新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)20~99》教案

第=1+11頁認(rèn)識(shí)20～99教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)下冊(cè)教材第43～45頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析教材由一幅情境圖引入，從19往后數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生知道19添上1是二十。再接著往后數(shù)一數(shù)，并探討它們的組成。通過用小正方體擺一擺和用計(jì)數(shù)器撥一撥，理解這些數(shù)的組成。20～99這些數(shù)不僅要能夠一個(gè)一個(gè)數(shù)，還要能夠按照規(guī)定的數(shù)十個(gè)十個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)從0數(shù)到99。建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠靈活應(yīng)用這些數(shù)據(jù)表示生活中的事物。知道20～99這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。會(huì)用小正方體擺一擺，能夠在計(jì)數(shù)器上撥出這些數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)的概念，能夠熟練應(yīng)用。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過操作實(shí)踐活動(dòng)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，會(huì)按照要求數(shù)數(shù)，理解數(shù)的組成。正確數(shù)出幾十九后面的整十?dāng)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教法與學(xué)法動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把抽象的數(shù)用小正方體和計(jì)數(shù)器表示出來，更容易理解。合作交流，師生合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。承前啟后鏈延學(xué)：數(shù)的順序和比較大小。學(xué)習(xí)：讀寫100以內(nèi)的數(shù)，通過擺一擺、撥一撥理解數(shù)的組成。復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的數(shù)，數(shù)一數(shù)并說說它們的組成。延學(xué)：數(shù)的順序和比較大小。學(xué)習(xí)：讀寫100以內(nèi)的數(shù)，通過擺一擺、撥一撥理解數(shù)的組成。復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的數(shù)，數(shù)一數(shù)并說說它們的組成。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，情境引入談話引入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？你能按照順序數(shù)一數(shù)嗎？追問：你能說說它們的組成嗎？19后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)喚醒學(xué)生已有的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來的數(shù)。通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成，繼續(xù)探究100以內(nèi)數(shù)的組成，在理解上有共同之處?！繋熒献?，操作探究（一）認(rèn)識(shí)19～20課件出示情境圖，說一說圖上有哪些人，他們?cè)谧鍪裁础＃ㄖ该f一說）數(shù)一數(shù)唱歌的小朋友一共有多少人。生：唱歌的有19人，加上一個(gè)領(lǐng)唱的小朋友一共是20人。用小正方體擺一擺19和20，同桌互相說一說你是怎樣擺的。學(xué)生匯報(bào)：19先擺1個(gè)十，再擺9個(gè)一，合起來就是19。19再添上1，就是2個(gè)十，2個(gè)十是二十。用計(jì)數(shù)器撥一撥，并說說它們的組成。同桌互相交流說一說。學(xué)生匯報(bào)：19先在十位撥1顆珠子，表示1個(gè)十，再在個(gè)位撥9顆珠子，表示9個(gè)一。19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的。20在計(jì)數(shù)器的十位撥2顆珠子，表示2個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。接著往后數(shù)21、22、23……出示教材情境圖，提問：舞臺(tái)上一共有多少人？生：20位學(xué)生加上一位老師，一共21人。用小正方體擺一擺，再用計(jì)數(shù)器撥一撥21。學(xué)生匯報(bào)：21先擺2個(gè)十，再擺1個(gè)一。計(jì)數(shù)器撥：在十位撥2顆珠子，個(gè)位撥1顆珠子。21是由2個(gè)十和1個(gè)一組成的。繼續(xù)往后數(shù)一數(shù)22、23、24……29，擺一擺、撥一撥，說說它們的組成。集體交流匯報(bào)。探究幾十九后面的數(shù)用小正方體擺出29，再添上一個(gè)是多少？學(xué)生動(dòng)手操作，交流。生：29再添上1是3個(gè)十，3個(gè)十是三十。繼續(xù)提問：39添上1呢？49添上1呢………學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥、說一說后組織學(xué)生匯報(bào)交流。組織學(xué)生數(shù)數(shù)練習(xí)。從20數(shù)到99。從20十個(gè)十個(gè)數(shù)到90。從50五個(gè)五個(gè)數(shù)到95。同桌互相數(shù)數(shù)練習(xí)。生活中的數(shù)說一說在生活中，什么地方用到了我們學(xué)過的數(shù)。學(xué)生交流后匯報(bào)自己在生活中見到的數(shù)。你能用我們學(xué)過的數(shù)，表示身邊物體的數(shù)量或者把它應(yīng)用到生活中嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過用小正方體擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，在動(dòng)手操作活動(dòng)中理解數(shù)的組成。合作探究幾十九后面的數(shù)是多少，讓學(xué)生充分體會(huì)理解數(shù)數(shù)的規(guī)律。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！快柟叹毩?xí)，學(xué)有所得完成想想做做第1題。數(shù)一數(shù)教室里有多少張桌子，多少把椅子。同桌兩人互相數(shù)一數(shù)，核對(duì)數(shù)出的數(shù)量是否相同。完成想想做做第2題。在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)。從50起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到85。從52起，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到70。從99起，倒著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到88。設(shè)計(jì)趣味數(shù)數(shù)，男生數(shù)，女生數(shù)，小組數(shù)，比賽數(shù)。完成想想做做第3題。說一說什么是80到90之間的數(shù)？你是怎樣理解的？追問：什么樣的數(shù)是兩位數(shù)？學(xué)生交流后匯報(bào)。完成想想做做第4題。先讓學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器填出數(shù)據(jù)。交流討論如何比較兩個(gè)數(shù)的大小。完成想想做做第5題。先數(shù)出10顆圈一圈，再估一估有幾十顆。同桌互相交流，看看誰估計(jì)得準(zhǔn)一些?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用多種形式鞏固認(rèn)識(shí)的數(shù)，不管是數(shù)一數(shù)、撥一撥、填一填還是比一比、估一估，學(xué)生在這些活動(dòng)中可以不斷地體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義。在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！空n末小結(jié)，融會(huì)貫通今天我們一起學(xué)習(xí)了比19更大的數(shù)，會(huì)按照順序數(shù)一數(shù)。也能夠通過擺一擺、撥一撥知道了它們的組成。我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)以后，可以在生活中更好地應(yīng)用。接下來我們還要繼續(xù)研究這些數(shù)之間的聯(lián)系。教海拾遺，反思提升本節(jié)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)學(xué)生能夠數(shù)出這些數(shù)，教師在學(xué)生數(shù)到逢九的時(shí)候注意提醒學(xué)生是如何變化的。數(shù)的組成學(xué)生根據(jù)擺一擺和撥一撥，能夠理解它們的意義。要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)過的數(shù)應(yīng)用到生活中去。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課的內(nèi)容在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上學(xué)生掌握起來不難，在比較數(shù)的大小