小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷及調(diào)查分析報(bào)告

小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷及調(diào)查分析報(bào)告小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷及調(diào)查分析報(bào)告第1篇小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷1、您的性別：[單選題]男女________________________________________2.、你的學(xué)習(xí)狀況[單選題]A、很好，學(xué)習(xí)非常主動(dòng)B、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但仍然有潛力可挖C、學(xué)習(xí)一般，基本上完成各課任務(wù)D、差，基本上是混日子________________________________________3、作業(yè)完成情況[單選題]A、好，能及時(shí)上交B、一般，部分科目或題目放棄了C、基本上做完了D、差，基本上不能完成________________________________________4、你覺得語文科作業(yè)量如何[多選題]適中多了少了________________________________________5、你上課有記筆記習(xí)慣嗎？[多選題]A、有且要求非常嚴(yán)格B、有但是內(nèi)容夠完整C、偶爾有D、沒有________________________________________6、你對自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否滿意？[單選題]A、很滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意________________________________________7、有關(guān)學(xué)習(xí)的方法，你：[單選題]A、從來沒有意識(shí)到學(xué)好得講究方法B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法C、試著去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了D、經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試，已把握適合自己的學(xué)習(xí)方法________________________________________8、你有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣嗎？[單選題]A、有B、沒有C、偶爾有D、有但未堅(jiān)持執(zhí)行________________________________________9、你在學(xué)習(xí)時(shí)，是否努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定任務(wù)[單選題]A、很少這樣B、部分時(shí)間這樣C、經(jīng)常這樣D、總能如此________________________________________10、學(xué)習(xí)中遇到困難，你主要采取的措施是？[單選題]A、請教同學(xué)B、主動(dòng)請教老師C、自己查有關(guān)資料，參考書目D、放棄________________________________________11、你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？[單選題]A、有B、沒有C、有，但沒形成習(xí)慣________________________________________12、關(guān)于復(fù)習(xí)，你屬于()[單選題]A、在平時(shí)和考試前都不復(fù)習(xí)B、平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)C、平時(shí)和考試前都復(fù)習(xí)D、在平時(shí)有時(shí)能自己復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)________________________________________13、你的復(fù)習(xí)方法是哪一種？[單選題]A、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍B、把重點(diǎn)內(nèi)容看熟練C、經(jīng)回憶學(xué)過的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，有疑問的地方及時(shí)問D、除弄懂平時(shí)所學(xué)的，學(xué)完一個(gè)單元就自我整理一下________________________________________14、每次測試后，你：()[單選題]A、等著老師統(tǒng)一訂正B、錯(cuò)的那幾個(gè)，找考得好的同學(xué)看一下，抄上正確答案C、思考錯(cuò)題，能訂正的就訂正，想不出的抄一下D、自己認(rèn)真思考，逐一訂正，想不出的請教同學(xué)或老師________________________________________15、如果老師上課讓你回答問題，你會(huì)怎樣？[單選題]A、抓住機(jī)會(huì)，鍛煉自己B、埋怨老師多此一舉C、假裝不會(huì)，默不作聲D、看書回答問題________________________________________16、同學(xué)們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是[單選題]A、只是聽，不記筆記B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來C、一邊聽，一邊想，記下重要的內(nèi)容D、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論________________________________________17、下面情況中，會(huì)使我聽課時(shí)注意力不夠集中的是：[單選題]A、對上課內(nèi)容不感興趣，不想聽B、不喜歡授課教師C、受其它感興趣的事吸引D、不管哪種情況，注意力都能集中________________________________________18、上課時(shí)，你認(rèn)真聽講的狀態(tài)可以保持多久？[單選題]A、10分鐘左右B、20分鐘左右C、30分鐘左右D、一節(jié)課________________________________________19、在課堂上或是自習(xí)課，如有同學(xué)反復(fù)打擾你或是找你說話，你會(huì)選擇[單選題]A、當(dāng)堂回?fù)鬊、舉手向老師匯報(bào)C、不理他，下課再說D、無所謂，陪他聊聊________________________________________20、如果你想做學(xué)校紀(jì)律不允許的事情，你怎么辦？[單選題]A、靜下心，想想后果，打消念頭B、先做了再說C、精心設(shè)計(jì)一下，不要讓老師知道________________________________________21、您所在的班級(jí)中是否存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象.若是，您認(rèn)為其程度為：[單選題]A普遍B較普遍C較少D極個(gè)別________________________________________22、在學(xué)習(xí)上，你對于成功的喜悅：（）[單選題]A、曾經(jīng)感受過B、從未感受過C、經(jīng)常感受D、渴望能感受到________________________________________23、學(xué)習(xí)過程中同學(xué)是否互相幫助（）[單選題]A、有幫助B、有時(shí)幫助C、沒有過幫助________________________________________24、你目前學(xué)習(xí)的干擾因素主要來自于[單選題]A、來自家庭的因素B、不夠投入C、老師的教法不太適合自己D、班內(nèi)的紀(jì)律不太理想________________________________________25、每天的課余和回家學(xué)習(xí)時(shí)間總共有多少？[單選題]A、2小時(shí)B、1小時(shí)C、半小時(shí)D、沒有________________________________________26、你希望你的成績能在班級(jí)排第____名，年級(jí)排第____名。[填空題]小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷結(jié)果分析本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題26題，參加調(diào)查人數(shù)40人，收回問卷40份。問卷內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如下：一、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查內(nèi)容重點(diǎn)是對小學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的興趣趨向、知識(shí)掌握、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式方法等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。二、調(diào)查結(jié)果分析1、從數(shù)據(jù)分析來看，25%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很努力，學(xué)習(xí)效果很好；75%的學(xué)生認(rèn)為自己很努力了，而學(xué)習(xí)效果一般；近95%的同學(xué)表示要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性。其實(shí)他們都在前進(jìn)——只是有人快一點(diǎn)，有人則慢一點(diǎn)，而且他們都有努力上進(jìn)的勁頭，在他們的心靈中都點(diǎn)燃著“想成為一個(gè)好學(xué)生”的火花，因而我們要愛護(hù)這點(diǎn)火花，在學(xué)習(xí)中特別是復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意教學(xué)的層次性，讓不同層次的學(xué)生都能享受得到成功的甜蜜。