2024年《真想變成大大的荷葉》教案

2024年《真想變成大大的荷葉》教案

《真想變成大大的荷葉》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的

向往，體會(huì)親近自然的愉快。

2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入碗果

1、板書：變。

假如你會(huì)變，你想變成什么？

有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看一

出示：雨滴小魚蝴蝶煙蛔星星新月荷葉

指名讀，注意正音

2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌一真想變成大大的荷葉。

板書課題，指名讀題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)？

2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢？

引讀第一小節(jié)

熱情：誰來熱情地問一問？

你有什么好辦法記住"熱"字嗎?（反義詞：冷）

我們還學(xué)過哪幾個(gè)帶有"八、、"的字？

一起來讀一讀這位熱情的小姐俎：齊讀第一小節(jié)。

3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書。

透明：你見過什么是透明的？

游入：有什么辦法記住"游"？注意右邊是"人"和"子"不是反文旁。

眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。

分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蝠摑、眨眼的星星、彎彎的新月，

多么美好的想象呀!用筆圈出"我"想變的東西。

出示填空：我想變（）、（）、（）、（）、（）、（），最后想變（）。

自由練說，指名說。

4、可是，最后"我"為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)

一柄大傘："柄"是后鼻音。

舉著："著"是多音字。

嬉戲：給它找個(gè)近義詞?（玩耍、游戲）識(shí)記"戲"的字形。

三、細(xì)讀感悟

L詩歌中的每一個(gè)文字者B是有感情的的，會(huì)說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎?

我想變透明的雨滴，（雨滴圖片）因?yàn)椤?/p>

聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)

任何一T人的。

小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？

雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了?？?，這是我

們的新家一（綠葉圖片）美嗎?我們?cè)诰G葉上玩些什么？

我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。

指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！

指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要捶著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么

感覺?睡得挺舒服的！

2、我想變……因?yàn)椤?/p>

你想變?因?yàn)?指名讀，說一說。

A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多

舒服，多快樂！

B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！

C小蛔蛔生活得多么快樂呀！

D夏夜里的.繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢！

E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？

指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。

3、品讀第5小節(jié)。

出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢?指名說。

指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂！

啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?

你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書……大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會(huì)來呢？

創(chuàng)編詩歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩人，來編一編吧！

出示句式：來了，在荷葉。

想一想，跟同桌說一說。請(qǐng)小朋友來說說。

4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，……在........在……，大家多快樂呀!那為什么

我卻"真想變成大大的荷葉”呢?指名說

荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我

"真想變成大大的荷葉?！?/p>

指名配樂讀，配樂齊讀。

四、拓展延伸

1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。

出示句式：夏天來了，我想變，。（同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。）

2、仿寫詩句。

《真想變成大大的荷葉》教案2

設(shè)計(jì)理念：

1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和

部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字。"本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)

認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。2、語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的

目標(biāo)要求是"對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物"。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來

加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"，"結(jié)合上下文和生

活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語"，"閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)

心自然和生命"。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式,說說寫寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、做游戲一復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二、品讀課文，以讀促悟。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

［蘇霍姆林斯基說過："問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問題，

很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到"一石激起千層浪"的效果。］

2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

(1):出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢？

(2)理解：透明(齊讀)

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

［把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。］

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小朋友，你們還想變什么？

(1)四人小組學(xué)習(xí)。

A:出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?

并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。

B:學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報(bào)：

I☆小魚

Q)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解:清凌凌

［文本中的"清凌凌"一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這

條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了"清凌凌"的詞意。］|

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

n?☆蝴蝶

Q)出示蝴蝶課件，指名5匚報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來說說。

(2)理解：穿梭

["穿梭"一詞，也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，

其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。

這樣處理既加深了對(duì)詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

HK；摑摑

(1)出示幗蛔課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)小幗幗，你在唱什么歌？

(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。

IV☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

nv☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

mv力荷葉

Q)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?清你說說。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞一《夏天的荷塘》，小

朋友，站起來吧，讓我們來盡情地目相巴。

［配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童

話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個(gè)"入境悟情”的氛圍，讓他

們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。］

（四）我是小詩人。

學(xué)生說話練習(xí)：

我想變_____________

［新課標(biāo)突出了"課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)

