2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2走月亮說(shuō)課稿新人教版

PAGEPAGE22.《走月亮》說(shuō)課稿?一、說(shuō)教材????《走月亮》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：光明而柔軟的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜蜜之情。???二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)???1.積累文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。2.有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的部分。???3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。???4.體驗(yàn)月下景色的漂亮。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。5.體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)切家人的美妙情操。???三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)???1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”。2.體會(huì)意境、品嘗語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。???四、說(shuō)教法、學(xué)法???1.教法???（1）讀與想象結(jié)合法：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！币虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面，抓住詞語(yǔ)理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。（2）讀與品嘗語(yǔ)言結(jié)合法；詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語(yǔ)言精妙、新穎、富有詩(shī)意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品嘗重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。???2.學(xué)法???與教法相適應(yīng)，采納“讀讀——畫(huà)畫(huà)——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，理解課文，培育實(shí)力，陶冶情操。???五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程???依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：??（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。?教學(xué)起先，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“孩子們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照耀下的鄉(xiāng)村景色漂亮極了，真是令人沉醉。我和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香在光明的月光下漫步，我和媽媽都去了哪些地方？小作者發(fā)覺(jué)的這些漂亮的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過(guò)?，F(xiàn)在我們肯定要專心來(lái)讀課文，體會(huì)作者是用了多么漂亮的語(yǔ)言寫(xiě)出了我們或許曾經(jīng)有過(guò)的感受?！???（二）細(xì)讀品嘗，理解感悟。???要培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的感受力，微小之處見(jiàn)精神，要培育學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)提倡：“以生為本”的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。???布置學(xué)生自讀自己最喜愛(ài)的段落。要求畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子，思索這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的感情？（在讀的過(guò)程中想象漂亮的畫(huà)面。）???小組溝通。這樣富有詩(shī)意的文章，學(xué)生不僅喜愛(ài)自己反復(fù)誦讀，更情愿把自己體會(huì)到的感情與他人溝通，小組溝通中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以爭(zhēng)辯，在生生溝通中學(xué)生對(duì)課文的相識(shí)有了一個(gè)更深的理解。???（3）匯報(bào)溝通。老師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美，蘊(yùn)涵的真摯的親情。???①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”???“流著”一詞兩次運(yùn)用，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能？但正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)感情的自然之物附上甜蜜、歡快、華蜜的心情，如流水綿綿不絕?！岸嗌倏蓯?ài)”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情?！懊總€(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”一個(gè)“抱”字：形象地寫(xiě)出了小水塘的形態(tài)以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美妙。???②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了。???小作者和媽媽伴著月光走過(guò)很多的地方，除了從重疊用“走過(guò)”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的“……”看出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣？（孩子會(huì)有很多奇異和漂亮的想象。這樣的溝通也是一種美的沉醉。）???③學(xué)習(xí)反復(fù)句???“我和阿媽走月亮！”在文中出現(xiàn)三次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比華蜜和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。???拓展延長(zhǎng)．說(shuō)月夜。???語(yǔ)文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的觀賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法，更要引導(dǎo)學(xué)會(huì)他們感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者不