2、能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生只占10%，教師布置就進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占80%，不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)或偶爾預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占10%，可見學(xué)生在自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面幾乎是被動(dòng)的。學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)成績相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。3、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。55%的學(xué)生能夠自己獨(dú)立認(rèn)真完成；40%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。4、40%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到50%——60%；25%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；有近10%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在聽課時(shí)的思維不甚活躍，課堂上不能比較積極地學(xué)習(xí)。在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生邊記邊想，能抓住重點(diǎn)記筆記，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生懶惰，不動(dòng)腦筋，記筆記時(shí)抓不住重點(diǎn)，老師要求記什么就記什么，不要求時(shí)就處于發(fā)呆或思維停止?fàn)顟B(tài)。5、從數(shù)據(jù)中可以看出，多數(shù)學(xué)生自主解決問題的能力還是很強(qiáng)的，95%以上的學(xué)生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題，在自覺學(xué)習(xí)方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在班長或老師的督促下去讀書學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備也不充分，可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。三、研究結(jié)論通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次，他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這亟待于通過有效、扎實(shí)的復(fù)習(xí)來解決。第三、學(xué)習(xí)的方法上還存在著一些問題，如：雖然多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，基本上能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的還不多，較多的停留在教師所布置，所要求的任務(wù)上，帶有一定的被動(dòng)性。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在差異，他們對教師的講解呈現(xiàn)出的理解是多元的，對知識(shí)掌握的程度也是參差不齊的，在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注意有效的層次性教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。四、針對問卷調(diào)查下一步的實(shí)施措施1、積極探索切實(shí)有效的教學(xué)方式特別是復(fù)習(xí)教學(xué)的方式。就知識(shí)而言，對學(xué)生無新鮮感，所以課堂上學(xué)生極易無精打采或發(fā)呆。老師的引導(dǎo)此時(shí)就極為重要。把學(xué)生散碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)、條理化，變“死水”為“活水”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)積極思維，從而有效的掌握知識(shí)。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中去，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。既然學(xué)生喜歡寬松的，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就可以采用直觀的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一些滲透游戲成份的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。同時(shí)注重采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，設(shè)計(jì)多樣而開放性強(qiáng)的練習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、要有耐心和愛心。留給不同層次的學(xué)生充足的消化知識(shí)的時(shí)間，設(shè)計(jì)的練習(xí)能由淺入深，具有代表性。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，特別要關(guān)心、關(guān)注學(xué)習(xí)上的弱勢群體。培養(yǎng)他們的積極性，矯治消極面，塑造他們健康的學(xué)習(xí)心理，讓不同層次的學(xué)生都能享受得到成功的果實(shí)。4、強(qiáng)化復(fù)習(xí)，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如：每學(xué)完一課讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得”，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法；讓學(xué)生每人出一份小作業(yè)題，在全班內(nèi)互相解答等。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，其他同學(xué)受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使教學(xué)指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效。5、引導(dǎo)學(xué)生自我教育?？赏ㄟ^個(gè)人總結(jié)，自我批評(píng)，自我鞭策，自我完善等形式開展，如每位同學(xué)確定自己的座右銘，堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)日記等。小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷及調(diào)查分析報(bào)告第2篇學(xué)校：班級(jí)：性別：年齡：1.你喜歡學(xué)語文嗎？A很喜歡B比較喜歡2、你喜歡哪種評(píng)價(jià)方式?A自評(píng)B小伙伴互評(píng)C教師評(píng)D家長評(píng)E都喜歡3、你喜歡哪種評(píng)價(jià)手段?A獲得獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)B家長物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)C教師的口頭表揚(yáng)與鼓勵(lì)D家長的口頭表揚(yáng)E成長記錄袋4、你覺得哪些人對你的評(píng)價(jià)很重要?A家人B老師C同學(xué)9、你喜歡和誰一起課外閱讀?A家長B同學(xué)C老師10、你怎樣閱讀?A仔細(xì)閱讀B邊讀邊批注C做摘抄，寫讀后感11、課外閱讀可以給你帶來哪些樂趣?A可以積累語言B可以獲取知識(shí)、受到教育12.你知道我國的四大名著嗎？看過哪些？13.你比較喜歡什么類型的小說（）A.童話B歷史故事C科幻小說D科普知識(shí)F其他14.你對課后的生字詞理解嗎？能寫能拼嗎？A很熟練B大部分能C基本能D不熟悉15.你覺得你積累的成語多不多（）A比同學(xué)們都多B比大部分同學(xué)多C課內(nèi)的多，課外的不多D課內(nèi)課小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷及調(diào)查分析報(bào)告第3篇考研人數(shù)在總?cè)藬?shù)中所占比例為百分之31.25,是一個(gè)十分龐大的比例,而在我國,本科生,研究生和博士生的比例為36:4.2:1,也就是說,研究生人數(shù)只有本科生人數(shù)的百分之11.66。由此可見,這百分之31.25的考研的人中,大概只有百分之37.31的人中是可以如愿考上研究生的。至于剩下的準(zhǔn)備考研的卻沒有考上研究生的百分之62.69的人,則基本上只能選擇再考一年或者被動(dòng)就業(yè)。選擇就業(yè)的人數(shù)在總?cè)藬?shù)中所占比例為百分之59.37,而考研人數(shù)中的考研失敗的人中必定有一部分會(huì)選擇就業(yè),所以,畢業(yè)生中選擇就業(yè)的畢業(yè)生占全部畢業(yè)生中的比例必然大于百分之60.也就是說,大部分本科生還是傾向于畢業(yè)以后就業(yè)的。對于薪酬的期望方面,我們可以看到十分有趣的數(shù)據(jù),15人選擇5000元以上的薪酬期望,9人選擇了4000-5000的薪酬期望,8人選擇了3000-4000的薪酬期望,沒有一個(gè)對于自己畢業(yè)之后的薪酬期望值是低于3000元的。這種偏高的薪酬期望會(huì)對畢業(yè)生就業(yè)有一定的影響。我們不能說這種偏高的就業(yè)薪酬期望是本科生居住在象牙塔內(nèi),對社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí),過于眼高手低。我認(rèn)為,從棘輪效應(yīng)角度出發(fā),這種薪酬期望更大程度取決于之前的生活水平,也就是本科生在就讀大學(xué)期間的生活水平。