生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下

主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼

于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同

時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

（五）：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后"想變成大大的荷葉”呢？

1、（出示："荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著"）（齊讀）指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?（比喻句）把什么比作什么?你還能用-……像……"來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A:荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?（小魚）我們都是小魚兒。（齊讀句子）

B:小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

C、指導(dǎo)讀。

4、出示：雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

A:師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?（雨點(diǎn)）

B:知道朗讀。

5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上〃勵(lì)物。

用：________來了，在荷葉。的句式說一句話。

6、引導(dǎo)小結(jié)。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎？

三、指導(dǎo)背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

1、播放破壞環(huán)境的圖片。

2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。（同桌互說，指名說）

3、環(huán)保教育。

五、談小收獲及布置作業(yè)。

（一）學(xué)生匯報(bào)收獲。

師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心'嗎?請(qǐng)你用"這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說。

（二）布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。

把句子補(bǔ)充完整：

（1）____________像

(2)我想變,

________________________________o

(3)_____________來了，

在荷葉____________________

2、課夕M乍業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：21真想變成大大E勺荷葉雨滴睡

小魚游蝴蝶穿梭

想變點(diǎn)兒什么？幗摑歌唱向往大自然星星眨眼

新月彎彎荷葉大大

教學(xué)反思：

《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓?/p>

美麗遐想，于遐想中透出對(duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然

的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。

這一課主要在變的'情境中，讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展

示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿

張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去,

抒發(fā)自己的理想，通過個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸?？鞓?、

讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蝠摑的噴亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對(duì)荷葉的贊美

之情，讀出對(duì)夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的

情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。

二、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。

二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積

累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)字詞的感悟來體驗(yàn)詩文，如"透明""清凌凌""穿

梭""歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深?duì)"為什么想變”的情感

體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩的省略號(hào)展開聯(lián)想，想想還會(huì)有誰來，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩歌篇幅是

有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……

在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語

言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量傾

聽優(yōu)美詞句中不自覺出只累語言。

三、適時(shí)隨文說話寫話。

用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更

豐滿，讓學(xué)生享受“活的語文"。

四、深化主題，畫龍點(diǎn)睛

本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我"為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn),

我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容,用我提供的句式"()來了，在荷葉()”練習(xí)想象說話，也

可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話，孩子們的想象很豐富,生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看

似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式

訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動(dòng)了教學(xué)。

這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)從而真正理解題目理解課文的道理。

從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。

我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累，但是卻由于經(jīng)

驗(yàn)的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。

這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿"造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果。"外

圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。"

《真想變成大大的荷葉》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉

悅。

教學(xué)難點(diǎn)

理解"我"為什么最想變成大大的荷葉，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

2.小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的

景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？

3.有f小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪

些想法和愿望呢？現(xiàn)在清小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

你一定會(huì)找到答案的。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀。

2.這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大

家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。

3.小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢？

(1)學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

(2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望，他最想變一

(4)板書課題：(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)

(5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

(6)誰來把這個(gè)課題讀好呢？(指讀，齊讀)

你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！

你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。

我們一起來讀讀。

三、品讀詩文，讀中感悟

1.(播放大自然夏天的音樂：)小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，

仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

(1)對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

(2)小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，

注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

3.想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來讀讀這一句話！

(1)投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

(2)透明這個(gè)詞語懂嗎？(非常的干凈、明亮)平時(shí)，你們還見過哪些非常干凈、明亮的

東西呢？

(3)看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個(gè)詞讀好呢！(出示：透明的雨滴)

(4)現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

4.哪個(gè)小朋友想變小魚呢？(我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。)

(1)你為什么想變小魚呢？

(2)請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！

(3)清凌凌的小河，我們也可以說()的小河。

送成語：清澈見底，波光粼粼

(4)看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想

來把這句話讀讀。

5.夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

(1)好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

(2)我們小朋友都是祖國的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中

飛來飛去，這就^—軸(讀好詞語)

(3)看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶

在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。

(4)夏天到了，摑蝠在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變摑蝠的小朋友請(qǐng)起立，

我們一起把這句話來大聲地讀讀！

(5)如果你是蛔摑，你會(huì)歌唱什么？

6.小朋友，你們還想變什么呢?

