第12課《醉翁亭記》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第12課《醉翁亭記》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以《醉翁亭記》為文本，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味古文，理解作者情感，提升學(xué)生古文閱讀與鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，通過(guò)小組合作、自主探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者的情感與意境，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文言文閱讀鑒賞能力，通過(guò)《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言運(yùn)用和審美鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的樂觀精神和熱愛自然的態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》前，已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，熟悉常見的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，對(duì)古代文學(xué)常識(shí)也有所了解。他們能夠進(jìn)行基本的文言文翻譯和簡(jiǎn)單賞析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，尤其在《醉翁亭記》這樣充滿意境的文言文作品中，學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在理解文言文中的文化背景和作者情感方面存在一定困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《醉翁亭記》時(shí)，可能遇到文言文詞匯量較大、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難以理解作者情感和意境等問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)古文中的文化內(nèi)涵和背景知識(shí)掌握不足，可能影響對(duì)文章的整體理解和鑒賞。針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)中需注重詞匯積累、句子結(jié)構(gòu)的分析，以及文化背景的介紹，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、句式等，幫助學(xué)生理解文本。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題和作者情感進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取與《醉翁亭記》相關(guān)的歷史文化案例，引導(dǎo)學(xué)生探究作者寫作背景和意圖。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文章內(nèi)容、圖片和視頻，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：推薦相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和文獻(xiàn)，拓展學(xué)生知識(shí)面，深化對(duì)文本的理解。

3.互動(dòng)教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行文言文翻譯和賞析練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示《醉翁亭記》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹作者歐陽(yáng)修及其生平。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)《醉翁亭記》有哪些了解？激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。

-教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，引出課題《醉翁亭記》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如重點(diǎn)詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解文本。

-閱讀課文，教師逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化和寫作手法。

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)古文的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生探究文章中的文化內(nèi)涵，如山水之美、人生哲理等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

1.文章中醉翁的形象有何特點(diǎn)？

2.文章表達(dá)了作者怎樣的情感？

3.文章中的山水描寫有何作用？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古文，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)課文，背誦《醉翁亭記》。

2.搜集與《醉翁亭記》相關(guān)的文化背景資料，撰寫一篇短文。

3.閱讀一篇古文，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行分析和賞析。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升：

2.文學(xué)鑒賞能力的提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析《醉翁亭記》中的修辭手法、人物形象、情感表達(dá)等，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從不同的角度解讀文本，體會(huì)作者的情感和意境，對(duì)文學(xué)作品有了更深的理解和感悟。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

《醉翁亭記》作為一篇反映宋代文化的作品，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了宋代的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣以及文人墨客的審美情趣。這種文化素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生更好地理解古代文學(xué)，增強(qiáng)文化自信。

4.思維能力的鍛煉：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)分析文本，提出自己的見解。這種思維能力的鍛煉，有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

《醉翁亭記》中蘊(yùn)含的樂觀向上、熱愛自然的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)了面對(duì)困難的勇氣和信心。

6.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了文言文，還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。他們能夠?qū)⑽难晕闹械膬?yōu)美語(yǔ)句和表達(dá)方式運(yùn)用到自己的寫作中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：

在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《醉翁亭記》這一課，總的來(lái)說(shuō)，我覺得學(xué)生們的表現(xiàn)挺不錯(cuò)的，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用PPT展示了醉翁亭的圖片，讓學(xué)生們先有個(gè)直觀的印象。然后，我引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感受文章的節(jié)奏和韻律。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于文言文的朗讀節(jié)奏把握得不是很好，這說(shuō)明我在朗讀指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的合作能力，但也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生不太愿意參與到討論中來(lái)，可能是害羞或者不自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還好，但個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，有時(shí)會(huì)分心。這讓我反思，是不是我在課堂上的教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏吸引力。今后，我需要嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高他們的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是不小的。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)《醉翁亭記》有了更深入的理解；在技能上，提高了文言文閱讀和鑒賞的能力；在情感態(tài)度上，感受到了作者的情感和意境，對(duì)古文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在文言文翻譯和理解上還有困難，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中還需要更加關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。同時(shí)，我也意識(shí)到，我在課堂上的時(shí)間分配上還可以更加合理，比如在講解文言文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)加快速度，留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和練習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-醉翁亭的歷史背景

-歐陽(yáng)修的生平及其文學(xué)成就

-文章的主題思想

-文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)