在每一位學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)一般都在1500元以上,其中不乏也有低于1500的,這樣的學(xué)生一般都會(huì)得到每個(gè)學(xué)年3000元的國家助學(xué)金,平均到八個(gè)月的學(xué)期生活中,每個(gè)月均攤375元,每個(gè)月加上這375元,基本就都超過1500元了,而學(xué)生在大學(xué)期間的生活費(fèi)則只是單純的用于生活開銷,不包括住房交通生活繳費(fèi)等開銷。而畢業(yè)之后,我們不得不面對這一系列開銷,按照城市區(qū)位理論計(jì)算,城市中一個(gè)人的一個(gè)月中住房與通勤成本之和應(yīng)為1000左右,而生活繳費(fèi)按照生活經(jīng)驗(yàn)來談,則至少應(yīng)該為200左右,因此我們可以計(jì)算,如果一個(gè)畢業(yè)生想維持之前的生活水平,畢業(yè)之后應(yīng)該至少賺得1500+1000+200=2700元,這還只是假設(shè)他的消費(fèi)傾向?yàn)榘俜种?00。如果想每個(gè)月留有余額,則每個(gè)月至少要賺得大于2700元的薪水,所以大學(xué)生對于就業(yè)的薪酬期望都會(huì)大于3000元。2015年中國人均GDP剛剛超過6000美元,按6.5的匯率來算,則僅僅是一年39000元,折合每個(gè)月只有3250元。不能否認(rèn)這源于我國農(nóng)村人口所占比例很大,同時(shí)我國區(qū)域發(fā)展不均衡導(dǎo)致不能以偏概全,但是這3250僅僅是略高于一小部分本科畢業(yè)生工作的最低薪酬待遇要求,剩余百分之75的人覺得至少要在每個(gè)月4000元以上,而這種收入要求對于本地區(qū)社會(huì)上的企事業(yè)而言是一種很大的無形壓力,并不會(huì)有很多企業(yè)有能力并且愿意支付一個(gè)月4000元以上的薪水。因此也就導(dǎo)致了畢業(yè)的學(xué)生只有很少的一部分肯留在延邊州發(fā)展。人才的流失已經(jīng)是延邊地區(qū)面臨的很嚴(yán)峻的問題。對于這種普遍要求高于4000元的工資收入,在賬面上只有超大型城市,即人口數(shù)在500-1000萬人之間的城市才能負(fù)擔(dān)得起,所以發(fā)達(dá)地區(qū)和省會(huì)城市這些地區(qū)的人口密集程度越來越大,勞動(dòng)力過剩和生產(chǎn)過剩已經(jīng)成為這些地區(qū)面臨的一個(gè)不可避免的問題。同樣,在理想的就業(yè)地區(qū)一項(xiàng)上,只有百分之12.5的人選擇內(nèi)地中小城市和西部或農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行就業(yè),這也說明了人才流向大城市的趨勢。這些大城市看似能夠滿足畢業(yè)生對于薪水待遇的預(yù)期,實(shí)則非也,我們之前所做的論證是基于賬面收入的,沒有考慮城市之間發(fā)展水平的差距和物價(jià)水平的差距,在大城市中每個(gè)月住房和通勤成本相加之和必然是大于1000元的。而且,人力資本的大量流向發(fā)達(dá)地區(qū)導(dǎo)致的勞動(dòng)力過剩,產(chǎn)生的勞動(dòng)力市場上供給大于需求,必然導(dǎo)致人均收入的下降。使得大城市中居民購買力下降,形成通貨緊縮。所以,人力資本盲目的流向發(fā)達(dá)地區(qū)絕不是一個(gè)明智的選擇。對于企事業(yè)而言,最小的生產(chǎn)成本才能帶來最大的收益,邊際成本等于邊際收益時(shí)利潤是最大的,因此降低成本是每一個(gè)企事業(yè)所向往和追求的,但是降低員工薪水報(bào)酬通過在問卷調(diào)查中得到的結(jié)論必然是行不通的,所以企事業(yè),尤其是在中小城市中的企事業(yè),在進(jìn)行招聘時(shí)不要過于壓低對于招聘的員工的薪水報(bào)酬,讓人力資本流回中小城市,不僅有利于企事業(yè)發(fā)展,更有利于國家發(fā)展。就業(yè)時(shí)考慮的首要因素,18個(gè)人選擇了個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì),9個(gè)人選擇了工資待遇,3個(gè)人選擇了工作環(huán)境,專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和工作的穩(wěn)定性則只有一個(gè)人選擇。對于相似的問題,工作的薪酬待遇和發(fā)展?jié)摿?有11人認(rèn)為薪酬待遇重要,14人認(rèn)為發(fā)展?jié)摿χ匾?7人認(rèn)為同等重要。在這兩個(gè)題目的統(tǒng)計(jì)中,我們可以驗(yàn)證刺刺社會(huì)調(diào)查的正確性,即前后兩個(gè)相似的題目得到了相同的答案。個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)的重要性對于畢業(yè)生的重要性已經(jīng)超過了薪酬待遇,所以企事業(yè)在招攬人才的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)陌阎匦倪w移到個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)上。理想中就業(yè)單位的性質(zhì),11人選擇了黨政機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位,3人選擇了科研及教育單位,4人選擇了國有企業(yè),14人選擇了外資企業(yè),1人選擇了民營企業(yè)。從中我們可以分析出,單項(xiàng)上,外資企業(yè)因其高額的薪水和較為公平的工作環(huán)境使得更多的人選擇了外資企業(yè),說明東北的人力資源對于外資來說有一個(gè)很好的投資環(huán)境,擁有充足的勞動(dòng)力。而從另一方面看,黨政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位,科研及教育單位和國有企業(yè),這三個(gè)都是較為穩(wěn)定同時(shí)更依賴人際關(guān)系和工作單位,但往往薪水報(bào)酬并不是很高,從中我們可以看出,本科生對于報(bào)考公務(wù)員應(yīng)該是抱有十分高漲的熱情的,這也是為什么公務(wù)員報(bào)考熱度持續(xù)上升的解釋。對于降低報(bào)考公務(wù)員的熱度,增加社會(huì)就業(yè)方面,更多的要依靠各高校進(jìn)行宣傳。從社會(huì)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的熱情并不是很高,調(diào)查問卷中,畢業(yè)后竟然沒有一個(gè)人選擇創(chuàng)業(yè),這反映東北地區(qū)人們思想觀念意識(shí)的落后,以及過于依賴父母和人情的社會(huì)現(xiàn)狀。東三省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在2013年開始已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的下滑,在2016年第一季度GDP增速數(shù)據(jù)中東三省包攬了發(fā)展最慢的四個(gè)省份中的三個(gè)省,遼寧省則更是經(jīng)濟(jì)負(fù)增長排名最后。究其原因,東北在本世紀(jì)初到2013年的蓬勃發(fā)展靠的主要是制造業(yè)的高速發(fā)展,吉林省對于第二產(chǎn)業(yè)的依存度最高,而缺乏對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開發(fā),其中吉林省對于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的投資則是最少,遠(yuǎn)低于國家平均水平,所以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)即將是我們吉林省的重點(diǎn)開發(fā)項(xiàng)目。對于本科畢業(yè)的大學(xué)生而言,創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是像現(xiàn)今一些學(xué)校一些同學(xué)弄的那樣,在自己的大學(xué)附近,利用國家和學(xué)校對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持,開一個(gè)水果店開一個(gè)飲品屋之類的創(chuàng)業(yè),這樣的創(chuàng)業(yè)對于具有專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的我們而言是沒有意義的,這是初中學(xué)歷就可以獨(dú)立完成的創(chuàng)業(yè)。真正的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是運(yùn)用自己在大學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí),用自己的智慧而不是體力去賺錢。把眼光放在需要高精尖技術(shù)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既能為社會(huì)帶來就業(yè)需求,又能為國家的第三產(chǎn)業(yè)的增長提供動(dòng)力,還能滿足我們對于薪水報(bào)酬的預(yù)期,是本科畢業(yè)生應(yīng)該留心的問題。參考文獻(xiàn)[1]龐梅.大學(xué)生誠信的影響因素分析——以四種誠信調(diào)查問卷為文本[J].廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2008,02:24-27.[2]劉家樹.基于Logit模型經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查分析[J].統(tǒng)計(jì)教育,2008,10:37-40.[3]陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,04:85-90.小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷及調(diào)查分析報(bào)告第4篇[關(guān)鍵詞]高中英語調(diào)查學(xué)生[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010033一、問題提出許多老師和有過英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)者都會(huì)感受到：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花費(fèi)和犧牲了大量的時(shí)間卻成績平平，收效甚微，其中最重要的原因之一就是詞匯難學(xué)，單詞記不住。