《玩偶之家》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《玩偶之家》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《玩偶之家》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解易卜生的人道主義精神。通過(guò)分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。教學(xué)過(guò)程中，注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的時(shí)代背景和藝術(shù)特色，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)對(duì)《玩偶之家》人物和情節(jié)的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。提升審美鑒賞能力，通過(guò)文本細(xì)讀，感受戲劇的藝術(shù)魅力，理解文學(xué)作品的審美價(jià)值。強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)戲劇文本的閱讀和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《玩偶之家》中娜拉的性格特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變，分析其社會(huì)地位和女性意識(shí)覺(jué)醒的過(guò)程。

②探討易卜生通過(guò)戲劇形式表達(dá)的人道主義精神，以及作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)問(wèn)題的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘娜拉內(nèi)心世界的復(fù)雜性，理解其行為背后的心理動(dòng)機(jī)。

②分析戲劇沖突的設(shè)置和人物關(guān)系的演變，把握作品的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

③結(jié)合時(shí)代背景，探討《玩偶之家》對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解易卜生的人道主義思想和《玩偶之家》的文學(xué)價(jià)值。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想進(jìn)行討論，激發(fā)思維碰撞。

3.案例分析法：選取相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的社會(huì)問(wèn)題和人物命運(yùn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示作品背景和人物形象。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.文本細(xì)讀指導(dǎo)：通過(guò)文本分析工具，幫助學(xué)生深入理解戲劇文本。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《玩偶之家》的人物形象和主題思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“娜拉的性格轉(zhuǎn)變反映了怎樣的社會(huì)問(wèn)題？”、“易卜生的戲劇手法如何表現(xiàn)人物內(nèi)心世界？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解作品的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《玩偶之家》的片段或相關(guān)背景音樂(lè)，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解易卜生的戲劇背景和《玩偶之家》的主題，結(jié)合文本分析娜拉的性格轉(zhuǎn)變。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析娜拉在家庭和社會(huì)中的角色沖突，以及她的覺(jué)醒過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“娜拉的離家出走是否是唯一的選擇？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)娜拉性格轉(zhuǎn)變的理解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解作品的主題和人物心理。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《玩偶之家》的主題，布置閱讀相關(guān)文學(xué)作品或觀看電影改編的作業(yè)，以加深對(duì)女性角色和社會(huì)問(wèn)題的理解。

提供拓展資源：提供與《玩偶之家》相關(guān)的書(shū)籍、電影和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與認(rèn)知方面：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《玩偶之家》的學(xué)習(xí)，能夠深入理解易卜生的人道主義精神，認(rèn)識(shí)到作品中反映的社會(huì)問(wèn)題和女性地位。學(xué)生能夠分析娜拉的性格轉(zhuǎn)變，理解其離家出走的深層原因，以及這一行為對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。此外，學(xué)生對(duì)戲劇的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等方面有了更為全面的認(rèn)識(shí)。

2.思維與能力方面：

通過(guò)對(duì)《玩偶之家》的閱讀和分析，學(xué)生的批判性思維能力得到了提升。他們?cè)谟懻摵徒涣髦?，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，敢于提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉，他們?cè)谡n堂上能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感與價(jià)值觀方面：

學(xué)生在閱讀《玩偶之家》的過(guò)程中，感受到了作品所傳達(dá)的真摯情感。他們對(duì)娜拉、海爾茂等人物產(chǎn)生了共鳴，對(duì)作品中的道德困境、家庭矛盾等有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在情感共鳴的基礎(chǔ)上，學(xué)生的價(jià)值觀得到了進(jìn)一步塑造，他們開(kāi)始關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，關(guān)心弱勢(shì)群體。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提前了解了作品的基本情節(jié)和人物關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了自主學(xué)習(xí)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在小組討論等課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在討論過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何與他人溝通，提升了溝通能力。

6.審美與鑒賞能力方面：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《玩偶之家》的閱讀和分析，感受到了戲劇的藝術(shù)魅力。他們學(xué)會(huì)了欣賞戲劇作品，從人物、情節(jié)、主題等方面分析作品的藝術(shù)價(jià)值。在審美鑒賞能力方面，學(xué)生得到了很大提升。

7.綜合應(yīng)用能力方面：

學(xué)生將《玩偶之家》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，探討社會(huì)問(wèn)題，思考人生價(jià)值。他們?cè)趯?xiě)作、演講、辯論等活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出自己的見(jiàn)解，提升了綜合應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《玩偶之家》的背景與主題

①易卜生的人道主義思想

②19世紀(jì)挪威的社會(huì)背景

③女性解放與家庭關(guān)系主題

2.人物形象分析

①娜拉的性格特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變

②娜拉與海爾茂的關(guān)系

③娜拉的社會(huì)地位與角色

②海爾茂的性格特點(diǎn)

③海爾茂的道德困境

③克洛克斯泰的性格特點(diǎn)

④克洛克斯泰與娜拉的關(guān)系

3.情節(jié)發(fā)展與沖突

①娜拉發(fā)現(xiàn)丈夫的欺詐行為

②娜拉與海爾茂的沖突

③娜拉的離家出走與覺(jué)醒

④劇終的開(kāi)放式結(jié)局

4.藝術(shù)手法與表現(xiàn)

①戲劇沖突的設(shè)置

②人物對(duì)話的運(yùn)用

③劇情節(jié)奏的把握

④劇本結(jié)構(gòu)的安排教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《玩偶之家》這一經(jīng)典戲劇作品，一起探討了易卜生的人道主義精神以及女性解放的主題。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)多媒體展示、小組討論和角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趨⑴c討論和角色扮演時(shí)，表現(xiàn)得非常積極，他們的思維活躍，能夠提出很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生更好地理解了文本，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在教學(xué)策略上，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀。比如，在分析娜拉的性格轉(zhuǎn)變時(shí)，我讓學(xué)生們關(guān)注她的語(yǔ)言、行為和心理變化，這樣他們能夠更深入地理解人物內(nèi)心的掙扎。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合時(shí)代背景，思考作品的社會(huì)意義。這種教學(xué)方法讓學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

在管理方面，我嘗試了更加靈活的課堂管理方式，比如在小組討論時(shí)，我允許學(xué)生們自由組合，這樣他們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行合作。這種管理方式讓學(xué)生們感到更加輕松，他們?cè)谡n堂上更加放松，這也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能