(1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

(2)夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小

船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！

(3)說話：我想變眨眼的星星，在。

我想變彎彎的新月，在。

7.我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

(1)小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

(2)投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)?/p>

在荷塘里。

(3)出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

(4)誰來讀好這句話？(指讀，齊讀)

評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。

(5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

(6)點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他

原因嗎？(想一想，荷葉會(huì)給誰帶來快樂呢?)

(7)是??！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

(8)嬉戲是什么意思?請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？

(9)夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

(10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會(huì)給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己

的想象，用這句話來說說嗎？(出示：來了，在荷葉。)

(11)小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀

讀下面的兒歌！

小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶說："荷葉是我的大舞臺(tái)。"小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的‘舞蹈。

小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說："荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。

小朋友說："荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

8.師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)"……"呢！荷葉

不僅自己美麗可愛，還能給小魚、兩點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成

大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

9.這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉，

配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來表演表演，好嗎？

五、學(xué)習(xí)生字

1.小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把

他們找出來。

第T出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蛔、眨、柄、傘、戲。

2.這兩個(gè)字"蛔戲"，你們能用自己的方法記住嗎？

3.伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）

4.學(xué)生描紅。

六、作業(yè)

1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

3.回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用

語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一

個(gè)情境時(shí),我都根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入

清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說："我

仿佛看見了清凌凌的小河"。也有學(xué)生說："我看到清清的小河，水底下有大大4M\的鵝卵石。”

《真想變成大大的荷葉》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思；

2、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式,模仿課文說說、寫寫；

3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。

過程與方法：

1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、借助語言與生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，理解"穿梭""清凌凌”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味

詩歌豐富的內(nèi)涵；

3、在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"我"為什么最想變成大大的荷葉。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。（讀題）

2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。

聽寫：熱情透明游戲眨眼舉著傘柄

（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況）

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、小朋友，你們知道嗎?大自然可神奇了，她給人類創(chuàng)造了許多美好的東西。當(dāng)秋天來的

時(shí)候，秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來了，冬爺爺有時(shí)會(huì)帶上小雪花，給大地鋪上一層潔

白的地毯;春天來了，春姑娘給大地穿上T牛綠色的外衣。瞧,夏姐姐來了，她給我們帶來了什

么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：美的畫面、美的音樂，能讓學(xué)生一開始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美

的境界。基于這一點(diǎn)，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺意

象，再用那富有感染力的語言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。）

2、（出示第一節(jié)）誰來讀讀？

3、原來,夏姐姐給我們帶來美好的愿望。誰愿意來當(dāng)夏姐姐，熱情地問?指名1--2人讀。

4、我們一起讀讀這一節(jié)。

過渡：多么熱情的夏姐姐??！

（設(shè)計(jì)意圖：在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。）

三、整體感知2—4節(jié)

1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問你這個(gè)問題，你想變點(diǎn)兒什么?（自由發(fā)言）出示：我想變______

2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩人又是怎么想的呢?請(qǐng)大家默讀課文的

2—4節(jié)，邊讀邊用圈畫出我想變什么？

3、誰來說?（相機(jī)出示：雨滴、小魚、蝴蝶、摑摑、星星、新月、荷葉）

4、是啊,大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事

物。你最喜歡詩人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫它的語句再讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛之

5、先讀給同桌聽聽，再結(jié)合課文說說，你為什么喜歡它？

（設(shè)計(jì)意圖：本首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小

詩人"想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩文）

四、品讀2---4節(jié)

1、下面誰來匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說清楚你喜歡詩人變的什么?然后把描寫它的語句讀給大家聽,

再說說你為什么喜歡它。

（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力）

（以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行）

問：你最喜歡詩人變的什么？

雨滴

1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

2、你為什么喜歡它?（抓住"透明"和"睡"）

3、透明的雨滴是什么樣子的?（亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……）

4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤，像鉆石月陷閃亮。誰能邊做動(dòng)作

邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。

5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。

（設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多

重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓

學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一

次被激發(fā)出來了。）

問：你還喜歡詩人變的什么

小魚

1、出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

2、為什么喜歡它?（抓住"清凌凌"）

3、看（出示小河圖）這是一條什么樣的小河?（清澈見底、碧澄澄）

4、像這樣清澈見底，水面又有波紋的小河就叫——（出示：清凌凌）的小河。讀好這個(gè)詞。

一、二組讀。評(píng)價(jià)：小魚游得真自在。小魚游的真歡快。

5、你還喜歡詩人變的什么？

（設(shè)計(jì)意圖：抓住"清凌凌"一詞，讓學(xué)生通過看圖來理解詞義，體會(huì)小魚的自在。）

蝴蝶

1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭

2、為什么喜歡它?（抓住"穿梭"）

3、看，（多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫）美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰愿意來當(dāng)一只