問題到底出在哪里？這引起了我們的興趣、追問和探索。為深入了解高中學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，從而有針對性地開展教學(xué)研究，制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法策略，提高學(xué)生英語水平，特進(jìn)行英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，分析。二、調(diào)查對象及操作《高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》學(xué)生問卷調(diào)查任務(wù)確立以后，為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實(shí)際情況，筆者于2015年2月6日在我校普通班學(xué)生中隨機(jī)抽取了兩個(gè)班121名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。內(nèi)容主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略入手，分別圍繞英語學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等方面精選15題，采取“單選”的方式，要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放121份，回收121份，有效卷121份。三、調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查問卷中，第一題設(shè)計(jì)的是關(guān)于英語學(xué)習(xí)興趣的。結(jié)果顯示95%的學(xué)生都對英語感興趣，61%的學(xué)生對英語有強(qiáng)烈的喜好。這一點(diǎn)說明教師平時(shí)的教學(xué)方法和教材的趣味性是比較吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的。一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不大，目的性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭很容易波動(dòng)，教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度，以免高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)他們因?yàn)椴幌矚g或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題有2個(gè)，從綜合比例來看，81%的學(xué)生能夠做到讀記單詞;老師講解教授英語詞匯時(shí)，81%的學(xué)生有記筆記的習(xí)慣。這說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)了解記憶的規(guī)律，知道及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，并經(jīng)常鞭策自己有計(jì)劃地采取多種形式進(jìn)行鞏固。關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的問題有3個(gè)，從調(diào)查結(jié)果來看，50%的學(xué)生能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來提高詞匯量，28%的學(xué)生靠他人督促，也有的順其自然，缺乏主動(dòng)性。在英語詞匯課上，79%的學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，知道教師引領(lǐng)的意義。94%的學(xué)生感覺到老師對詞匯教學(xué)的重視，說明師生深切懂得詞匯學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)上重要作用。關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的問題有8個(gè)。首先，78%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該掌握并應(yīng)用英語詞匯學(xué)習(xí)策略記憶單詞。比如，英語課外閱讀中遇到生詞，22%的學(xué)生會(huì)根據(jù)上下文猜詞義，有一定的閱讀技能;39%的學(xué)生會(huì)先標(biāo)記，讀完后，再查詞義，知道解決重點(diǎn)，各個(gè)擊破;23%的學(xué)生會(huì)使用字典或用網(wǎng)絡(luò)工具查詞義，懂得學(xué)習(xí)時(shí)借助工具的重要性。其次，46%的學(xué)生會(huì)通過讀英語雜志、看英語電視或聽英語廣播等來增加詞匯量;一半以上的學(xué)生還沒有意識(shí)到擴(kuò)大信息源對學(xué)習(xí)詞匯的作用。此外，63%的學(xué)生會(huì)總結(jié)自己容易拼錯(cuò)、讀錯(cuò)的單詞以強(qiáng)化記憶。74%的學(xué)生會(huì)攜帶詞匯筆記本或書來復(fù)習(xí)鞏固詞匯。57%的學(xué)生記單詞時(shí)會(huì)聯(lián)想記憶。67%的學(xué)生會(huì)用構(gòu)詞規(guī)則來學(xué)習(xí)記憶詞匯。57%的學(xué)生會(huì)根據(jù)語境使用例句記單詞。調(diào)查問卷的第16題是一個(gè)開放性的問題，它詢問學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的建議和想法。英語詞匯學(xué)習(xí)既要營造學(xué)習(xí)的氛圍，又需要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)的心境。既需要強(qiáng)烈的熱情，也需要科學(xué)的方法。一方面，他們建議興趣英語，注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，經(jīng)常舉行一些有競爭性的比賽激勵(lì)斗志，希望能夠有巧妙記憶單詞的教材;另一方面，感悟了一些切實(shí)可行的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，比如，用聯(lián)想法把單詞聯(lián)想成自己感興趣的東西加以記憶，把某個(gè)短語有關(guān)的詞匯一連串地記住，用詞根法、詞綴法記憶，音標(biāo)強(qiáng)化讀音與拼寫，歸類記憶，靈活利用零碎時(shí)間記憶單詞，把容易記憶混淆已學(xué)詞匯記在特定的筆記本上，每天復(fù)習(xí)記憶。四、小結(jié)與反思以上調(diào)查結(jié)果表明，一方面，學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好;另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有待繼續(xù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略有待加強(qiáng)。為此，在今后的英語教學(xué)中，我們課題組成員將幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷第5篇年級(jí)班姓名請大家按實(shí)際情況填寫，從各選項(xiàng)中選擇一個(gè)，填在每個(gè)后面的括號(hào)里。1、進(jìn)入初中后，面對驟然增多的學(xué)科，緊張的學(xué)習(xí)生活，你是否感到不太適應(yīng)（）A從來沒有B有是有C總是如此2、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力（）A過大B過小C還可以3、你認(rèn)為目前你的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心（）A是B有時(shí)覺得C從來沒有4、一次考試失利，對你會(huì)有怎樣的影響（）A情緒波動(dòng)很大B和以前一樣C更加努力D完全放棄高效課堂專題1、你是如何理解“高效課堂”的？（可多選）（）A老師講了很多東西B我獨(dú)立學(xué)習(xí)了很多知識(shí)C在老師的幫助下，全班同學(xué)都得到進(jìn)步D很短的時(shí)間，同學(xué)們在老師的幫助下取得很大的進(jìn)步E一節(jié)課下來，我們跟著老師忙了45分鐘，但不知道學(xué)了什么？2、課堂上你是如何做到高效的？（可多選）（）A課前預(yù)習(xí)B自學(xué)投入C交流認(rèn)真D回答問題積極5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）A樂趣B不得不做的事C沒有意義的事6、你給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難可能做不到時(shí)，你會(huì)（）A.繼續(xù)努力B.縮小目標(biāo)C.完全放棄7、你是否很想學(xué)習(xí)，但總是無法集中精力學(xué)進(jìn)去（）A.經(jīng)常B.偶爾C.從沒有8、你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力()A.經(jīng)常B.偶爾C.從沒有9、對著鏡子時(shí)，你注意的是自己的（）A.優(yōu)點(diǎn)B.缺點(diǎn)C.沒想過10、當(dāng)別人和你意見不同時(shí)，你會(huì)（）A堅(jiān)持己見B聆聽別人意見C無所謂11你心目中的初中生活與現(xiàn)實(shí)中的（）A差別很大B基本一致C沒想過12假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰傾訴（）A.家長B.老師C.朋友D.其他（網(wǎng)友，心理醫(yī)生）13你認(rèn)為目前你的壓力來自于（）A老師的期望B.家庭的期望C.自己的期望D、都有E、不知道14一般情況下，你會(huì)如何緩解自己的壓力（）A與別人面對面交談B.電話C.書信D.網(wǎng)絡(luò)E、日記F、不清楚15、你是否了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己？（）A知道，很喜歡B.知道，但不喜歡C.知道，無所謂D.不知道E.管他呢16、你在遇到挫折的時(shí)候依賴朋友嗎？（）A不是，獨(dú)自應(yīng)付B.會(huì)聽朋友意見，但以自己為主C.偶爾會(huì)D.