《過秦論》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《過秦論》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課旨在通過《過秦論》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解秦朝興衰的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力。通過分析文章中的論點、論據(jù)和論證方法，使學(xué)生掌握議論文的寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文表達(dá)能力。同時，結(jié)合歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過《過秦論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古代政治哲學(xué)的內(nèi)涵，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識；通過分析文章的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力；通過論證結(jié)構(gòu)的分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文言文有一定的閱讀能力，但面對《過秦論》這樣一篇較為復(fù)雜的歷史論辯文，他們在理解文言文實詞、虛詞的運(yùn)用，把握文章論證結(jié)構(gòu)，以及理解作者觀點等方面仍存在一定困難。在知識層面，學(xué)生對秦朝的歷史背景有一定了解，但對《過秦論》中的政治哲學(xué)思想和歷史評價可能理解不深。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力、文本分析能力和思辨能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對歷史論辯文缺乏興趣，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的差異，對課程學(xué)習(xí)的影響較為顯著。針對這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過小組合作、討論等方式，提高他們的文言文閱讀能力和思辨能力，同時培養(yǎng)他們的歷史意識和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，并準(zhǔn)備《過秦論》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《過秦論》相關(guān)的歷史圖片、秦朝地圖、視頻資料等，以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和文章內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備，以便展示教學(xué)課件和輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在講臺上放置書籍和筆記本，以備隨時查閱。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《過秦論》中的主要論點及論證方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)，設(shè)計問題如“作者如何通過歷史事實來論證自己的觀點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《過秦論》，理解文章的主要論點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，如分析作者如何運(yùn)用歷史事實支持論點。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事，引出《過秦論》的主題。

講解知識點：講解《過秦論》中的論證方法，如對比論證、舉例論證等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章的論證結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考文章的論證邏輯。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解文章的論證方法，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《過秦論》全文的作業(yè)，并要求學(xué)生總結(jié)文章的主要觀點。

提供拓展資源：推薦與秦朝歷史相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生閱讀全文，總結(jié)文章的主要觀點。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解秦朝歷史。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解《過秦論》的論證方法和分析文章的結(jié)構(gòu)。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能，并提高自己的文言文閱讀能力和思辨能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《過秦論》是西漢史學(xué)家、文學(xué)家賈誼的代表作，通過對秦朝興衰的論述，反映了作者對歷史、政治、文化的深刻見解。以下是與《過秦論》相關(guān)的內(nèi)容拓展：

（1）秦朝歷史背景：拓展學(xué)生對中國古代秦朝歷史的了解，包括秦朝的建立、統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制度、法律制度、經(jīng)濟(jì)制度等。

（2）賈誼生平及思想：介紹賈誼的生平事跡、主要著作以及他的政治思想、文學(xué)成就等。

（3）西漢時期的社會狀況：探討西漢時期的社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的特點。

（4）秦朝滅亡的原因：分析秦朝滅亡的原因，如暴政、徭役、戰(zhàn)爭等。

（5）古代政治哲學(xué)：研究古代政治哲學(xué)思想，如法家、儒家、道家等學(xué)派的主要觀點。

2.拓展建議：

（1）閱讀《過秦論》全文，深入理解文章的論證方法和觀點。

（2）查閱相關(guān)歷史資料，了解秦朝的歷史背景和賈誼的生平事跡。

（3）閱讀賈誼的其他著作，如《新書》、《吊屈原賦》等，了解其思想體系和文學(xué)風(fēng)格。

（4）觀看與秦朝歷史相關(guān)的紀(jì)錄片、電影，如《大秦帝國》、《秦始皇》等，直觀感受秦朝的歷史風(fēng)貌。

（5）參加歷史講座、研討會等活動，與歷史專家、學(xué)者交流，拓寬知識視野。

（6）撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的讀書筆記或心得體會，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。

（7）結(jié)合自身實際，思考古代政治哲學(xué)思想對現(xiàn)代社會的啟示，如法治、德治、民主等。

（8）開展小組合作學(xué)習(xí)，共同探討《過秦論》中的問題，提高團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論壇、歷史博客等，了解《過秦論》的研究動態(tài)。

（10）結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于秦朝歷史的論文，鍛煉自己的寫作能力和研究能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《過秦論》時，我嘗試通過歷史故事、圖片、視頻等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受秦朝的歷史氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出問題，并通過小組合作、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文章的論證方法和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，或者課堂活動時間過長，影響了其他環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為對《過秦論》的主題不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己觀點的勇氣。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對《過秦論》有初步的了解，并在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入課堂觀察、小組評價、學(xué)生自評等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：每次課后，我會認(rèn)真反思教學(xué)過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

5.注重個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，我會采取個性化的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①秦朝的興衰歷程

②賈誼的政治觀點

③《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