13 董存瑞舍身炸暗堡 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊

13董存瑞舍身炸暗堡說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊第13課《董存瑞舍身炸暗堡》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課講述了革命英雄董存瑞在解放戰(zhàn)爭中舍身炸暗堡的英勇事跡，與六年級(jí)學(xué)生已有的革命英雄主義精神教育相關(guān)，有助于學(xué)生深入理解愛國情懷和革命精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）通過學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感；2）通過分析課文中的語言表達(dá)，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力；3）通過討論與反思，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德判斷力。通過這些活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解董存瑞舍身炸暗堡的英雄行為，體會(huì)革命英雄主義的偉大精神。

②掌握文章中的記敘方法，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析董存瑞的心理活動(dòng)，理解他舍身炸暗堡的心理動(dòng)機(jī)和英雄主義精神。

②解讀文章中的象征意義，如“董存瑞”這個(gè)名字的象征意義，以及炸暗堡這一行為在戰(zhàn)爭中的象征意義。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析英雄行為的歷史背景和社會(huì)價(jià)值。

④結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解英雄行為在當(dāng)代社會(huì)中的意義和啟示。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（董存瑞塑像或圖片）、教材《統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：革命英雄事跡相關(guān)視頻、圖片資料庫

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示革命英雄董存瑞的圖片或塑像，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的革命英雄故事，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄行為的意義。

-提問：“同學(xué)們，你們知道董存瑞是誰嗎？他為什么要舍身炸暗堡？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹董存瑞的英雄事跡，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師詳細(xì)講解課文《董存瑞舍身炸暗堡》的主要內(nèi)容，包括背景、情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子和描寫手法，如“他用身體堵住暗堡的炮口，用炸藥包炸毀了敵人的暗堡”。

-學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的敘述方式和情感表達(dá)。

-討論董存瑞的英雄行為背后的心理動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解英雄主義精神。

-通過視頻或圖片資料，展示戰(zhàn)爭年代的艱苦環(huán)境和英雄的犧牲精神。

-學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)英雄事跡的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生獨(dú)立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的英雄行為所體現(xiàn)的愛國主義精神。

-提問：“通過學(xué)習(xí)董存瑞的事跡，你們有什么感受？”

-學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄事跡的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行英雄精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.閱讀與董存瑞事跡相關(guān)的書籍或文章，撰寫讀后感。

2.搜集有關(guān)革命英雄的故事，準(zhǔn)備在下次課上分享。

3.結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行英雄精神。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-革命歷史文獻(xiàn)：《中國革命史》、《抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更全面的歷史背景和英雄事跡的詳細(xì)信息。

-英雄人物傳記：《董存瑞傳》、《楊靖宇傳》等，通過閱讀這些傳記，學(xué)生可以更深入地了解英雄人物的生平和思想。

-戰(zhàn)爭題材電影：《英雄兒女》、《集結(jié)號(hào)》等，通過觀看這些電影，學(xué)生可以在視覺和情感上更深刻地體驗(yàn)戰(zhàn)爭年代的艱苦和英雄的偉大。

-紀(jì)念館和博物館：如中國人民革命軍事博物館、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等，實(shí)地參觀可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和責(zé)任感。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與革命英雄相關(guān)的書籍，通過文字深入了解英雄的生平和事跡，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀紀(jì)念館或博物館，通過實(shí)物和展覽了解歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和民族自豪感。

-開展主題班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生以小組或個(gè)人形式分享自己了解的英雄故事，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，如制作英雄人物的手工卡片、繪制英雄事跡的漫畫等，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式加深學(xué)生對(duì)英雄事跡的理解和記憶。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、教育平臺(tái)等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行歷史人物研究和討論，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。

-結(jié)合時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，如探討如何在和平年代傳承和發(fā)揚(yáng)英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-邀請歷史專家或退休軍人來校講座，讓學(xué)生直接從專家和親歷者那里獲得知識(shí)和感悟，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和感染力。七、板書設(shè)計(jì)

1.文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①董存瑞的英雄事跡概述

②革命英雄主義精神的體現(xiàn)

③文章結(jié)構(gòu)分析：引子、主體、結(jié)尾

2.關(guān)鍵詞

①英雄

②獻(xiàn)身

③英勇

④暗堡

⑤愛國

3.重點(diǎn)句子

①“他用身體堵住暗堡的炮口，用炸藥包炸毀了敵人的暗堡。”

②“他深知，只有炸掉暗堡，才能保證部隊(duì)的勝利?！?/p>

③“他高喊著‘為了勝利，前進(jìn)！’的口號(hào)，英勇地跳下了暗堡?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《董存瑞舍身炸暗堡》，通過這篇課文，我們了解了一位偉大的革命英雄，感受到了革命年代英雄們的英勇無畏。下面，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和效果進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。在這節(jié)課上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，希望學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠分享自己的看法，還能夠傾聽他人的意見，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在討論時(shí)有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英雄人物的了解還不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)還需要時(shí)間。

在管理方面，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生們參與到課堂中來，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。我注意到，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們更加專注，也更能激發(fā)他們的思考。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何平衡不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如何讓所有學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們通過這節(jié)課，不僅了解了一位英雄的生平事跡，還深刻體會(huì)到了革命英雄主義精神的偉大。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英雄人物充滿了敬佩之情，這對(duì)我來說是一個(gè)很大的收獲。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些歷史背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這可能會(huì)影響他們對(duì)英雄事跡的理解。此外，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建