24《司馬光》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

24《司馬光》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《司馬光》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、討論、表演等形式，讓學(xué)生了解司馬光的歷史地位和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和鑒賞能力；發(fā)展學(xué)生的閱讀理解力和思維批判性，通過分析司馬光的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的歷史意識；增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演等活動，提升學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并背誦《司馬光》一文，掌握文中重要字詞的意思；

②體會文章通過具體事例展現(xiàn)司馬光機智勇敢的個性特點；

③能夠分析故事中的沖突和解決方式，理解其中的道德教育意義。

2.教學(xué)難點，

①理解古代文言文的表達(dá)方式和敘事手法，如“破甕取水”的比喻意義；

②深入挖掘司馬光不畏艱險、救死扶傷的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進行道德評價；

③在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本知識和司馬光的故事背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討故事中的道德教育和歷史價值，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.演示法：利用實物或多媒體展示“破甕取水”的場景，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用交互式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗文言文閱讀和故事講述。

3.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，增強學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述司馬光砸缸救友的故事，引發(fā)學(xué)生對司馬光的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文言文知識，如《小石潭記》等，為學(xué)習(xí)《司馬光》做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《司馬光》一文中的文言文知識，包括字詞解釋、句子翻譯等，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

舉例說明：通過分析文章中的典型事例，如“破甕取水”，引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光的機智勇敢。

互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對文章的理解和感受，提高學(xué)生的參與度。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生進行小組合作，通過角色扮演、講故事等形式，加深對文章內(nèi)容的理解和記憶。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的活動進行指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)司馬光的品質(zhì)和故事的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀《司馬光》全文，并思考以下問題：

（1）司馬光有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

（2）從故事中你得到了哪些啟示？

（3）如何將司馬光的品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中？

6.課堂延伸（約10分鐘）

教師展示與司馬光相關(guān)的歷史圖片和文獻(xiàn)資料，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣。

組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于司馬光的歷史事跡，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

7.課堂評價（約5分鐘）

教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。

8.教學(xué)反思

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。知識點梳理《司馬光》作為統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文，主要圍繞司馬光砸缸救友的故事展開，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的句式特點：句式結(jié)構(gòu)較為固定，如主謂賓結(jié)構(gòu)，有省略、倒裝等特殊句式。

-文言文常用虛詞：了解文言文中常見的虛詞，如“于”、“以”、“之”等，掌握其用法和意義。

-文言文斷句方法：學(xué)習(xí)文言文的斷句方法，如根據(jù)句意、語法結(jié)構(gòu)、韻律等斷句。

2.文章內(nèi)容理解

-司馬光的性格特點：通過故事了解司馬光機智、勇敢、善良的性格特點。

-故事情節(jié)分析：分析故事中的沖突和解決方式，理解故事的教育意義。

-道德教育意義：從故事中提煉出道德教育意義，如勇敢、善良、助人為樂等。

3.詞語解釋

-破甕取水：了解“破甕取水”的成語含義，掌握其用法。

-破：打破；甕：一種盛水的容器；?。喝〕?；水：水。

4.課文朗讀與背誦

-學(xué)會朗讀課文，注意節(jié)奏、語調(diào)和停頓。

-背誦課文，熟悉文章內(nèi)容，提高記憶力。

5.文學(xué)鑒賞

-分析文章的語言風(fēng)格，如簡潔、生動、富有感染力。

-體會作者通過具體事例展現(xiàn)人物性格的寫作手法。

6.課外拓展

-查閱資料，了解司馬光的歷史背景和事跡。

-通過閱讀其他與司馬光相關(guān)的故事，豐富學(xué)生的知識儲備。

7.寫作訓(xùn)練

-學(xué)會運用故事中的情節(jié)和人物形象進行寫作。

-提高學(xué)生的敘事能力和表達(dá)能力。

8.道德教育

-引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)到勇敢、善良、助人為樂等優(yōu)秀品質(zhì)。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德觀念。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲和體會的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用司馬光砸缸救友的故事開頭，孩子們一下子就被吸引了，他們對于這位古代的小英雄充滿了好奇。我覺得這種方法挺有效的，因為它能夠迅速抓住學(xué)生的注意力。

然后，我在講解文言文時，盡量用簡單易懂的語言來解釋，避免使用過于復(fù)雜的學(xué)術(shù)術(shù)語。我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果不錯，孩子們能夠更好地理解文中的內(nèi)容。不過，我也注意到有些孩子對于文言文的理解還是有些吃力，這可能需要我在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，提供更多的個性化幫助。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演。孩子們在小組討論中能夠積極地發(fā)表自己的觀點，而在角色扮演中，他們也能投入地扮演不同的角色。這讓我感到很高興，因為這不僅提高了他們的口語表達(dá)能力，也增強了他們的團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在小組討論中比較被動，這可能是因為他們不太習(xí)慣于表達(dá)自己的看法，或者是對自己的觀點缺乏信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們開口，增強他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。孩子們總體上比較遵守紀(jì)律，能夠按照課堂要求參與活動。不過，也有個別孩子注意力不太集中，這需要我在課堂上更加關(guān)注這些孩子，及時給予提醒和引導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。孩子們對于《司馬光》的故事有了更深入的了解，他們能夠復(fù)述故事的大致內(nèi)容，并且能說出一些故事中的人物特點和道德教育意義。在情感態(tài)度方面，孩子們對司馬光這個角色產(chǎn)生了共鳴，紛紛表示要學(xué)習(xí)他的勇敢和善良。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解文言文時，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了讓孩子們自己去感受文言文的韻律美。今后，我需要在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗和欣賞文言文的獨特魅力。

對于今后的教學(xué)，我有一些改進措施和建議。首先，我打算在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如通過游戲或者競賽的形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。其次，我會針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供分層教學(xué)，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。最后，我會更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過故事講述、角色扮演等方式，