。步驟三7天后進行跳臺實驗，測量小鼠的第一次跳臺錯誤次數(shù)，24小時后測量小鼠的第二次跳臺錯誤次數(shù)，實驗結(jié)果如圖2所示。（注：小鼠受電刺激后跳回站臺的逃避行為為正確次數(shù)，未跳回站臺為錯誤次數(shù)。）（1）本實驗選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠的目的是。（2）每組的實驗結(jié)果應(yīng)取10只小鼠每次跳臺錯誤次數(shù)的，以提高實驗結(jié)果的可靠性。（3）由圖2中的數(shù)據(jù)可知，小鼠的跳臺行為屬于學習行為，得出此結(jié)論的依據(jù)是。（4）與正常組相比，被動吸煙的小鼠的跳臺錯誤次數(shù)（填“增多”或“減少”），這說明被動吸煙會影響小鼠的學習記憶能力。對比低、中、高3個劑量組的數(shù)據(jù)后，可得出的結(jié)論是。（5）本實驗對你的啟示是?！敬鸢浮浚?）控制單一變量（2）平均值（3）正常組第二次跳臺錯誤次數(shù)遠遠少于第一次跳臺錯誤次數(shù)（4）增多被動吸煙影響學習記憶能力，且劑量越高學習記憶能力越差（5）吸煙影響人的記憶力和注意力，被動吸煙也會影響健康（合理即可）【解析】（1）對照實驗應(yīng)排除其他實驗條件對實驗結(jié)果的干擾，使實驗結(jié)果更具有說服力。因此實驗除變量外其他實驗條件應(yīng)保持相同，故實驗選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠的目的是控制單一變量。（2）實驗測得的數(shù)據(jù)往往存在誤差，因此需要設(shè)置重復(fù)組，且實驗結(jié)果應(yīng)當取各重復(fù)組的平均值。因此每組的實驗結(jié)果應(yīng)取10只小鼠每次跳臺錯誤次數(shù)的平均值，以提高實驗結(jié)果的可靠性。（3）在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。因此小鼠的跳臺行為屬于學習行為，依據(jù)是：正常組第二次跳臺錯誤次數(shù)遠遠少于第一次跳臺錯誤次數(shù)。（4）由圖2可知，與正常組相比，被動吸煙的小鼠的跳臺錯誤次數(shù)增多，這說明被動吸煙會影響小鼠的學習記憶能力。其中高劑量組的跳臺錯誤次數(shù)最多，故可得出的結(jié)論是：被動吸煙影響學習記憶能力，且劑量越高學習記憶能力越差。（5）根據(jù)實驗結(jié)論，對我的啟示是：吸煙影響人的記憶力和注意力，被動吸煙也會影響健康。5．生物小組的同學們在老師的指導(dǎo)下，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)了大腸桿菌，用于探究不同濃度的大蒜提取液對大腸桿菌的抑菌效果。（1）大腸桿菌沒有成形的細胞核，屬于（填“原核”或“真核”）生物。（2）實驗步驟及結(jié)果如下：第一步：新鮮大蒜壓成蒜泥，雙層紗布包住擠壓過濾，獲取100%大蒜提取液。第二步：用無菌水將100%大蒜提取液依次稀釋成濃度為50%、25%的稀釋液。第三步：吸取等量不同濃度大蒜提取液，分別置于接種了大腸桿菌的培養(yǎng)皿中。第四步：將培養(yǎng)皿放入37℃恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)，培養(yǎng)18～24小時。第五步：照相記錄抑菌圈大小，并測量其直徑。①該實驗的變量是。②使實驗更加嚴謹，需要選取等量的（填“自來水”或“無菌水”）置于接種了大腸桿菌的培養(yǎng)皿中作為對照。③圖1中加入100%大蒜提取液后，周圍出現(xiàn)了抑菌圈，說明大蒜可以。從效果的角度分析，據(jù)圖2可優(yōu)選的是?！敬鸢浮浚?）原核（2）①大蒜提取液稀釋液濃度②無菌水③抑制細菌50%濃度的大蒜提取液【解析】（1）大腸桿菌沒有成形的細胞核，屬于原核生物。（2）①本實驗的研究目的是探究不同濃度大蒜提取液對大腸桿菌的抑菌作用。為使實驗更加嚴謹，需要選取等量的無菌水置于培養(yǎng)皿中作為對照。實驗的變量是大蒜提取液稀釋液濃度。②為使實驗更加嚴謹，需要選取等量的無菌水置于培養(yǎng)皿中作為對照。③圖1中加入大蒜提取液后，周圍出現(xiàn)了抑菌圈，說明大蒜可以殺死大腸桿菌。據(jù)圖2可知效果最佳的是100%大蒜提取液?！拘虑榫场繉嶒炋骄颗c日本核污水排放事件相結(jié)合6．2023年8月24日，日本福島第一核電站啟動核污染水排海。核污水中含有的放射性物質(zhì)主要是氚元素，氚元素一旦進入生物體內(nèi)會產(chǎn)生持續(xù)的輻射，嚴重危害生物體的健康?？