完全是17、你認(rèn)為影響你情緒的最大因素（）A、人際關(guān)系B、學(xué)業(yè)成績C、家庭困擾D、學(xué)校管理制度18、總是感到別人沒有充分認(rèn)識(shí)自己，沒有給自己足夠的評(píng)價(jià)（）A是B.沒想過C.從沒有19、父母和你交談的內(nèi)容，大多是關(guān)于哪方面的？（）A學(xué)習(xí)B、生活C、人生D、處事方式E、人際關(guān)系F、很少知父母坐在一起談心20、你認(rèn)為，父母對你的看法是“一好（學(xué)習(xí)好）百好”和“一不好（學(xué)習(xí)不好）百不好”（）A是B不是21、當(dāng)父母誤解你或做錯(cuò)其他事情時(shí)，父母會(huì)真心的向你道歉嗎？（）A會(huì)B、不會(huì)C、偶爾會(huì)22、您覺得自信嗎？（）A、非常自信B、自信C、有時(shí)不太自信D、不自信E、常常感到自卑23、您覺得自己的前途樂觀嗎？（）A是B不是24、上中學(xué)后，您覺得您最大的挫折是什么？（）A成績不理想B、不適應(yīng)宿舍生活C、經(jīng)濟(jì)困難D、好朋友對自己的背棄25、您是否經(jīng)常和周圍的人發(fā)生矛盾？（）A是B、不是26、您最不喜歡老師哪一種做法？（）A找家長B、當(dāng)眾批評(píng)C、罰站27、你認(rèn)為早戀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？A會(huì)B不會(huì)28、你或你身邊的同學(xué)有早戀的嗎，所占的比例如何？A有很多人B、一般C、很少D、沒有29、戀愛的原因是：（）A尋求寄托B、只是玩玩而已C、好奇所致D、不知道30、兩個(gè)男女同學(xué)經(jīng)常單獨(dú)在一起學(xué)習(xí)、玩耍，你認(rèn)為他們是（）A早戀B、溝通友誼C、不好說3、你覺得學(xué)習(xí)最有效的原因是（）A你自己學(xué)習(xí)的投入度B老師的講課水平C同學(xué)們的互相幫助D老師的有效指導(dǎo)E老師的幽默風(fēng)趣F課下大量的習(xí)題4、你覺的哪門學(xué)科自學(xué)效果最好？（）A語文B數(shù)學(xué)C英語D物理E化學(xué)F政治G歷史H生物5、你認(rèn)為老師的評(píng)價(jià)起什么作用？（）A表揚(yáng)，讓學(xué)生高興B批評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)步C鼓勵(lì)學(xué)生，指出努力方向D千篇一律，不起什么作用6、老師讓你們交流時(shí)，你和你的同學(xué)學(xué)習(xí)的投入度：（）A按老師的要求交流，直到老師說時(shí)間到。B按老師的要求交流，直到學(xué)會(huì)，并且梳理討論的內(nèi)容。C大概看一下老師的問題，感到很簡單，不用交流，開始說閑話D問題不明白，沒法交流，大家便開始聊閑天7、老師讓交流的問題你感覺難度如何？（）A大，有時(shí)都是瞎猜，或者不猜，等老師答案B小，書本上都有，根本不用討論C適中討論一下就能得出答案E有的討論一下能地出答案，有的還是不明白，需要老師講解。8、你們老師的導(dǎo)課語言設(shè)計(jì)屬于以下哪種情況（）A能讓我明白本節(jié)課趣味性和所學(xué)內(nèi)容B很逗，讓我和同學(xué)捧腹大笑C直接說課題，沒有什么導(dǎo)課D都是復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容9、一堂課結(jié)束時(shí)，老師的結(jié)束語屬于哪種情況？（可多選）（）A結(jié)合板書，重敲重難點(diǎn)B用一句話引導(dǎo)我們課下自學(xué)C總是說“時(shí)間到了，下課我們再想想這個(gè)問題”D布置完作業(yè)就下課10、一節(jié)課內(nèi)容你能當(dāng)堂掌握多少？（）A作業(yè)會(huì)做B會(huì)在生活中使用C不清楚，好象明白D百分之八十E百分之五十11、你們老師是怎樣給你們上復(fù)習(xí)課的？（）A做試卷，評(píng)講試卷B以試卷為例，幫我們梳理、歸類C讓我們自由讀書，背誦書中內(nèi)容D緊扣教材，幫我們梳理知識(shí)，用試卷考察，評(píng)改后查漏補(bǔ)缺問答題：高中化學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷第6篇同學(xué)們：本調(diào)查目的在于了解高中化學(xué)教和學(xué)的情況，你的回答將有利于老師改進(jìn)教學(xué)，從而提高你的學(xué)習(xí)成績。由于機(jī)讀卡上不寫名字，考號(hào)只填前7位（后3位留空），所以你無需任何顧慮。請用鉛筆將下列各問的選項(xiàng)字母涂在機(jī)讀卡上。注意：每問只選一項(xiàng)，無適合你的選項(xiàng)時(shí)可以不選。．．．．一、對于數(shù)、理、化、生4個(gè)學(xué)科的基本情況調(diào)查（高一學(xué)生不填生物學(xué)科）1.目前，你最喜歡的學(xué)科是A.數(shù)學(xué)B.物理C.化學(xué)D.生物2.目前，你感覺學(xué)起來最困難的學(xué)科是A.數(shù)學(xué)B.物理C.化學(xué)D.生物3.總體感覺，下列四科作業(yè)占用課外時(shí)間最多的是A.數(shù)學(xué)B.物理C.化學(xué)D.生物4.總體感覺，下列四科中作業(yè)最難的是A.數(shù)學(xué)B.物理C.化學(xué)D.生物5.下列四科中，考試最難發(fā)揮出自己水平的是A.數(shù)學(xué)B.物理C.化學(xué)D.生物二、對化學(xué)教和學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查6.你喜歡化學(xué)的理由是A.實(shí)驗(yàn)很有趣B.學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密C.化學(xué)知識(shí)容易學(xué)懂D.喜歡化學(xué)老師7.你討厭化學(xué)的理由是A.害怕做實(shí)驗(yàn)B.與化學(xué)有關(guān)的污染、毒害、爆炸事件太多C.上課聽不懂D.考試成績太差8.目前，你感覺化學(xué)老師講課的快慢情況是A.太快B.太慢C.合適D.說不清楚9.目前，你感覺化學(xué)老師講課的難易情況是A.太深B.太淺C.合適D.說不清楚10.你在課堂上做筆記的的現(xiàn)狀是A.邊聽課邊思考邊做筆記B.做筆記常常影響聽課C.照老師的板書抄寫D.不做筆記11.你們班的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況是A.課本演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)幾乎全都做了B.演示實(shí)驗(yàn)大部分做了，分組實(shí)驗(yàn)只做了少數(shù)C.演示實(shí)驗(yàn)大部分做了，分組實(shí)驗(yàn)從未做過D.既未做過演示實(shí)驗(yàn)，又未做過分組實(shí)驗(yàn)12.你聽化學(xué)課的總體感受是A.心情愉快，感覺時(shí)間過得快B.思維緊張，忙而不亂C.常常走神或打瞌睡D.枯燥乏味，于是看其它書籍13.你的老師布置化學(xué)作業(yè)的習(xí)慣做法是A.以自編題單作業(yè)為主，同時(shí)布置做教材上的練習(xí)B.只布置自編題單作業(yè)C.先布置教材上的練習(xí)，再補(bǔ)充教輔書上面的題D.只布置教輔書上的題14.你做化學(xué)作業(yè)的習(xí)慣是A.先看書（看筆記）再做作業(yè)，有不懂的問題先獨(dú)立思考，無法解決再問同學(xué)或老師化學(xué)問卷第1頁（共2頁）B.邊做作業(yè)邊翻書，不懂就問C.很多作業(yè)題都不會(huì)做，看書也不能解決問題，只好抄同學(xué)的D.自己能完成的作業(yè)就做，不能完成的就不做15.在學(xué)完一個(gè)章節(jié)或單元時(shí)，你采用最多的復(fù)習(xí)方法是A.先看書和筆記，自己歸納整理，再看教輔書B.聽老師講復(fù)習(xí)課，然后做復(fù)習(xí)題C.看教輔書上面的歸納總結(jié)和重難點(diǎn)、例題分析D.看課本和筆記16.你認(rèn)為最有利于學(xué)好化學(xué)的做法是A.課前預(yù)習(xí)B.課后及時(shí)復(fù)習(xí)C.做好課堂筆記D.多做題17.目前，你學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度是A.因?yàn)橄矚g，千方百計(jì)學(xué)好B.因?yàn)楦呖?，不喜歡也努力C.因?yàn)槔蠋熞髧?yán)格，不得不學(xué)D.太難太繁，放棄18.目前，你學(xué)習(xí)化學(xué)存在的主要問題是A.基礎(chǔ)太差B.自身努力不夠C.學(xué)習(xí)方法欠佳D.老師教得不好三、聽取你對化學(xué)老師的建議19.對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)控，急待改進(jìn)的是A.多交流學(xué)習(xí)方法B.多交流考試技巧C.多鼓勵(lì)少指責(zé)D.要求學(xué)生再嚴(yán)格點(diǎn)20.對于課堂教學(xué)的深難度和課堂容量的把握，急待改進(jìn)的是A.例題和課堂練習(xí)再深一點(diǎn)B.例題和課堂練習(xí)再淺一點(diǎn)C.課堂知識(shí)容量再大一點(diǎn)D.課堂知識(shí)容量再小一點(diǎn)21.對于課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控，急待改進(jìn)的是A.講課生動(dòng)有趣點(diǎn)B.提問、討論多一點(diǎn)C.課堂紀(jì)律嚴(yán)一點(diǎn)D.與教學(xué)無關(guān)的話少說點(diǎn)22.課堂上老師語言的表達(dá)，急待改進(jìn)的是A.說話速度快一點(diǎn)B.說話速度慢一點(diǎn)C.講課聲音大一點(diǎn)D.講課聲音小一點(diǎn)23.對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，急待改進(jìn)的是A.多做演示實(shí)驗(yàn)B.演示實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生上講臺(tái)操作C.多做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)D.多講實(shí)驗(yàn)題，不必浪費(fèi)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)24.對于化學(xué)作業(yè)處理，急待改進(jìn)的是A.減少作業(yè)量B.降低練習(xí)的難度C.加強(qiáng)作業(yè)批改D.加強(qiáng)作業(yè)評(píng)講25.