2送元二使安西（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

2送元二使安西（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《送元二使安西》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩詞的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌意象和情感，提升審美鑒賞能力。

3.通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對友誼的珍視。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩句內(nèi)容，把握詩人情感。

2.分析詩歌意象，體會詩人意境。

難點：

1.理解詩句中的歷史背景和人物關(guān)系。

2.深入挖掘詩歌的深層意蘊。

解決辦法：

1.通過查閱資料，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，體會詩人情感。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析詩歌意象，提升鑒賞能力。

4.通過對比分析，幫助學(xué)生理解詩歌深層意蘊，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《送元二使安西》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如唐代邊塞風(fēng)光圖，以及與詩人王維生平事跡相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩歌背景、意象分析等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《送元二使安西》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古詩有興趣嗎？有沒有讀過什么喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代邊塞的壯美。

簡短介紹《送元二使安西》的背景，如王維的生平和詩人的情感，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《送元二使安西》的基本概念、組成部分和情感表達(dá)。

過程：

講解《送元二使安西》的基本信息，包括作者王維的簡介和詩歌的背景。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，以及詩歌中的意象和修辭手法。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《送元二使安西》的特性和重要性。

過程：

選擇《送元二使安西》中的幾個關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“一片孤城萬仞山”等。

詳細(xì)介紹每個意象的象征意義，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I造詩歌的意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對詩歌情感表達(dá)的作用，以及詩人如何通過這些意象傳達(dá)對友人的深情。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《送元二使安西》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩人的邊塞情懷”或“友誼的珍貴”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過詩歌傳達(dá)情感，或者如何在現(xiàn)代社會中珍惜友誼。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《送元二使安西》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《送元二使安西》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《送元二使安西》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《送元二使安西》在詩歌學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進(jìn)行解讀和分析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王維詩歌選集》：推薦學(xué)生閱讀王維的其他詩歌，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，以加深對王維詩歌風(fēng)格和情感的理解。

-《唐詩三百首》：選取其中與邊塞、送別等主題相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人的表達(dá)方式和情感差異。

-《唐宋詩鑒賞辭典》：通過查閱辭典，了解更多關(guān)于王維的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《送元二使安西》的內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以送別為主題的詩歌，運用所學(xué)的詩歌技巧和意象，表達(dá)自己的情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上分享自己創(chuàng)作的詩歌，增強學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于唐代邊塞文化的資料，了解當(dāng)時的地理環(huán)境、軍事狀況和社會風(fēng)俗，從而更深入地理解《送元二使安西》的歷史背景。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個與《送元二使安西》相關(guān)的主題，如“唐代邊塞詩歌的特點”或“王維詩歌中的山水意象”，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如長城、敦煌莫高窟等，通過實地考察，感受古代邊塞的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。

3.實踐活動：

-設(shè)計一個以《送元二使安西》為主題的繪畫或攝影比賽，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式表達(dá)對詩歌的理解和感受。

-組織學(xué)生觀看與邊塞文化相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《英雄》、《敦煌》等，通過視覺藝術(shù)感受歷史的厚重和文化的魅力。

-開展“詩與遠(yuǎn)方”主題的寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇以“送別”或“邊塞”為主題的作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解《送元二使安西》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的邊塞風(fēng)光和詩人情感，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的詩歌內(nèi)容具象化，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古代歷史背景了解不足：在講解《送元二使安西》時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對唐代邊塞的歷史背景了解不夠，這影響了他們對詩歌的理解和感悟。

2.學(xué)生詩歌鑒賞能力有待提高：在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的詩歌鑒賞能力有限，難以深入挖掘詩歌的深層意蘊，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.課堂互動不夠充分：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠充分，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強歷史背景教學(xué)：在課前，我會提前布置學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，以便課堂上更好地理解詩歌背景。同時，結(jié)合課堂講解，幫助學(xué)生建立起對古代歷史的基本認(rèn)識。

2.提升詩歌鑒賞能力：在課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法和