蒲腥藛T用小鼠開展了相關(guān)實驗，探究氚元素對小鼠健康的影響，實驗過程如下：步驟一選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠30只，隨機均分為A、B、C三組，每組各10只。步驟二對三組小鼠每天進行的飲水飼喂處理如下表，三組小鼠每日攝取的食物及飲水量等條件均相同。組別飲水飼喂處理A組？B組氚元素濃度為0.925MBq/mL的蒸餾水C組氚元素濃度為3.7MBq/mL的蒸餾水步驟三實驗完成后，測得三組小鼠的癌癥發(fā)病率（%）與存活天數(shù)（d），數(shù)據(jù)如圖所示。（1）該實驗的變量為，A組小鼠應(yīng)飼喂氚元素濃度為MBq/mL的蒸餾水。（2）本實驗選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠的目的是。（3）受到核污染的海水中會含有難以降解的氚元素，該元素會通過不斷積累，對生物體的健康造成威脅。（4）根據(jù)實驗結(jié)果，可得出的結(jié)論是。（5）保護環(huán)境是全人類共同的責任，請你為保護海洋生態(tài)系統(tǒng)寫出一條宣傳標語：。【答案】（1）氚元素的濃度0（2）控制單一變量（3）食物鏈和食物網(wǎng)（4）氚元素對小鼠的健康有害，且氚元素濃度危害越明顯（5）保護海洋生態(tài)環(huán)境，共同構(gòu)建和諧自然（合理即可）【解析】（1）該實驗除氚元素濃度不同外，其他條件均相同，因此該實驗的變量為氚元素濃度。本實驗中設(shè)置A組的目的是作為對照，因此A組小鼠應(yīng)飼喂氚元素濃度為0MBq/mL的蒸餾水。（2）除變量外，其他實驗條件要保持相同，使實驗結(jié)果更有說服力，因此本實驗選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠的目的是控制單一變量。（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著營養(yǎng)級的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。因此受到核污染的海水中會含有難以降解的氚元素，該元素會通過食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累，對生物體的健康造成威脅。（4）由曲線圖可知，A組的癌癥發(fā)病率最低，存活天數(shù)最長；C組的癌癥發(fā)病率最高，存活天數(shù)最短，因此可得出的結(jié)論是：氚元素對小鼠的健康有害，且氚元素濃度危害越明顯。（5）生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上所有生物的共同家園。因此保護環(huán)境是全人類共同的責任，宣傳標語是：保護海洋生態(tài)環(huán)境，共同構(gòu)建和諧自然。7．經(jīng)常聽老人家說洋蔥可以殺菌，某生物興趣小組為探究洋蔥是否具有抑菌作用，進行了多次重復(fù)實驗，測量抑菌圈的直徑。實驗裝置、操作過程及數(shù)據(jù)如下表所示：培養(yǎng)皿編號A1A2B1B2實驗裝置及操作過程培養(yǎng)基中含大腸桿菌培養(yǎng)基中含金黃色葡萄球菌37℃培養(yǎng)48小時抑菌圈的平均直徑（cm）1.1401.300（1）大腸桿菌和金黃色葡萄球菌都屬于（填“細菌”或“真菌”）其與洋蔥細胞的主要區(qū)別是。（2）實驗過程中要測量同一培養(yǎng)皿中所有抑菌圈的直徑，然后對數(shù)據(jù)求平均值，其目的是。（3）該實驗中以洋蔥汁液為變量的對照實驗有。（4）小明同學說“洋蔥也能預(yù)防甲流”，請問本實驗?zāi)茏鳛轵炞C這種說法的依據(jù)嗎，為什么？?！敬鸢浮浚?）細菌沒有成形的細胞核（2）避免偶然性，減小誤差（3）A1和A2、B1和B2（4）沒有，洋蔥只能抑制細菌的繁殖，而甲流是由病毒感染引起的【解析】（1）大腸桿菌和金黃色葡萄球菌都屬于細菌，細菌屬于原核生物，洋蔥屬于真核生物，因此細菌細胞與洋蔥細胞的主要區(qū)別是沒有成形的細胞核。（2）實驗測得的數(shù)據(jù)往往存在誤差，因此需要設(shè)置重復(fù)組，且實驗結(jié)果應(yīng)當取各重復(fù)組的平均值。因此實驗過程中要測量同一培養(yǎng)皿中所有抑菌圈的直徑，然后對數(shù)據(jù)求平均值，其目的是避免偶然性，減小誤差。