對于化學(xué)測驗(yàn)或考試，急待改進(jìn)的是A.減少考試次數(shù)B.降低考試題難度C.設(shè)置有挑戰(zhàn)性的選做題D.及時(shí)公布答案和評(píng)講試卷26.對于練習(xí)題和考試題評(píng)講，急待改進(jìn)的是A.評(píng)講再細(xì)一點(diǎn)B.評(píng)講針對性再強(qiáng)一點(diǎn)C.多分析錯(cuò)誤原因D.重視審題、解題方法指導(dǎo)27.你的老師有無下列情況？如無，此問不填；如有，急待改進(jìn)的是A.講課時(shí)愛說重復(fù)的話B.上課拖堂C.學(xué)生答問出錯(cuò)就挖苦、諷刺D.為學(xué)生答疑時(shí)缺乏耐心康保一中教務(wù)處化學(xué)組2014年4月大學(xué)生旅游調(diào)查報(bào)告及調(diào)查問卷第7篇旅游業(yè)，國際上稱為旅游產(chǎn)業(yè)，是憑借旅游資源和設(shè)施，專門或者主要從事招徠、接待游客、為其提供交通、游覽、住宿、餐飲、購物、文娛等六個(gè)環(huán)節(jié)的綜合性行業(yè)。對于旅游業(yè)來說，大學(xué)生可是一個(gè)巨大的開發(fā)市場，以下我們一起來看下大學(xué)生旅游調(diào)查報(bào)告。第一部分——前言1、調(diào)查背景及目的隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，旅游消費(fèi)變得越來越熱，處在具有時(shí)尚文化代表的大學(xué)生們也不該落后，他們旅游動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，閑暇時(shí)間較多，旅游可支配收入日益增多。可見大學(xué)生旅游是一個(gè)巨大的市場。通過這次調(diào)查我們想設(shè)計(jì)大學(xué)生假期3日游。同時(shí)，國內(nèi)外旅行社，競爭很激烈。但是大學(xué)生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑，是大學(xué)生的原因還是旅行社的原因呢?另一方面，旅行社對于大學(xué)生市場的潛力不是很明了。鑒于這兩點(diǎn)，對大學(xué)生旅游市場狀況的調(diào)查就顯得很重要，也是必要的。所以，此次調(diào)查的目的在于了解大學(xué)生旅游市場的大體情況以及大學(xué)生對旅行社的態(tài)度，為旅行社了解大學(xué)生旅游市場狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過對調(diào)查結(jié)果分析，為大學(xué)生的旅游市場開發(fā)提供可行的建議。2、調(diào)查對象大學(xué)城在校生3、調(diào)查時(shí)間11月22日——11月23日確立調(diào)查主題及前期準(zhǔn)備11月23日——11月24日調(diào)查問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查活動(dòng)安排11月24日——11月25日調(diào)查活動(dòng)及問卷回收11月25日——11月26日調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析11月27日——11月30日調(diào)查報(bào)告撰寫4、調(diào)查范圍：大學(xué)城5、調(diào)查方法：問卷調(diào)查6、調(diào)查人員：吳澤倫7、調(diào)查情況收獲——通過此次市場調(diào)查，大多數(shù)組員都反映有較大的收獲。1、大致了解市場調(diào)查的主要過程以及需要做的工作。2、自主完成調(diào)查問卷的制作。3、調(diào)查活動(dòng)的實(shí)施有了實(shí)際體會(huì)。4、掌握對于調(diào)查數(shù)據(jù)的處理以及相關(guān)的處理方法。5、了解調(diào)查報(bào)告的制作流程以及編寫。存在的不足—此次是我們第一次做市場調(diào)查，鑒于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等方面的欠缺，其中存在一些不足之處，主要有：1、對于調(diào)查主題的確定過于寬泛，沒有確立較為明確的主題。2、問卷設(shè)計(jì)中有些詞義表達(dá)不是特別恰當(dāng)，問題類型的多樣性及問題內(nèi)容的深刻性似乎還有一些不足,其中問題的有效性不夠，在最后統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題有一些重復(fù)。3、調(diào)查活動(dòng)的安排上，時(shí)間與地點(diǎn)的安排有些混亂，分工的安排也缺乏事先統(tǒng)籌。4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可能不太全面。5、調(diào)查報(bào)告教訓(xùn)——從收獲與不足中我們可以得到以下的教訓(xùn)：1、調(diào)查主題應(yīng)更具現(xiàn)實(shí)意義2、調(diào)查方法應(yīng)多元化，數(shù)據(jù)更為全面。3、問卷設(shè)計(jì)應(yīng)更加明確，內(nèi)容與方式更具選擇性。4、調(diào)查結(jié)果分析應(yīng)扼要，直中要害。5、調(diào)查報(bào)告應(yīng)規(guī)范整齊，結(jié)構(gòu)緊密。第二部分——正文1、調(diào)查基本情況此次調(diào)查以大學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)出問卷10張，收回10張。其中有效問卷10份，無效問卷0份。為了使這次調(diào)查更加公正合理，且考慮閑暇時(shí)間，大一發(fā)放4份，大二發(fā)放3份大三發(fā)放三份。2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析部分一、基本態(tài)度(1---2題)分析：1、調(diào)查對象中，男女比例比較平均，無較大差距。2、大部分的大學(xué)生都比較喜歡旅游，喜歡和比較喜歡的人數(shù)占了72%以上。結(jié)論：1、大學(xué)生旅游市場還是很大的。開發(fā)這一市場是極具潛力的。2、當(dāng)然，那些暫時(shí)不喜歡的是潛在的消費(fèi)者，同樣不可以忽略。二、旅游的時(shí)間方面分析：1、大學(xué)生旅游旅游時(shí)間一般選擇在五一、十一以及寒暑假。同時(shí)選擇上半年的五一以及暑出游的又大于在下半年五一及寒假出游的人數(shù)。由此可以看出大學(xué)生出行多集中在春夏季。2、這與大學(xué)生的旅游頻率以及旅期時(shí)間的選擇情況是相符合的。其中，出游頻率集中在每學(xué)期一次以及每年一次，而每次的旅期時(shí)間安排也集中在3---7天。結(jié)論：1、大學(xué)生旅游具有一定的規(guī)律性。時(shí)間的固定性，選擇的集群性(旅期長短，頻率以及交通方式的選擇)。2、在開發(fā)大學(xué)生旅游市場時(shí)應(yīng)注意以下：2-1、時(shí)間選擇在寒暑假比較合適，因?yàn)槲逡缓褪皇屈S金周，旅游人流量大，交通、住宿、活動(dòng)等都處在過度需求狀態(tài)。在寒暑假的話，可以避開黃金周的高峰，并可以節(jié)省成本，獲得更大利潤。2-2、旅期時(shí)間則盡量安排在10天以下，符合大學(xué)生的心理需求。2-3、對于旅游頻率的調(diào)查，除了可以了解消費(fèi)者市場容量的大小以外，對宣傳時(shí)間的安排上也需考慮。在寒暑假之前，學(xué)期中的時(shí)候進(jìn)行說明性的宣傳活動(dòng)三、旅游水平方面分析：1、旅游范圍分布比較廣泛。就近希望在承德市內(nèi)以及其周邊地區(qū)旅游的人數(shù)將盡一半，而選擇國內(nèi)其他城市的也有32%多。2、費(fèi)用水平處于一般水平。選擇比例最高的在100～500元之間。31.94%的人能夠承擔(dān)100～300元，30.32%的人選擇了300～500的范圍，這一部分占了60%以上。3、交通方式的選擇比較傳統(tǒng)，新興出游方式有待開發(fā)。火車和汽車的選擇比例明顯大于其他的選擇。但徒步、自行車的發(fā)展前景也不容小覷。結(jié)論：可以見到大學(xué)生選擇旅游地點(diǎn)的因素，以及個(gè)人消費(fèi)水平的差異，旅途距離長短，個(gè)人愛好等等原因，大學(xué)生們選擇了不同的出行方式?？傮w來看，大學(xué)生的旅游消費(fèi)水平中等偏下，旅游范圍及方式也趨向保守。首先：大學(xué)生旅游市場開發(fā)時(shí)，考慮綜合因素，選擇承德周邊的旅游地點(diǎn)，可以通過汽車、火車，比較實(shí)惠。其次：選擇徒步及旅行自行車出游的人數(shù)也占了一部分的比例，顯然大學(xué)生旅游有這一方面的需要，旅行社可以考慮開展徒步、自行車旅游的相關(guān)項(xiàng)目，滿足市場需求。四、旅游目的方面分析：調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：1、目的以休閑、求知為主。26.77%的人選擇游玩，28.39%的人選擇豐富閱歷，35.16%的群體選擇放松心情。2、在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，由于不同學(xué)校的大學(xué)生專業(yè)的差異，有些同學(xué)是出于專業(yè)的目的而選擇去哪里旅行，例如旅游管理專業(yè)的大學(xué)生，他們由于學(xué)習(xí)目的而選擇旅游。結(jié)論：大學(xué)生要面對來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的更多壓力，因此大部分人選擇去游玩來放松心情，為自己減壓。所以旅行社的各項(xiàng)旅游安排(包括時(shí)間、方式、活動(dòng)安排等等)應(yīng)以休閑放松為特點(diǎn)，盡量釋放緊張神經(jīng)。并以此為宣傳主題之五、旅游選擇傾向性(10-12題)10、請您按照對下列景區(qū)的喜好程度，由強(qiáng)到弱進(jìn)行排序(僅需排出前三項(xiàng))A名勝古跡B名山大川C園林景區(qū)D海濱沙灘E民俗風(fēng)情F考察探險(xiǎn)G游樂場所表——11、在第1位的選擇情況如下：名山大川，名勝古跡，海濱沙灘、民俗風(fēng)情、考察探險(xiǎn)、園林景區(qū)、游樂場所。2、排在第2位的選擇情況如下：名山大川、海濱沙灘、民俗風(fēng)情、名勝古跡、園林景區(qū)、考察探險(xiǎn)、游樂場所3、排在第3位的選擇的情況如下：民俗風(fēng)情、名勝古跡、園林景區(qū)、海濱沙灘、考察探險(xiǎn)、游樂場所、名山大川。結(jié)論：大學(xué)生的旅游景點(diǎn)的選擇傾向于自然風(fēng)景以及人文景觀，而對于人為的，以游樂為主的旅游景點(diǎn)則傾向比較低。