2024秋高中歷史專題九戊戌變法專題整合課時(shí)演練含解析人民版選修1

PAGE專題整合一、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)認(rèn)讀[認(rèn)讀要領(lǐng)]一個(gè)潮流：變革舊制度，發(fā)展資本主義一個(gè)危機(jī)：甲午戰(zhàn)后，中國(guó)民族危機(jī)加深一個(gè)目的：發(fā)展資本主義，挽救民族危亡一個(gè)派別：資產(chǎn)階級(jí)維新派兩個(gè)過(guò)程：思想宣揚(yáng)與政治實(shí)踐三個(gè)意義：愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、思想啟蒙四方面內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化二、重大歷史線索確定改革成敗的要素1．是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革勝利的根本緣由。2．看力氣對(duì)比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力氣兩方面去分析，改革的阻力可以從內(nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度去分析。3．改革必定會(huì)損害部分人的利益，必定會(huì)遇到阻力，不會(huì)一帆風(fēng)順，這要求改革者要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)決的政治魄力。4．改革的措施是否符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，是否行之有效。5．當(dāng)時(shí)的內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開(kāi)展和執(zhí)行。三、題型應(yīng)用體驗(yàn)材料解析題的解題技巧【題型解讀】材料解析題是高考考查的基本題型，它能夠有效地考查考生對(duì)材料的閱讀理解實(shí)力、分析提煉實(shí)力、綜合運(yùn)用實(shí)力等較高層次的學(xué)科實(shí)力。材料解析題的設(shè)問(wèn)一般有兩類：一種是單純結(jié)合材料設(shè)計(jì)問(wèn)題，另一種是結(jié)合材料和所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。提高材料解析題的解題實(shí)力，可概括為“問(wèn)題—閱讀—提取—聯(lián)系—表達(dá)”五個(gè)步驟。1．“問(wèn)題”：是做題的第一步，先看題目要求回答什么問(wèn)題，即“問(wèn)什么”，材料題的問(wèn)題設(shè)計(jì)是特別有針對(duì)性的，而且一個(gè)問(wèn)題會(huì)指向某一段材料，因此，我們解題時(shí)，不要急于去閱讀材料，而是要去看是問(wèn)什么問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去閱讀材料。這樣，有針對(duì)性地去閱讀，使思索的方向更明確，會(huì)起到事半功倍的作用，避開(kāi)了盲目性，尤其是節(jié)約了有限的考試時(shí)間。2．“閱讀”：是做題的其次步，在閱讀材料時(shí)，力求按題目的要求把材料的意思讀清晰，并把能體現(xiàn)和說(shuō)明題目問(wèn)題要求的所謂“關(guān)鍵詞語(yǔ)”畫出來(lái)，這樣，我們的思路就更有指向性，使答案更符合材料的意思，不會(huì)離題，答案的質(zhì)量更高。3．“提取”：是做題的第三步，就是在讀懂材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行思索、提取有效信息，思索時(shí)盡量利用材料中提示性的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，還有時(shí)間、空間、事務(wù)、人物、出處等，使思索得出的觀點(diǎn)盡量精確、深刻、全面。4．“聯(lián)系”：是做題的第四步，即聯(lián)系教材所學(xué)學(xué)問(wèn)去組織答案，表達(dá)觀點(diǎn)，解決問(wèn)題。因?yàn)槿康拿}者都不會(huì)偏離《考試說(shuō)明》《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材去命題，所謂“萬(wàn)變不離其宗”。5．“表達(dá)”：是做題的最終一步，答題時(shí)要有組織、有條理、有針對(duì)性，不要想到什么就寫什么，漫無(wú)目的，寫出來(lái)的答案像流水賬，答案要中肯、分要點(diǎn)、有層次，簡(jiǎn)明扼要，而不要長(zhǎng)篇大論。【典型例題】(2024·山東卷節(jié)選)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤為雄，以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊。——光緒帝《宣示諸臣實(shí)力講求西學(xué)》材料二近者設(shè)立海軍、使館、招商局、同文館、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。今日下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也?！獡?jù)康有為《敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折》等依據(jù)材料中兩人對(duì)改革的不同理解，說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)維新派的主見(jiàn)在當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的緣由。解析：據(jù)材料一中“以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求”以及材料二中“而根本不凈，百事皆非”“然若是者，變事而已，非變法也”等信息分析作答。答案：資產(chǎn)階級(jí)維新派要求進(jìn)行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主見(jiàn)學(xué)習(xí)西方的器物，以維護(hù)清王朝的專制統(tǒng)治?！炯挤üヂ浴靠床牧稀牧弦弧⒍謩e反映了光緒帝和康有為對(duì)改革的相識(shí)，有共性也有特性。尤其要留意材料的出處，往往是題眼所在。審設(shè)問(wèn)——第一問(wèn)回答共性，其次問(wèn)回答特性。聯(lián)課本——由所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，光緒帝是地主階段的皇帝，他改革的目的是富國(guó)強(qiáng)兵，而不主見(jiàn)變更封建制度；康有為代表資產(chǎn)階級(jí)，主見(jiàn)學(xué)習(xí)西方制度。組答案——條理清晰，要點(diǎn)明確，運(yùn)用歷史語(yǔ)言作答。【針對(duì)訓(xùn)練】閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一材料二康有為在受光緒皇帝召見(jiàn)時(shí)稱：“泰西講求三百年而治，日本施行三十年而強(qiáng)，吾中國(guó)國(guó)土之大，人民之眾，變法三年，可以獨(dú)立，此后則蒸蒸日上，富強(qiáng)可駕萬(wàn)國(guó)。”(1)材料一反映了什么歷史現(xiàn)象？說(shuō)明白什么問(wèn)題？(2)依據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，指出康有為希望“變法三年，可以獨(dú)立”的歷史背景。解析：本題考查學(xué)生閱讀和理解材料、提取有效信息、分析解決問(wèn)題的實(shí)力。第(1)問(wèn)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)概括回答即可。第(2)問(wèn)可從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)、思想、國(guó)際等角度來(lái)分析回答。答案：(1)歷史現(xiàn)象：帝國(guó)主義瓜分中國(guó)。問(wèn)題：民族危機(jī)加深。(2)社會(huì)上：甲午戰(zhàn)后，中國(guó)的民族危機(jī)日益嚴(yán)