（3）由表格中的實驗結(jié)果可知，A1和A2、B1和B2除洋蔥汁液外其他實驗條件都相同，因此分別形成以洋蔥汁液為變量的對照實驗。（4）實驗證明洋蔥能抑制大腸桿菌和金黃色葡萄球菌的繁殖，但不能驗證“洋蔥也能預(yù)防甲流”的說法，因為洋蔥只能抑制細菌的繁殖，而甲流是由病毒感染引起的。8．生物學習小組想探究保護色的形成過程，并對此作了模擬探究。過程如下：6人一組，準備一張面積為0.8m×0.8m的彩紙，在上面均勻地撒上100張各種顏色的小紙片。其中3個學生從大彩紙上撿起小紙片，不能特意去尋找，注意速度要快，每“獵”一次“獵物”后交給后面的同學記錄。另外3個學生記錄“獵物”的“體色”、數(shù)量和被“獵”的先后順序，直到大彩紙上只剩下25張小紙片，不再選擇為止。剩下的小紙片作為“幸存者”，各組統(tǒng)計“幸存者”中各種顏色的小紙片的數(shù)量。假若“幸存者”都產(chǎn)生3個后代，而且體色與“幸存者”相同，就在每一個“幸存者”的下面各放同樣顏色的小紙片3張，將“幸存者”都和它們的后代混合，重復(fù)上述實驗至少4次，每輪記錄各種顏色的小紙片數(shù)量，得到了如下表的數(shù)據(jù)，請你根據(jù)此表回答問題：第一代第二代第三代第四代第五代紙片的顏色開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)1772112361751226625綠1741261839130164121300000（1）根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)，實驗所用的布料顏色可能與色接近。（2）實驗過程中，0.8m×0.8m的彩紙模擬的是，顏色各異的小紙片模擬的是，三個學生模擬的是，在抓取小紙片時要做到轉(zhuǎn)身，憑借視覺不假思索地進行。（3）由實驗數(shù)據(jù)可得出，小紙片的顏色與彩色布的色彩對比反差越就越容易被發(fā)現(xiàn)并選出，反之，越容易保存下來。由此可知抓取過程體現(xiàn)的是自然界中的生物，通過激烈的，適者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這一優(yōu)勝劣汰的過程就是?！敬鸢浮浚?）黃（2）生物的生活環(huán)境獵物捕食者快速（3）大生存斗爭自然選擇【解析】（1）生物適應(yīng)環(huán)境，動物外表顏色與周圍環(huán)境相類似，這種顏色叫保護色。該探究中，紙片是顏色與背景顏色一致，不易被“捕食者”發(fā)現(xiàn)，這樣，經(jīng)過幾代選擇后，剩余個體的體色就與環(huán)境顏色一致了。從表格中可以看出剩下的小紙片的顏色絕大部分是黃色。因此實驗所用的布料應(yīng)該是黃色。（2）在這個模擬實驗中，扮演捕食者的同學，在抓取“獵物”的時候要做到快速轉(zhuǎn)身憑借視覺不假思索得進行。因此0.8m×0.8m的彩紙模擬的是生物的“生活環(huán)境”，顏色各異的小紙片模擬的是“獵物”，三個學生模擬的是“捕食者”，在抓取“獵物”的時候要做到快速轉(zhuǎn)身憑借視覺人假思索得進行。（3）在第一代與第二代之間小紙片的顏色、種類很接近，但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——0.8m×0.8m彩紙色彩越相近的小紙片數(shù)量就越多。每經(jīng)過一代，小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代，小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少，只保留了與0.8m×0.8m彩紙顏色相同和相近的幾種。因此由實驗數(shù)據(jù)可得出小紙片的顏色與0.8m×0.8m彩紙的色彩對比反差越大的，“就越容易被發(fā)現(xiàn)并選出，反之，越容易保存下來”。在抓取過程體現(xiàn)的是自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這一優(yōu)勝劣汰的過程就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進化。9．艾草青團是嶺南傳統(tǒng)的特色小吃。曉琳家的青團因味道極佳，被朋友圈瘋傳。曉琳想開展網(wǎng)絡(luò)銷售，需要延長常溫下青團的保質(zhì)期。她嘗試探究延長青團保質(zhì)期的方法。請回答下列問題：實驗步驟具體操作（1）制作青團用艾草的汁拌進糯米粉里，再包裹進餡料（豆沙或者