蝴蝶，在花叢中穿梭?（指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵）

4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過表演理解"穿梭"一詞。）

5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問問你,此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?（快樂高興）

6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情，我們一起來邊做動(dòng)作邊讀。

姻姻

1、出示句子：我想變一只幗蛔，歌唱我們的生活。

2、為什么喜歡它?（抓住"歌唱"）

3、出示圖：看他們唱的多開心啊!三、四組讀。

星星、新月

1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

2、為什么?（抓住"眨眼""彎彎的"）

3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時(shí)，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新

月。新月像什么?（香蕉、小船、金鉤）

（設(shè)計(jì)意圖："新月"一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過看圖和教師的講解來幫助學(xué)生理解。）

4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀"星星"，女生讀"新

月"。

荷葉

1、出示句子：最后，我看見/拉人的.荷塘，真想變成大大的荷葉。

2、為什么?（抓住：的""大大的"）

3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩人最想變成什么呢？

（抓住"真想"和"變成"）

4、指名2人讀，齊讀。

（學(xué)完2—4節(jié)內(nèi)容）

1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩人的樣子也來說一說嗎？

出示：我想變___________________

2、下面老師和大家一起來美美地讀讀2??4小節(jié)。弓|讀。

五、品讀第五節(jié)

1、過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀

讀第五小節(jié)。（出示第五小節(jié)）

2、指名讀。

3、匯報(bào):

（因?yàn)楹扇~長得漂亮。從"荷IH像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。"可以看出。

"小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……"小魚會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什

么歌?）

4、是啊，它們玩得多開心啊!這歡樂是誰帶給它們的?（荷葉）對(duì)，荷葉不僅外表美麗，還能

給別人帶來歡樂，所以我才一（指課題）

（設(shè)計(jì)意圖：怎樣理解文中的“我"為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我

先出示荷葉圖，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原

因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小魚、雨點(diǎn)的快樂。）

5、我們讀書不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?（省略號(hào)）對(duì)啊，說明

那里肯定還有其他的〃幅靈也在荷葉仙子身邊快樂地玩耍著呢！

出示：來了，在荷葉上__________同桌說，指名說。

6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩，是陽光下圖勵(lì)的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小

魚、雨點(diǎn)和更多的事物帶來歡樂，怪不得詩人一真想變成大大的荷葉。

7、課文學(xué)到這兒,我也想像荷葉另解，給別人帶來歡樂。我想變成一棵大樹，為行走的路

人遮擋陽光。你想變成什么?出示：我想變成，O

六、總結(jié)

1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來快樂。（朗誦j

2、美麗可愛的荷葉不僅自己快樂，更能給其他人帶來快樂。我覺得呀，你們也和荷葉一樣

可愛，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂的使者，

把快樂的種子傳播給更多的人。

《真想變成大大的荷葉》教案5

一、復(fù)習(xí)詞語

1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。(圖片)她帶來了一組優(yōu)美的詞語，

誰能讀好它？(出示詞語指名讀)

透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的

荷葉新月雨滴星星小河荷塘

誰能為這些詞語找找朋友？(詞語連線)

小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。

二、精讀課文

詞語都讀得那么美，相信課文一定更美，請(qǐng)小朋友們打開書本，自己讀讀課文。

1、夏天小姐姐問我什么呢，誰來讀一讀？(課件出示句子)

(1)評(píng)議誰讀的最好，為什么？

(2)哪個(gè)詞語看出？(熱情)

(3)誰能帶上你的表情熱情的讀一讀?

(4)讓我們一起來當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。

2、在文中作者想變點(diǎn)什么呢，自己讀讀二一五自然段。

(1)學(xué)生回答，板書。

(2)這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關(guān)詩句四人小組交流

一下，你體會(huì)到了什么？

雨滴：

(1)老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。(做動(dòng)作)你們知道我為什么喜歡雨滴？

(因?yàn)橥该?

