3 我不拖拉 第二課時(shí)說課稿 -2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

3我不拖拉第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)以“我不拖拉”為主題，旨在培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的時(shí)間管理習(xí)慣。通過案例分析、角色扮演等形式，讓學(xué)生認(rèn)識到拖拉的危害，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識，提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自律性。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但自控能力和時(shí)間觀念尚未形成。在知識層面上，學(xué)生對時(shí)間管理的基本概念和重要性認(rèn)識不足，容易受到外界干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力有限，需要通過具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的責(zé)任感和自律性有待加強(qiáng)，需要通過課程引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響，部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題，需要教師通過針對性的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和行為習(xí)慣，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用故事講述法，通過講述小豬佩奇等動(dòng)畫角色克服拖延的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何合理安排時(shí)間，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示時(shí)間管理相關(guān)的圖片和視頻，直觀展示拖拉與高效學(xué)習(xí)的對比。

4.設(shè)計(jì)“時(shí)間管理游戲”，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)時(shí)間的重要性，提高時(shí)間管理意識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道什么是拖延嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，然后講述一個(gè)關(guān)于小豬佩奇因?yàn)橥涎佣e(cuò)過重要事件的有趣故事，激發(fā)學(xué)生對時(shí)間管理的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)間概念，引導(dǎo)學(xué)生回憶時(shí)間的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解拖延的概念、拖延的原因以及拖延對學(xué)習(xí)和生活的影響。

-舉例說明：通過展示圖片和視頻，展示拖拉和高效學(xué)習(xí)的對比，讓學(xué)生直觀理解拖延的后果。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么有些人會(huì)拖延？我們應(yīng)該如何克服拖延？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間管理計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善時(shí)間管理計(jì)劃，并解答學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行時(shí)間管理。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己設(shè)計(jì)的時(shí)間管理計(jì)劃，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成家庭作業(yè)：根據(jù)自己設(shè)計(jì)的時(shí)間管理計(jì)劃，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

-思考與討論：課后思考“如何將時(shí)間管理應(yīng)用到我的日常生活中？”并與家人或朋友討論。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成兩組，一組扮演拖延癥患者，另一組扮演時(shí)間管理顧問，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)如何幫助他人克服拖延。

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)“時(shí)間管理接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在時(shí)間管理方面的收獲和不足。

-學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價(jià)對方在時(shí)間管理方面的表現(xiàn)，共同進(jìn)步。

8.課后延伸（約5分鐘）

-教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于時(shí)間管理的書籍或文章。

-家庭作業(yè)：家長協(xié)助監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行時(shí)間管理計(jì)劃，并記錄學(xué)生的執(zhí)行情況。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握時(shí)間管理的方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事資源：收集與時(shí)間管理相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《時(shí)間竊賊》等，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以在故事情境中體會(huì)時(shí)間的重要性。

-視頻資源：挑選一些關(guān)于時(shí)間管理的小動(dòng)畫或短片，如《一寸光陰一寸金》等，通過觀看視頻，學(xué)生可以直觀地理解時(shí)間管理的意義。

-實(shí)物資源：準(zhǔn)備一些計(jì)時(shí)器、日歷、時(shí)間管理表格等實(shí)物教具，讓學(xué)生在課堂上親手操作，感受時(shí)間管理的實(shí)用性。

2.拓展建議：

-家庭時(shí)間管理：建議家長與學(xué)生一起制定家庭時(shí)間管理計(jì)劃，如設(shè)定家庭作業(yè)完成時(shí)間、休閑活動(dòng)時(shí)間等，讓學(xué)生在家中也能實(shí)踐時(shí)間管理。

-校園活動(dòng)：組織校園時(shí)間管理比賽，如“時(shí)間管理達(dá)人”挑戰(zhàn)賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己制定的時(shí)間管理方案，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-個(gè)人成長日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄自己的時(shí)間管理日記，包括每天的時(shí)間安排、任務(wù)完成情況、自我反思等，通過持續(xù)記錄，學(xué)生可以更好地反思自己的時(shí)間管理習(xí)慣。

-時(shí)間管理講座：邀請學(xué)校老師或時(shí)間管理專家為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解時(shí)間管理的科學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-時(shí)間管理應(yīng)用：推薦一些適合兒童使用的時(shí)間管理應(yīng)用程序，如“番茄鐘”等，幫助學(xué)生利用科技工具提高時(shí)間管理效率。

-校園時(shí)間管理角：在學(xué)校設(shè)立一個(gè)時(shí)間管理角，放置時(shí)間管理相關(guān)的書籍、資料和工具，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由學(xué)習(xí)和交流。

-家庭作業(yè)時(shí)間管理：指導(dǎo)學(xué)生制定家庭作業(yè)時(shí)間管理策略，如將作業(yè)分成小塊，定時(shí)完成，避免拖延。

-個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)、休息、娛樂等各方面的時(shí)間分配，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“我不拖拉”，這個(gè)主題對我來說既熟悉又具有挑戰(zhàn)性。孩子們對于時(shí)間管理的認(rèn)識還比較模糊，但他們對故事和游戲非常感興趣，這給了我很大的啟發(fā)。

在教學(xué)方法上，我采用了故事講述和角色扮演的方式，這確實(shí)讓孩子們更容易理解和接受時(shí)間管理的重要性。看到他們在角色扮演中逐漸學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時(shí)間管理的概念理解還不夠深入，他們在角色扮演中有時(shí)會(huì)偏離主題。這說明我在講解新知時(shí)可能沒有做到讓每個(gè)學(xué)生都充分理解。接下來，我會(huì)在講解過程中更加注重互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

其次，我在課堂管理上也存在一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)檫^于投入而忽略了紀(jì)律，這影響了課堂秩序。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過規(guī)則教育和榜樣示范，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺遵守紀(jì)律。

在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)會(huì)了如何制定時(shí)間管理計(jì)劃，這無疑是一個(gè)積極的進(jìn)步。但是，我也注意到有些學(xué)生制定的計(jì)劃過于簡單，缺乏具體實(shí)施步驟。為此，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何制定切實(shí)可行的時(shí)間管理計(jì)劃，并教會(huì)他們?nèi)绾握{(diào)整和改進(jìn)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們在了解到拖拉