這表現(xiàn)了大學(xué)生追求心靈契合、汲取知識(shí)的高層次的消費(fèi)需求。這對于我們這次調(diào)查的主題有著重要的意義：1、旅行社在計(jì)劃旅游線路時(shí)以此為指導(dǎo)，開發(fā)適合大學(xué)生胃口的旅游景點(diǎn)和線路。2、在向大學(xué)生進(jìn)行推廣和宣傳時(shí)，以此為消費(fèi)者利益，作為中心向大學(xué)生傳達(dá)。五、大學(xué)生旅游形式偏好：(11題)分析：1、選擇結(jié)伴出游的人數(shù)占55%，說明大學(xué)生對于陌生環(huán)境的排斥以及對于追求情感交流的需要。同時(shí)看出，由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，傾向選擇較安全、涉入程度高(包括旅游線路，旅游安排、旅游的環(huán)境的信任等等)。2、選擇自由行的也占29%左右，說明大學(xué)生喜歡探索以及追求自由感覺的精神需要。結(jié)論：對于這種情況，結(jié)合調(diào)查主題與目的，可以得到幾點(diǎn)：1、旅行社提升自己的知名度以及知曉度。2、最重要的是提供給大學(xué)生消費(fèi)者透明的旅游信息，提升信任感。3、同時(shí)可以也開展相應(yīng)的結(jié)伴出游形式的活動(dòng)。12、您外出旅游考慮的因素主要有(按照程度從高到低排出前三項(xiàng))A費(fèi)用B旅游地點(diǎn)C安全D環(huán)境(住宿、交通)E活動(dòng)安排F便利性G同行旅伴H氣候因素表——2分析：1、在第1位的選擇情況：費(fèi)用、安全、旅游地點(diǎn)、環(huán)境、通行旅伴、氣候因素、活動(dòng)安排、便利性。2、排在第2位的選擇情況：旅游地點(diǎn)、環(huán)境以及費(fèi)用、安全、同行旅伴、活動(dòng)安排以及便利性、氣候因素。3、排在第3位的選擇情況：便利性、環(huán)境、費(fèi)用、旅游地點(diǎn)、同行旅伴、安全以及活動(dòng)安排、氣候因素。結(jié)論：1、我們可以看到，大學(xué)生外出旅游考慮的因素主要有：費(fèi)用、安全、環(huán)境以及旅游地點(diǎn)。對于氣候以及活動(dòng)安排則考慮較少。2、表現(xiàn)出的市場特點(diǎn)：2-1、費(fèi)用的彈性較小，追求價(jià)格實(shí)惠，服務(wù)優(yōu)質(zhì)的旅游服務(wù)。2-2、安全要求高，充滿不信任。(這同樣體現(xiàn)在環(huán)境與同行旅伴的選擇上)2-3、旅游地點(diǎn)的選擇也是決策的重要影響因素(見10題)3、旅行社應(yīng)該對于這些市場特點(diǎn)，可以尋找服務(wù)以及利潤的平衡點(diǎn);樹立安全旅游的形象;(具體見建議部分)。六、選擇旅行社的傾向性(13-16題)分析：1、大學(xué)生外出旅游以親友推薦和網(wǎng)絡(luò)搜索為主，而涉及到旅行社的咨詢(6.45%)與廣告宣傳(5.48%),則顯得比較低。2、結(jié)合十四題結(jié)果可以看出，原因是旅行社對大學(xué)生旅游市場的不夠重視，無專門針對大學(xué)生相應(yīng)的服務(wù)產(chǎn)品，而使大學(xué)生市場對旅行社反應(yīng)冷淡，以至搜集信息時(shí)排開相關(guān)渠道自行搜索。3、從15題的調(diào)查結(jié)果中可以看出，專門針對大學(xué)生市場的產(chǎn)品在大學(xué)人群中是有市場的，在調(diào)查結(jié)果中只有24.19%的人明確表示不會(huì)考慮這方面的服務(wù)。4、旅游時(shí)段：大一～大三基本相同(大三偏少)，考慮到大三的實(shí)習(xí)，企業(yè)的宣傳應(yīng)按大三到大一的順序的逐級(jí)加重，大一是爭取印象的一年，會(huì)影響到以后三年的消費(fèi)行為，應(yīng)該投入較大精力。5、旅行社應(yīng)以服務(wù)質(zhì)量為重點(diǎn)：僅靠前期宣傳是不夠的，要想打出自己的品牌還得了解消費(fèi)者最需要的是什么。結(jié)論：1、調(diào)查結(jié)果可以看出，一半以上的人選擇的是服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量無疑成了培養(yǎng)消費(fèi)者忠誠度的最重要的一個(gè)要素，從消費(fèi)者行為與服務(wù)營銷的觀點(diǎn)上看并不是越高越好，服務(wù)質(zhì)量的理想標(biāo)準(zhǔn)是等于或略高于消費(fèi)者的期望水平，這樣既節(jié)省了成本，又達(dá)到產(chǎn)品銷售以及培養(yǎng)忠誠度的目的。至于旅游線路以及價(jià)位等可以參考前面所提出的建議。2、主要原因可以歸結(jié)為:價(jià)格，服務(wù)可選擇性兩方面，價(jià)格方面可以分不同檔次的旅游行程進(jìn)行價(jià)格的區(qū)分，劃分不同的細(xì)分市場。服務(wù)則采取自由為主題的方針，旅行社可以按消費(fèi)者提出要求的難易和提供該服務(wù)的成本高低將其與價(jià)格掛鉤，按一定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施靈活的定價(jià)原則。你對當(dāng)前旅游出行中存在的問題有何具體意見與建議?(25題)總結(jié)：這是一道開放題。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過程中我們發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生對于旅行出游的擔(dān)心與建議，這對于我們的調(diào)查目的是很有意義的。主要集中在一下幾個(gè)方面：1、旅游環(huán)境;包括衛(wèi)生、住宿、交通、景區(qū)、安全因素。2、旅行社方面：包括服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)關(guān)系的平等、誠信(服務(wù)信息以及費(fèi)用的透明)等等。3、社會(huì)環(huán)境：包括政府行為、社會(huì)民眾行為、違法行為的遏制。4、優(yōu)惠與特殊對待。5、自身因素的調(diào)節(jié)。第三部分——結(jié)尾調(diào)查的總體情況本次調(diào)查歷時(shí)7天，共調(diào)查了承德市主所有大學(xué)與有關(guān)地區(qū)，并在努力下圓滿完成了此次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)整理與分析，得出結(jié)論：大學(xué)生旅游市場是有很大潛力的，市場個(gè)性鮮明，若要開發(fā)需要很強(qiáng)的針對性與技巧性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看似矛盾而又的確存在的事實(shí)：現(xiàn)在的大學(xué)生普遍對旅行社缺乏認(rèn)知，特別是一些不知名的.地方性小旅行社，普遍都選擇結(jié)伴或者自由出行等其他形式的方式出行方式，但一方面面對自主出行所產(chǎn)生的困難又渴望旅行社能推出些專門針對大學(xué)生全體的持久性旅游產(chǎn)品。對此進(jìn)行進(jìn)一步的分析，可以得到一下一些結(jié)論：1.旅游檔次要求差異巨大的情況(低端消費(fèi)者居多)。跟隨普通的旅行團(tuán)旅游經(jīng)濟(jì)方面要承受巨大的壓力，而且得不到自己喜歡的“自由”，“同類人群”的旅游偏好的滿足。2.由于求遠(yuǎn)大于供的市場現(xiàn)狀，使旅行社有著絕對的主動(dòng)權(quán)，控制著活動(dòng)的費(fèi)用、時(shí)間、地點(diǎn)、方式，且服務(wù)質(zhì)量在很大程度上得不到保證，消費(fèi)者的需求也因此得不到滿足，從而造成雖有需求但無市場的尷尬局面。3.“十一”“五一”黃金周期間，大學(xué)生大都希望能同班或者同專業(yè)組織外出旅游，但承德地區(qū)的旅行社基本沒有開設(shè)類似的專門針對大學(xué)生市場的服務(wù)產(chǎn)品。由此看出，市場雖然有很大的潛力，但卻沒人占領(lǐng)。上述現(xiàn)象原因是多方面的：首先，大學(xué)生有一定的文化素養(yǎng)，對服務(wù)質(zhì)量要求比較高，同時(shí)又要求價(jià)格低廉(即看重性價(jià)比)。并且對旅游的要求區(qū)別普通市場，喜歡自主性旅游，且對風(fēng)景區(qū)的選擇和旅游形式的要求別具特色。從而在用普通方法應(yīng)對大學(xué)生這一特殊市場時(shí)利潤率會(huì)比平時(shí)低很多。很多旅行社在看到上面這些問題時(shí)就已經(jīng)望而卻步了。其次，承包相應(yīng)的大學(xué)生出游壓力比較大，特別是安全問題上，如果因旅行團(tuán)本身原因而出現(xiàn)了安全情況，其所受到的社會(huì)壓力要比平時(shí)大很多。且學(xué)校方面和旅行社缺乏相關(guān)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，一般的大學(xué)生集體出游(即使是以一個(gè)專業(yè)為單位的)都是自己與旅行社做聯(lián)系，而旅行社在旅行過程中對大學(xué)生的管理顯得有些力不從心。且有其他數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生的旅行投訴率往往要高于其他群體。再次，大學(xué)生市場牽扯到學(xué)校，從某種意義上說到有一定的公益性和特殊性，政府在這方面既沒有什么補(bǔ)償性政策，也沒有什么指導(dǎo)政策和建議，使得旅行社想做卻又無從下手?？傮w上看，可歸結(jié)成大學(xué)生市場與其他市場有很大的區(qū)別性和特殊性，旅行社活相應(yīng)公司無相關(guān)市場的開發(fā)理論指導(dǎo)，建議和經(jīng)驗(yàn)。使得成本高而利潤薄，有市場卻不賺錢。2、市場建議：針對上述問題，我們提出了幾點(diǎn)針對大學(xué)生旅游市場的開發(fā)建議和意見抓住大學(xué)生市場特點(diǎn)：“自由”，“同類人群”。首先確定：大學(xué)生出游很可能不是要求旅行社全程陪同的，因此針對大學(xué)市場很多方面旅行社的支持是不必要的。例如，出游的地點(diǎn)已經(jīng)確定，只需要你提供交通工具，聯(lián)系住宿，以及一些旅游形成的規(guī)劃而已。對此旅行社可以省去部分力量去做其他業(yè)務(wù)，而只需為其提供相應(yīng)的規(guī)劃與指南即可，同樣可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)收取相應(yīng)的費(fèi)用，并針對其附加的一些服務(wù)以及服務(wù)質(zhì)量按成本加成的辦法進(jìn)行費(fèi)用收取，所提供的服務(wù)只需剛好或者略高于消費(fèi)的要求即可。1.