第五章第五節(jié)案例

云衢小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)南朗鎮(zhèn)云衢小學(xué)許家琦課例名稱(chēng)：Inthezoo執(zhí)教教師：許家琦指導(dǎo)教師：黃佩麗課型：?jiǎn)卧虒W(xué)（第二課時(shí)）學(xué)段（年級(jí)）：六年級(jí)上學(xué)期教材版本：《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》廣東省教育廳編寫(xiě)1、教學(xué)內(nèi)容：BookSevenUnit82、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Whichisfaster,thecarortheduck?Thecarisfaster.3、技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀，能運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述出動(dòng)物之間的比較情況。4、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述事物的能力，說(shuō)明各種動(dòng)物都有它們的特點(diǎn)，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。（2）通過(guò)表演活動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。5、教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述事物之間的差別。（2）能正確口頭運(yùn)用Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster來(lái)進(jìn)詢(xún)問(wèn)并作出正確的回答。6、教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握動(dòng)物及形容詞；（2）掌握形容詞比較級(jí)的改寫(xiě)；（3）對(duì)介紹圖中動(dòng)物園情況的即興表演。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過(guò)Games，Music，Songs等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂(lè)。教學(xué)策略：(1)教學(xué)方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。另外，靈活貫穿無(wú)意識(shí)記憶知識(shí)遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識(shí)的指導(dǎo)下無(wú)意識(shí)的輕松識(shí)記知識(shí)。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，提高他們的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。(2)輔助手段：（1）制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng)造較為真實(shí)的模擬情景，尤其本課是以一個(gè)簡(jiǎn)單故事作為任務(wù)主線，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。（3）準(zhǔn)備材料：光盤(pán)、課堂練習(xí)、圖片、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：Step1Warm-upandlead-inSingasong.T:What’sthat?Ss:It’sasnailT:Andthis?Ss:It’sasnakeT:Good,DoyourememberthissongWhichisslower?Ss:Yes.T:Let’ssingthissong,OK?Ss:Yes.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱《Whichisslower》，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的句型，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中力，另一方面為下面的內(nèi)容作好輔墊2．Freetalk.T:Hello,Everyone!Ss:Hi,Teacher...T:Doyouknowwhichplacehasmanyanimals?Ss:Zoo.T:DoyouevergototheZoo?Ss:No,Idon’t.T:That’sOK!Today,wewillgotothezoo.Areyouready?Ss:Yes.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的交際訓(xùn)練引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用日常談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并由此自然地引出本課所要學(xué)習(xí)的話題。Step2Presentation1.ReviewtheEnglishphrasesT:Now,wearegoingtotakethebustothezoo.Let’sgo.Ss:Yes.(1)Showsomeanimals’pictures,havessguess...Ant,butterfly,fox,fish,duck,bear,snail,bird,chicken……..(2)HaveSsreadtheEnglishphrasesaftertheteacherforsometimes.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景，帶學(xué)生到動(dòng)物園看動(dòng)物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動(dòng)物，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物單詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有效地復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更生活化，更貼近生活更貼近自己，興趣更濃厚。(3)Showtwoanimals,havesssayasentence.T:Now,lookatthepicture;let’ssayasentence,OK?Ss:OKT:Foranexample:Whichisfaster,thecatortheduck?Thecatisfaster.(UsetheCAI,finishthestep)Ss:Whichisslower,thesailortheant?Thesailisslower.(4)GroupsworkTherearesomanyanimals,now,let’stalkabouttheminmygroups,andfillthechart.S1:Whichisnicer,thegreenfishortheredfish?S2:Thegreenfishisnicer...(Fillthechart)AnimalsAdj.Sentencescat,duckfastThecatisfaster.(6)Askandanswer.T:Whichisbigger,thebirdorthechicken?Ss:Thechickenisbigger.Ss:Whichisheavier,thebearorthepanda?T:Thebearisheavier.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型的復(fù)習(xí)，還加上對(duì)填表格，把所說(shuō)的句子轉(zhuǎn)變成文字，提高書(shū)寫(xiě)能力，在小組合作上，還可以互相協(xié)助共同提高。2.LearnReading.T：Wehadseensomanyanimals,howtotellourfriendsorparents,now,let’sreadapassage.(1)Shownewreading.Reading:Thisisazoo.Therearesomanyanimalsinit.Theyareveryhappy.Look,thecatandtheduckarerunning.Thecatisfaster.Thebearandthepandaareeating.Thebearisheavier.Whatahappypicture!(2)Readaftertheteacher,andanswersomequestions.*Whatarethecatandduckdoing?Ss:Theyarerunning.*Whoareeating?Ss:Thebearandpandaareeating.Whichisheavier,thebearorthepanda?Ss:Thebearisheavier..(3)Groupswork.Havessfinishtheblank.Inthezoo,thecatandtheduck________________.Thecatis___________._________________areeating.Thebearis_____________.Whatahappypicture!Showonegroup’sanswerontheblackboard,havesschecktogether.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀及回答問(wèn)題，讓學(xué)生在描述圖中的動(dòng)物時(shí)，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級(jí)來(lái)做對(duì)比，這樣寫(xiě)起來(lái)，比較自然，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。3.Writeapassage.Today,weknewhowtosaytheanimals,now,let’swrite“inthezoo”(1)Playthemusic,havesswrite.Passage1:Inthezoo,theanimalsare_________.Look,thegreenfishandtheredfishare___________.(swim)Thegreenfishis__________(nice)ontheleaf,thesnailandtheantare_______________(run),thesnailis__________(slow)Passage2:Inthezoo,theanimalsarehappy.Look,__________________________________.(2)GroupsworkHavessreadtheirwritingsonebyoneingroups,choosethebestoneineachgroup.(3)Share:Teachergivesomecommentsonthosegoodwrittenworks.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生有選擇性仿寫(xiě)文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動(dòng)物的比較情況。在分享中，學(xué)