6校園里的號令說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

6校園里的號令說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞一年級上冊統(tǒng)編版道德與法治教材中的“6校園里的號令”這一章節(jié)展開，內(nèi)容包括校園內(nèi)不同場景下的號令及其含義，如集合號、放學(xué)號等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生了解校園生活中的規(guī)則與秩序，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。同時，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，有助于提高學(xué)生對道德與法治的認(rèn)識和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性，增強法治觀念。

2.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，自覺遵守校園紀(jì)律。

3.增強學(xué)生的自我保護(hù)能力，使學(xué)生能夠在遇到校園內(nèi)的號令時，能夠迅速做出正確反應(yīng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生意識到自己是校園大家庭的一員，應(yīng)共同維護(hù)校園秩序。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生對于校園生活中的基本規(guī)則和秩序已有初步的認(rèn)識，如排隊、禮讓等。但他們對“號令”這一概念的理解可能還比較模糊，需要通過具體實例來加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于與日常生活相關(guān)的知識尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在直觀形象的學(xué)習(xí)上，通過圖片、故事等形式更容易理解和記憶。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過游戲、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的互動性強的教學(xué)方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能在理解復(fù)雜指令的含義時遇到困難。此外，學(xué)生在遵守規(guī)則時可能會遇到自律性不強、情緒控制能力不足等問題。因此，教學(xué)中需要通過簡單明了的語言、生動形象的教學(xué)手段來幫助學(xué)生克服這些困難，同時通過榜樣的力量和同伴間的相互監(jiān)督來培養(yǎng)他們的自律性和責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合，通過生動的故事和案例引入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“小小指揮家”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的號令發(fā)布者，體驗遵守號令的重要性；組織“校園規(guī)則知識競賽”，通過游戲形式鞏固學(xué)生對號令的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示校園場景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解號令的應(yīng)用；使用實物教具如哨子、小旗等，增強學(xué)生的參與感和互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園里的號令”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是號令？號令在我們生活中有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解號令的概念及其在校園生活中的應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園里的號令”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個校園日常生活的故事，引出“校園里的號令”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解不同場景下的號令（如集合號、放學(xué)號等），結(jié)合圖片和視頻實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計“小小指揮家”角色扮演活動，讓學(xué)生體驗號令的發(fā)布和執(zhí)行。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗號令的實際應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解號令的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握號令的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解號令的知識點，掌握號令的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與號令相關(guān)的實踐作業(yè)，如設(shè)計一個校園規(guī)則海報。

-提供拓展資源：提供與校園規(guī)則相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的實踐作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的號令知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動和方法，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠理解并掌握“校園里的號令”這一概念，知道號令在校園生活中的作用和意義。

（2）學(xué)生能夠識別和區(qū)分不同場景下的號令，如集合號、放學(xué)號、緊急疏散號等。

（3）學(xué)生能夠理解遵守號令的重要性，認(rèn)識到遵守規(guī)則是維護(hù)校園秩序和保障自身安全的基礎(chǔ)。

2.能力提升方面

（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠主動獲取知識，提高自我學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生的觀察能力得到鍛煉。在課堂活動中，學(xué)生需要觀察號令的變化，從而更好地理解和執(zhí)行號令。

（3）學(xué)生的動手能力得到提高。在角色扮演等活動中，學(xué)生需要親自操作，鍛煉動手能力。

3.情感態(tài)度方面

（1）學(xué)生的法治意識得到增強。通過學(xué)習(xí)號令，學(xué)生認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性，自覺遵守校園紀(jì)律。

（2）學(xué)生的責(zé)任感得到提升。學(xué)生在角色扮演活動中，扮演不同角色，體驗遵守規(guī)則的責(zé)任感。

（3）學(xué)生的集體榮譽感得到培養(yǎng)。學(xué)生意識到自己是校園大家庭的一員，應(yīng)共同維護(hù)校園秩序。

4.價值觀方面

（1）學(xué)生樹立了正確的價值觀。通過學(xué)習(xí)號令，學(xué)生認(rèn)識到遵守規(guī)則是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。

（2）學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高。學(xué)生在日常生活中，能夠自覺遵守規(guī)則，關(guān)心他人，樂于助人。

（3）學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強。學(xué)生意識到自己作為社會成員，應(yīng)承擔(dān)起維護(hù)社會秩序的責(zé)任。

5.合作與溝通能力方面

（1）學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

（2）學(xué)生在與同伴交流過程中，提高溝通能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)。

（3）學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，與他人共同探討，提高解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千啊。首先，我想對整個教學(xué)過程進(jìn)行一下反思。

這節(jié)課我們圍繞“校園里的號令”這個主題，通過故事、圖片、角色扮演等多種形式，讓孩子們了解了號令的概念和重要性。我覺得在教學(xué)方法上，我做得還不錯，因為孩子們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。

但是呢，反思一下，我覺得還有一些地方可以改進(jìn)。比如說，在講解號令的種類和作用時，可能有些孩子還是不太明白。我注意到有幾個孩子在角色扮演的時候，對于號令的執(zhí)行有點混亂。這說明我在教學(xué)過程中，可能對號令的解釋還不夠清晰，需要我在今后的教學(xué)中，更加注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

再來說說課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)有時候孩子們在討論或者表演的時候，會有些小動作，有點分心。我意識到，我在課堂管理上還需要加強，比如可以通過設(shè)立小助手、制定課堂規(guī)則等方式，讓孩子們更好地參與到課堂活動中來，同時也要教會他們?nèi)绾巫钥亍?/p>

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些孩子在回答問題時，還是顯得有點緊張，這說明我在課堂上可能沒有給他們足夠的鼓勵和支持。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于號令的理解還是停留在表面，沒有真正理解其背后的意義。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重對號令概念的深入講解，通過更加生動、形象的方式來表達(dá)，讓孩子們能夠更好地理解和記憶。

2.我會加強課堂管理，通過設(shè)立小助手、制定課堂規(guī)則等方式，引導(dǎo)孩子們更好地參與到課堂活動中，同時也要鼓勵他們大膽表達(dá)，不怕犯錯。

3.我會更多地關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上能夠更加自信地發(fā)言。

4.我會設(shè)計一些實踐活動，讓孩子們在實際操作中加深對號令的理解，比如模擬校園場景，讓孩子們親身體驗遵守規(guī)則的重要性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-校園號令的定義

-常見校園號令的種類

-遵守號令的重要性

②重點詞句：

-“校園號令”：