建立專門的大學(xué)生市場產(chǎn)品服務(wù)小組，提供優(yōu)質(zhì)快捷的服務(wù)，專業(yè)高效的解決市場問題，以此樹立在消費(fèi)者心中特有的形象，長期保持自身在市場中的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)企業(yè)盈利。2.大學(xué)生市場的“寒暖”季都以學(xué)生假期為標(biāo)準(zhǔn)，能夠進(jìn)行準(zhǔn)確估算。大幅降低成本。并且能為自己的前期宣傳和業(yè)務(wù)運(yùn)行策略提供時(shí)間上的支持。3.宣傳策略。比起其他群體的宣傳費(fèi)用，大學(xué)的宣傳可以說是相當(dāng)廉價(jià)的。完全可以保證廣告的到達(dá)率與影響度，當(dāng)然時(shí)間必須得選擇臨近節(jié)前得一段時(shí)間里以保證廣告的時(shí)效性。4.主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)政府部門，說明自己所組織大學(xué)生相關(guān)的旅游活動(dòng)，以及時(shí)獲取各旅游點(diǎn)的信息與學(xué)生票的優(yōu)惠情況，這樣既可以為自己旅游業(yè)務(wù)導(dǎo)航，減少員工疲勞，提高自身效率，使自己更具競爭力。5.主動(dòng)出擊。積累在市場開發(fā)過程中的經(jīng)驗(yàn)，最終做到準(zhǔn)確估量該市場所提出的特殊需求所需時(shí)間，人員和費(fèi)用。開發(fā)一些更具盈利性同時(shí)又符合此類消費(fèi)者特點(diǎn)的服務(wù)，如人文旅游，歷史追尋，以及特殊體驗(yàn)等。不要一味坐等，應(yīng)主動(dòng)尋找既符合自身利益又符合消費(fèi)者消費(fèi)需求的盈利點(diǎn)?？尚行苑桨肝医M通過這2個(gè)多月的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及重慶的周邊旅游資源的情況，選擇了可能適合大學(xué)生的旅游方式。1、針對大學(xué)生的市場消費(fèi)特點(diǎn)，旅行社可以推出不同于以往的旅游經(jīng)營模式。首先，推出“自由行的旅游小助手”，就是向大學(xué)生提供旅游資源，并幫助他們解決與旅游目的地之間的問題，其中包括交通(購買車票，包車)，住宿、門票、其他必要開支，憑借其專業(yè)的背景和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以差價(jià)為經(jīng)營利潤。其次，推出“友情之旅”。提供場地以及大概的器具設(shè)備，使他們在輕松與愉快的氣氛中盡情享受友情的感受。小學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷及調(diào)查分析報(bào)告第8篇一、教師對評(píng)價(jià)理念的思考日趨深入問卷數(shù)據(jù)顯示,84%的教師認(rèn)同教育評(píng)價(jià)的目的在于創(chuàng)造適合兒童的教育,“以學(xué)生為本”的理念逐步深入人心。面對廣泛的學(xué)習(xí)資源,60%的教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)參與對資源的篩選和使用,74%的教師認(rèn)真研究了學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),并將標(biāo)準(zhǔn)中的能力要求進(jìn)行了細(xì)化,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,分階段制定了可操作、可測量的教學(xué)目標(biāo),44%的教師能夠充分利用反饋信息,幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷,培養(yǎng)學(xué)生語言認(rèn)知能力。二、教師對評(píng)價(jià)方法的使用日益多樣針對高中課程設(shè)置中三大類型模塊,87%的教師認(rèn)為在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)采取不同的測試方法。在教育評(píng)價(jià)中,除了使用測試法獲得數(shù)據(jù)以外,47%的教師還經(jīng)常使用問卷法來搜集信息,33%的教師通過訪談法記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程,15%的教師經(jīng)常撰寫觀察報(bào)告,5%的教師使用文獻(xiàn)法對獲取的信息進(jìn)行分析。58%的教師使用電子檔案將學(xué)生材料進(jìn)行歸類,14%的教師通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通,6%的教師創(chuàng)建了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三、教師對模塊評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)維度日益多元很多學(xué)校將學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤及作業(yè)完成情況和學(xué)生模塊考試成績按比例核算后相加對學(xué)生予以學(xué)分認(rèn)定。這樣的做法將學(xué)生平日的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系,有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,改變了以往僅依靠一次考試成績來證明一切的做法。43%的教師認(rèn)為,這種做法還不能充分體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)理念,應(yīng)該再加入更多的內(nèi)容,例如課題研究、科技制作、課題報(bào)告、操作技能測驗(yàn)等來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,改變主要依靠書面考試的評(píng)價(jià)體系。41%的教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和學(xué)生模塊成績所占的理想比例應(yīng)是4:6,認(rèn)為理想比例是3:7的教師占37%。針對這次問卷調(diào)查中反映出的問題,提出以下建議:一、學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善形成性評(píng)價(jià)體系學(xué)生評(píng)價(jià)是在系統(tǒng)、科學(xué)和全面搜集、整理、處理和分析學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,對學(xué)生發(fā)展和變化的價(jià)值作出判斷的過程,目的在于促進(jìn)教育與教學(xué)改革,使學(xué)生全面發(fā)展。從問卷中可以看出,由于認(rèn)識(shí)的不到位,各高中學(xué)校形成評(píng)價(jià)體系的機(jī)制還不成熟。28%的教師認(rèn)為將課題研究、科技制作等操作能力考核內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)體系沒有必要,理由是高考沒有這樣的考試形式;44%的教師認(rèn)為這會(huì)對學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)施帶來困難;19%的教師認(rèn)為這樣做加大了教師的工作量;9%的教師認(rèn)為學(xué)生不會(huì)感興趣。高中階段的形成性評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生在完成綜合性任務(wù)中表現(xiàn)出的自主收集信息和處理信息的能力;與人討論、合作、溝通和協(xié)調(diào)的能力;有條理地展示任務(wù)成果的能力。因此,建議學(xué)校進(jìn)一步細(xì)化模塊評(píng)價(jià)體系,依據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo),將各個(gè)學(xué)科占40%或30%的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解,通過讓學(xué)生參與內(nèi)容的制定、權(quán)重的分配、等級(jí)的劃分等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生明確發(fā)展方向,熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容,積極參與活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。二、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科測試資源庫的建設(shè)問卷數(shù)據(jù)顯示,44%的教師在編制測試題時(shí)根本不設(shè)計(jì)使用命題雙向細(xì)目表。編制試題時(shí),72%的學(xué)校在對學(xué)生測試命題時(shí)采用教師分工命題,然后進(jìn)行拼盤組合的方式;13%的學(xué)校聘請校外專業(yè)機(jī)構(gòu)人士進(jìn)行命題;7%的學(xué)校使用各種出版刊物中的套題;只有8%的學(xué)校建有題庫,隨機(jī)抽樣。不設(shè)計(jì)使用命題雙向細(xì)目表,對測試類型的定位、考查內(nèi)容的分布、難中易程度的把握、認(rèn)知水平的程度、題型的選擇、題量的控制等命題因素缺少充分的考慮,命題時(shí)的隨意性就比較大,試題的信度和效度難以保證。目前,我國大規(guī)模的校外考試(如高考及學(xué)業(yè)水平測試)已開始采用征題與命題相結(jié)合的方式進(jìn)行命題組卷。建議學(xué)校加強(qiáng)對教師進(jìn)行評(píng)價(jià)理論和命題技術(shù)的培訓(xùn),組織名師和骨干教師開展原創(chuàng)題命制活動(dòng),組織其他教師開展選編題活動(dòng),還可以組織和召集優(yōu)秀學(xué)生參與試題的收集和篩選活動(dòng),將優(yōu)秀試題按照年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)和能力層次(認(rèn)知水平)進(jìn)行專項(xiàng)歸類。建立試題庫建設(shè)的長效機(jī)制,教師可根據(jù)教學(xué)的具體要求或發(fā)現(xiàn)的問題,隨時(shí)補(bǔ)充或替換測試題目,有意識(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生易錯(cuò)題目、掌握不充分內(nèi)容或著重培養(yǎng)