21 山居秋暝 說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《山居秋暝》，選自統(tǒng)編版語文五年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課詩歌描寫了秋天山居的景色，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過描寫自然景物的詩歌，如《靜夜思》。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解詩歌的表現(xiàn)手法，豐富自己的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠感受古典詩歌的意境美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升審美情趣。同時(shí)，通過詩歌的朗讀、背誦和賞析，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自然景物有著濃厚的興趣，對詩歌的欣賞能力也在逐步提高。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對古典詩歌的理解深度有限，對詩歌中的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的鑒賞能力有所體現(xiàn)，但運(yùn)用語言表達(dá)詩歌意境的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和交流能力也需要加強(qiáng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：古典詩歌相關(guān)的圖片、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞文章。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？感受到了秋天的哪些特點(diǎn)？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的描寫自然景物的詩歌，如《靜夜思》，提問：“這些詩歌中，你們是如何感受詩人對自然景色的描繪的？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹《山居秋暝》的作者王維及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

-舉例說明：教師朗讀詩歌，并挑選關(guān)鍵句進(jìn)行講解，如“空山新雨后，天氣晚來秋”，讓學(xué)生體會(huì)詩句中的意境美。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“詩歌中‘明月松間照，清泉石上流’描繪了怎樣的畫面？”，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，每組選取一句或幾句進(jìn)行朗讀，其他組進(jìn)行評價(jià)。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩歌的節(jié)奏和情感。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意境美和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后背誦《山居秋暝》，并嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面。

-課后搜集其他描寫秋天景色的詩歌，進(jìn)行閱讀和賞析。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-教師展示一幅描繪秋天景色的畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首描寫該畫面的詩歌。

-學(xué)生創(chuàng)作完成后，進(jìn)行分享和評價(jià)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的欣賞方法和技巧。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出改進(jìn)措施。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，為今后的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景及作者介紹

-《山居秋暝》的作者是唐代著名詩人王維。

-了解王維的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-掌握《山居秋暝》的創(chuàng)作背景和寫作意圖。

2.詩歌結(jié)構(gòu)及韻律

-了解《山居秋暝》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括四句詩的構(gòu)成和每句詩的字?jǐn)?shù)。

-掌握詩歌的韻律特點(diǎn)，如押韻和平仄。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)韻律感受詩歌的節(jié)奏感。

3.詩歌意象及意境

-分析詩歌中的意象，如“空山”、“明月”、“松間照”、“清泉”、“石上流”等。

-理解意象所營造的意境，如清幽、寧靜、和諧等。

-學(xué)習(xí)如何從意象中體會(huì)詩人的情感。

4.詩歌情感及主題

-感受詩歌中的情感，如對自然的熱愛、對生活的向往等。

-理解詩歌的主題，如人與自然的和諧共處、對美好生活的追求等。

-學(xué)習(xí)如何從情感和主題中體會(huì)詩人的思想。

5.詩歌表現(xiàn)手法及修辭

-學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如對仗、排比、比喻等。

-掌握詩歌中的修辭手法，如擬人、夸張、設(shè)問等。

-學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和修辭效果。

6.詩歌朗讀與背誦

-學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，如語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。

-掌握詩歌的背誦方法，如分段背誦、整體背誦等。

-通過朗讀和背誦，加深對詩歌的理解和記憶。

7.詩歌賞析與評價(jià)

-學(xué)習(xí)詩歌的賞析方法，如從意象、意境、情感、主題等方面進(jìn)行分析。

-學(xué)會(huì)從審美和思想兩個(gè)方面對詩歌進(jìn)行評價(jià)。

-提高詩歌鑒賞能力和審美情趣。

8.詩歌與生活實(shí)際

-探討詩歌中蘊(yùn)含的哲理和人生觀，如對生活的熱愛、對理想的追求等。

-將詩歌中的意境和情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的生活感悟。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。

9.詩歌與其他文學(xué)形式的關(guān)系

-了解詩歌與散文、小說等其他文學(xué)形式的異同。

-學(xué)習(xí)如何從不同文學(xué)形式中汲取營養(yǎng)，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-提高學(xué)生對文學(xué)的整體認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。

10.詩歌教學(xué)與實(shí)踐

-學(xué)習(xí)詩歌教學(xué)的方法和技巧，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。

-通過詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

-提高教師自身的詩歌素養(yǎng)和教學(xué)水平。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種非常重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我們教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。以下是我對《山居秋暝》一課的教學(xué)反思，以及相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了多媒體視頻，意在激發(fā)學(xué)生的興趣。但從實(shí)際效果來看，部分學(xué)生的注意力并未完全被吸引。因此，我打算在今后的教學(xué)中嘗試更加多元化的導(dǎo)入方式，比如講述一個(gè)與詩歌主題相關(guān)的故事，或者引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的秋天景象，這樣可能更能貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注重了對詩歌意象和意境的分析，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的一些細(xì)節(jié)理解不夠深入。我反思自己是否在講解時(shí)過于快速，導(dǎo)致學(xué)生跟不上了。為此，我計(jì)劃在講解詩歌時(shí)，放慢速度，增加提問，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，確保他們能夠理解并記住關(guān)鍵信息。

課堂練習(xí)部分，我安排了詩歌朗誦活動(dòng)，但有的學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕判幕蛘呤菍υ姼枥斫獠簧睢Ｎ掖蛩阍诮窈蟮慕虒W(xué)中，提供更多的小組合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流中提升自信心，同時(shí)也通過同伴互助加深對詩歌的理解。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)得有些匆忙，沒有給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。我會(huì)改進(jìn)這一點(diǎn)，留給學(xué)生更多的時(shí)間去回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們提出自己的看法和疑問。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。我認(rèn)為這是因?yàn)檎n后輔導(dǎo)的不足，或者是對作業(yè)要求理解不透。為了改善這一點(diǎn)，我將更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何完成作業(yè)，同時(shí)增加課后輔導(dǎo)的頻率，確保每位學(xué)生都能得到幫助。

在今后的教學(xué)中，我還計(jì)劃：

-定期開展教學(xué)觀摩，與同事交流教學(xué)心得，取長補(bǔ)短。

-通過課后測驗(yàn)，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

-利用課余時(shí)間，與學(xué)生個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王維簡介及創(chuàng)作背景

-詩歌意象分析（空山、新雨、明月、松間、清泉、石上流）