(2)能讀好這個(gè)詞語。讓我們一看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么？

是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星

星,多美呀，聽的贊美，透明的雨滂睡在——綠葉上，誰能加上動(dòng)作把這句話讀好。

雨滴睡著了，誰來輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚：你想變成什么？（小魚）

游入一（清凌凌的小河）

誰能讀好這個(gè)詞語（清凌凌）看，小魚在清凌凌的小河中游得多快樂??！你能用朗讀讓大家

看見清凌凌的‘小河嗎？

小魚你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂的語氣讀一讀這句嗎？

指導(dǎo)個(gè)別讀，男女生賽讀，全班齊讀。

蝴蝶：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰最喜歡花叢？（蝴蝶）

蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）［

讓我們認(rèn)真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解"穿梭"）

什么時(shí)候還可以用上"穿梭"一詞呢？

我們一起讀好"穿梭”這個(gè)詞，讀好這句話。

蛔摑：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰來唱歌最好？

今天的幗摑唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點(diǎn)擊蛔嵋圖片，誰來對(duì)蛔摑說說你生活中什么

時(shí)候最快樂。

讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀T賣

星星月亮：你想變成什么？（星星）

你的好朋友（新月）在哪兒？誰想變成新月？

一對(duì)好朋友一起讀這句詩，其他同學(xué)想一想詩中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動(dòng)

作）

哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）

彎彎的新月像什么？(造句)

讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩：

過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蛔蝠放聲歌唱，

最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。

(1)自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？

一柄大傘：讀好詞語，看圖理解。

嬉戲：讀好詞語，看圖理解。

唱歌：讀好詞語，聽雨點(diǎn)唱歌的聲音。

……你知道了什么?

(2)荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者一(真想變成大大的荷

葉)，讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。

(3)這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。

4、仿寫詩句，加深體驗(yàn):

同學(xué)們讀得真美??！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來

快樂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來快樂？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩句也來當(dāng)回小詩

人，給畫配上一首小詩，寫一寫身邊的美好事物吧。

《真想變成大大的荷葉》教案6

一、學(xué)習(xí)中感受快樂情感

張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興

趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。

在課堂一開始，張老師創(chuàng)設(shè)情境"溫暖的春天已經(jīng)過去，熱情如火的夏天來臨了。聽！(多

媒體播放夏天的音樂）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中，

夏天來了！”她用充滿激情的語言.喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，引發(fā)

學(xué)生對(duì)大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。

課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象

和表演，"小魚"，在花叢中穿梭的"蝴蝶"，合唱隊(duì)里的"蝠摑"，使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫

面之中,有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表

演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。

同時(shí)，運(yùn)用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造

出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的

'興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體課件中深情并茂地朗讀和洵麗多彩的畫面，激發(fā)

了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。

二、學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生體驗(yàn)

法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法,

想法和感情去代替他們的，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們的閱讀個(gè)性

是客觀的存在的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中淑老師都注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，課堂中進(jìn)行有機(jī)地引導(dǎo),

充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生自主地走入文本中。

例如一開始的詞語朗讀張老師要求學(xué)生讀"眨眼的星星"，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生交流"我

想星星在閃著眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼?！痹賮碇笇?dǎo)朗讀，有了學(xué)生自己的想象

體驗(yàn)，學(xué)生朗讀就比較到位了。

在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進(jìn)行朗讀。通過說說自己

的讀后感受對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，

順其自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。

教學(xué)最后部分，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填空：（）來了，在（）。

生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。

生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。

生：小蝦來了，在荷葉下乘涼.....

最后交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智

慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐

富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動(dòng)了教學(xué)。加上張老師的激勵(lì)和贊美，增加

了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了積極性，從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。

張老師的課堂教學(xué)還體現(xiàn)了自主探究性。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、

研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)"你最想變成

什么？”時(shí)，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀，和同桌說一說為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進(jìn)行初

步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問時(shí)，正是他們積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真

思考，主動(dòng)探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語文教學(xué)培養(yǎng)

學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。在教學(xué)最后一段的時(shí)候，讓學(xué)生自己質(zhì)疑

"為什么最喜歡變成大大的荷葉"，然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。低年級(jí)學(xué)生的能力還比鈿氐，他們的問題

比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來，可以使

他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。教學(xué)在層層的遞進(jìn)、鋪設(shè)中給學(xué)生留下了較深刻

