《擺的快慢》（說課稿）2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)五年級上冊

《擺的快慢》（說課稿）2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)五年級上冊主備人備課成員教材分析《擺的快慢》是教科版（2017）科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課以探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)擺長、擺重和擺角對擺動(dòng)快慢的影響。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提升提出問題和解決問題的能力；發(fā)展科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)使用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人交流分享；提高對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級的學(xué)生已具備初步的物理認(rèn)知，了解簡單的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如滾動(dòng)、滑動(dòng)等。但他們對擺動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為有限，對于影響擺動(dòng)快慢的因素缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于動(dòng)手操作，部分學(xué)生更偏向于觀察分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在探究過程中可能會(huì)遇到以下困難：一是對實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；二是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，難以找出影響擺動(dòng)快慢的關(guān)鍵因素；三是合作探究時(shí)，溝通和協(xié)作能力不足。此外，學(xué)生對物理現(xiàn)象的抽象理解能力有限，也可能影響他們對擺動(dòng)規(guī)律的掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)物教具：擺動(dòng)裝置（包括不同長度的擺線、不同重量的擺球）、秒表、支架

-軟件資源：科學(xué)探究軟件或應(yīng)用程序

-信息化資源：科學(xué)教育資源網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)視頻

-教學(xué)手段：多媒體投影設(shè)備、白板或黑板、實(shí)驗(yàn)記錄表格教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對擺的快慢的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，不同長度的擺動(dòng)起來速度不一樣？這是為什么呢？”

展示一些關(guān)于擺動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受擺動(dòng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹擺的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.擺的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解擺的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解擺的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)——擺線、擺球等。

詳細(xì)介紹擺的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

3.擺的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解擺的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的擺動(dòng)案例進(jìn)行分析，如不同長度的擺線擺動(dòng)速度的比較。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解擺動(dòng)速度的影響因素。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過調(diào)整擺的參數(shù)來控制擺動(dòng)速度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與擺動(dòng)速度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何使擺動(dòng)更快或更慢？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對擺動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擺動(dòng)規(guī)律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括擺的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)擺動(dòng)規(guī)律在科學(xué)探究和實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用擺動(dòng)規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.實(shí)驗(yàn)操作（30分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)擺動(dòng)規(guī)律。

過程：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)置不同長度的擺線、調(diào)整擺球重量等。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄擺動(dòng)時(shí)間和次數(shù)，分析不同因素對擺動(dòng)快慢的影響。

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會(huì)，包括遇到的困難、解決問題的方法等。

教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考物理現(xiàn)象。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：除了本節(jié)課的擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)外，還可以引入其他與擺動(dòng)相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如不同形狀的擺線對擺動(dòng)的影響、擺角對擺動(dòng)頻率的影響等。

-物理現(xiàn)象觀察：鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的擺動(dòng)現(xiàn)象，如鐘擺、門把手等，記錄并分析它們的擺動(dòng)特點(diǎn)。

-歷史故事：介紹擺的發(fā)明者和擺鐘的歷史，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷程。

-科學(xué)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于物理學(xué)和擺動(dòng)現(xiàn)象的紀(jì)錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)》中的“擺的奧秘”等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，比如使用不同的材料制作擺線，觀察不同材料對擺動(dòng)的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究擺鐘在不同環(huán)境條件下的準(zhǔn)確度，如溫度、濕度對擺動(dòng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作簡單的擺動(dòng)模型，如利用塑料瓶和繩子制作擺，探究擺的周期與擺長的關(guān)系。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于擺動(dòng)在工程應(yīng)用中的案例，如擺鐘、擺式發(fā)電等。

-在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室，利用簡單的設(shè)備模擬擺動(dòng)現(xiàn)象，如使用細(xì)線懸掛小物體重物，觀察擺動(dòng)的周期和頻率。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡易的擺動(dòng)計(jì)時(shí)器，記錄時(shí)間，進(jìn)一步理解擺動(dòng)周期的概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或展覽，將他們關(guān)于擺動(dòng)的學(xué)習(xí)成果展示出來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬科學(xué)家研究擺動(dòng)現(xiàn)象的過程，提高學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)物理學(xué)原理的科普書籍，如《物理學(xué)的簡單邏輯》等，以拓寬知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)①擺的基本概念

-擺的定義

-擺線

-擺球

②影響擺動(dòng)快慢的因素

-擺線長度

-擺球重量

-擺角大小

③實(shí)驗(yàn)觀察與分析

-實(shí)驗(yàn)步驟

-數(shù)據(jù)記錄

-結(jié)果分析

④擺動(dòng)規(guī)律

-擺動(dòng)周期

-擺動(dòng)頻率

⑤科學(xué)探究方法

-觀察法

-實(shí)驗(yàn)法

-分析法

⑥結(jié)論

-擺線長度與擺動(dòng)周期的關(guān)系

-擺球重量與擺動(dòng)周期的關(guān)系

-擺角大小與擺動(dòng)周期的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《擺的快慢》這一課時(shí)，我深刻反思了自己的教學(xué)過程，以下是我的一些思考和建議。

首先，我注意到學(xué)生在理解擺動(dòng)規(guī)律時(shí)存在一定的困難。特別是在分析擺線長度、擺球重量和擺角對擺動(dòng)快慢的影響時(shí)，部分學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更直觀的教學(xué)方法，比如使用動(dòng)畫或模擬軟件來展示擺動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻摰脑掝}不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在討論前提供一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)嘗試讓學(xué)生在小組討論中扮演不同的角色，如記錄員、報(bào)告員等，以增強(qiáng)他們的責(zé)任感和參與感。

再次，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)探究的精神。針對這一問題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒āＭ瑫r(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，并引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)尋找答案，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

此外，我也意識(shí)到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對于一些復(fù)雜的概念，我的總結(jié)可能過于簡略，導(dǎo)致學(xué)生難以完全理解。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加課堂小結(jié)的深度和廣度，使用圖表、示意圖等多種形式來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無法全面評估學(xué)生對擺動(dòng)規(guī)律的理解程度。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情