的印象。

整堂課孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞

句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來的快樂。

《真想變成大大的荷葉》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條爆線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察畫面,展開合理想象，理解詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、投影。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們

來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》，板書課題，讀題。誰想變成大大的荷葉呢？為什么"真想

變成大大的荷葉”呢？

二、初讀課文。

1.聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。

2.檢查，分節(jié)指名讀，提醒注意"凌、柄"是后鼻音，"穿、眨"是翹舌音，"傘"是平

舌音。

3.這首詩寫了什么？

三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。

1.第一節(jié)。

(1)指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？(看圖說話)她熱情地

問"我"什么?

過渡："我"想變點(diǎn)兒什么呢？

(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2A-Ar—-W-

.第一TU

(1)學(xué)生自讀，"我"想變成什么呢？

(2)男生讀前半句，"透明的雨滴"是什么樣子的？"雨滴"落在"一片綠葉"上是什么

樣子的？

(3)女生讀后半句，“小魚"在"清凌凌的小河"里游動(dòng)是什么樣子？

(4)邊看圖邊想象，雨滴”睡”在綠葉上，小魚"游"到小河里，它們心里會(huì)怎么想？"我

們"看到這些景象，心里會(huì)怎么想？

(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

3.第三節(jié)。

(1)學(xué)生自讀。

(2)小組討論為什么"我"又想變"一只蝴蝶"、"一只蛔摑"?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的

方法來充分展開想象)。

(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

1.第四、五小節(jié)。

(1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象.出示夏夜的畫面突出

"眨眼的星星"和"彎彎的新月"。

②"我"為什么想到"變"星星和月亮呢？

聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我"不僅想把自己變成身邊可爰的事物雨滴、

小魚、蝴蝶、摑姻）,面對(duì)寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。

過渡：當(dāng)"我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么"真想變成大大的荷葉呢"？

（2）自讀第五節(jié)。

①大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。

②說說畫面上荷葉的樣子以及自己的.感受。（理解"一柄大傘"、"靜靜地……舉著"）

③為什么把"荷葉"比作"一柄大傘"？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。

④我“真想變成大大的荷葉"就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分

組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂）

（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

四、配樂齊讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空訶，所以教者在設(shè)計(jì)本

課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過畫面和生活體驗(yàn)來展開想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐

富多彩的不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，

而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來。要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。］

《真想變成大大的荷葉》教案8

一、教材解析

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第8單元

第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文?/p>

5個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩用4個(gè)小節(jié)分別寫了"我”想變成的兒童喜聞樂見的7

種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而

且詩歌蘊(yùn)涵豐富，語言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課

文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充

分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染

為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：

1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的

想象能力。

2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力；

3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的.智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能,

讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受"鮮活的語文"。

5、注重自己情感的投入

在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融

入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本

1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來了。

2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了？

（雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫）

3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，

夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;

夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你

聽，她在親切地問我們："小朋友們，你們好，你們想變點(diǎn)兒什么？

4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。

（二）整體感知，把握文本

那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢？

1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。

2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書（貼）

3、我們一起來讀讀它們的名字吧！

（三）深入感悟，研讀文本

（學(xué)習(xí)這分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行）

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

Q）小朋友想變成雨滴嗎?為什么？

（2）你瞧,真變成雨滴了!（出示：雨滴）

（3）你能說說它的樣子嗎？

（4）誰能連起來說說?（出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像、像。）

（5）瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?（出示圖片）

（6）瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣？

（7）出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

A、誰來讀

B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，蝴^輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀？

C、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎？

D、齊讀。

過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?（小魚）

（8）學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

A、出示：小河

B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的？

C、小魚們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮?，?huì)玩些什么呢？

（吐泡泡、捉迷藏、游泳……）

D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話？

（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）

指名讀，齊讀

E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?（引背《江南》）

（9）小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么

美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

（10）齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

Q）（出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫）看，蝴蝶在干什么呢？

（2）蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭（出示"穿梭"）指導(dǎo)讀

（3）想想看，什么時(shí)候還可以用上"穿梭”呢？

（出示：蜜蜂在穿梭。

在水草間穿梭。

在穿梭。）

（4）再看動(dòng)畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。

指導(dǎo)朗讀，齊讀