21我不能失信（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

21我不能失信（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，標(biāo)題為“21我不能失信”。本節(jié)課主要圍繞誠(chéng)信這一主題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)信的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中做到言行一致，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。具體內(nèi)容包括：了解誠(chéng)信的含義，分析失信的后果，以及如何在生活中踐行誠(chéng)信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解誠(chéng)信在傳統(tǒng)文化中的重要地位，體會(huì)誠(chéng)信的價(jià)值。

2.思辨能力：學(xué)生能夠通過(guò)分析案例，學(xué)會(huì)辨別誠(chéng)信與失信的行為，提高思辨能力。

3.實(shí)踐能力：學(xué)生能夠?qū)⒄\(chéng)信原則應(yīng)用于日常生活，提升自我管理能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解誠(chéng)信的含義，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在日常生活中的重要性。

②學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析失信行為的后果，引導(dǎo)學(xué)生反思誠(chéng)信的價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生建立誠(chéng)信意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是個(gè)人品質(zhì)的重要組成部分。

②指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中踐行誠(chéng)信，將誠(chéng)信原則內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。此外，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如誠(chéng)信標(biāo)志、誠(chéng)信故事圖片）、學(xué)生練習(xí)冊(cè)。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和交流討論。

-信息化資源：誠(chéng)信故事視頻、誠(chéng)信相關(guān)的動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信案例庫(kù)。

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、情境模擬。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道誠(chéng)信是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于誠(chéng)信的圖片或視頻片段，如人們守信用的場(chǎng)景、失信的后果等，讓學(xué)生初步感受誠(chéng)信的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹誠(chéng)信的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一，是人與人之間相互信任的基礎(chǔ)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.誠(chéng)信基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解誠(chéng)信的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解誠(chéng)信的定義，闡述其作為道德規(guī)范的核心價(jià)值。

詳細(xì)介紹誠(chéng)信的組成部分，如誠(chéng)實(shí)、守信、負(fù)責(zé)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.誠(chéng)信案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解誠(chéng)信的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的誠(chéng)信案例進(jìn)行分析，如古代誠(chéng)信故事、現(xiàn)代誠(chéng)信事件等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解誠(chéng)信的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用誠(chéng)信原則解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與誠(chéng)信相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在校園中踐行誠(chéng)信”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括誠(chéng)信的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用誠(chéng)信原則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于誠(chéng)信的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行誠(chéng)信。

7.課后延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

介紹一些與誠(chéng)信相關(guān)的課外閱讀材料或?qū)嵺`活動(dòng)，如參加誠(chéng)信講座、觀看誠(chéng)信主題電影等。

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)中尋找誠(chéng)信的榜樣，并記錄下來(lái)與同學(xué)分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-誠(chéng)信故事集：推薦閱讀《中國(guó)古代誠(chéng)信故事》等書籍，通過(guò)古代人物的故事，讓學(xué)生了解誠(chéng)信在歷史中的重要性和影響。

-誠(chéng)信名言警句：收集整理一些關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，如“言必信，行必果”、“人無(wú)信不立”等，讓學(xué)生在日常生活中時(shí)刻提醒自己。

-誠(chéng)信相關(guān)影視作品：推薦觀看《誠(chéng)信為本》、《信義兄弟》等影視作品，通過(guò)真實(shí)案例感受誠(chéng)信的力量和重要性。

-誠(chéng)信教育網(wǎng)站：訪問(wèn)一些誠(chéng)信教育網(wǎng)站，如“誠(chéng)信中國(guó)”、“誠(chéng)信教育網(wǎng)”等，獲取更多誠(chéng)信教育資源。

2.拓展建議：

-家庭誠(chéng)信教育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起討論誠(chéng)信的重要性，分享家庭中的誠(chéng)信故事，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信意識(shí)。

-校園誠(chéng)信活動(dòng)：組織校園誠(chéng)信宣傳活動(dòng)，如誠(chéng)信簽名、誠(chéng)信演講比賽等，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

-社會(huì)誠(chéng)信實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，在實(shí)踐中體驗(yàn)誠(chéng)信的價(jià)值。

-誠(chéng)信主題班會(huì)：定期舉辦誠(chéng)信主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的誠(chéng)信故事，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-誠(chéng)信手抄報(bào)制作：引導(dǎo)學(xué)生制作誠(chéng)信主題的手抄報(bào)，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)誠(chéng)信的理解和感悟。

-誠(chéng)信日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己的誠(chéng)信行為，反思自己的誠(chéng)信表現(xiàn)，不斷提升誠(chéng)信素養(yǎng)。

-誠(chéng)信知識(shí)競(jìng)賽：組織誠(chéng)信知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-誠(chéng)信主題演講比賽：舉辦誠(chéng)信主題演講比賽，讓學(xué)生在演講中表達(dá)對(duì)誠(chéng)信的理解，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻，成功引起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)誠(chéng)信有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的理解還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)這個(gè)話題的接觸不夠，或者是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累還不夠。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以增加一些與誠(chéng)信相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)感受誠(chéng)信的重要性。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量使用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式確實(shí)能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)，他們?cè)谟懻摵捅硌葜胁粌H學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新環(huán)境的適應(yīng)還不完全，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏自信。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還算好。我盡量保持課堂的秩序，同時(shí)也能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在處理一些突發(fā)事件時(shí)，我的應(yīng)對(duì)策略還不夠靈活。比如，有學(xué)生在課堂上突然出現(xiàn)了一些小動(dòng)作，我雖然及時(shí)制止了，但是處理的方式可能不夠巧妙，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，提升自己的課堂管理技巧，學(xué)會(huì)用更加藝術(shù)的方式引導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們?cè)谥R(shí)上對(duì)誠(chéng)信有了更深入的理解，能夠在案例分析中提出自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中積極分享。在技能上，他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)誠(chéng)信有了更加積極的認(rèn)知，表示要在生活中踐行誠(chéng)信。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對(duì)誠(chéng)信的興趣不夠濃厚或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)還需要時(shí)間。此外，我在課堂上的時(shí)間分配上還有待優(yōu)化，有些環(huán)節(jié)可能講得過(guò)多，而有些環(huán)節(jié)則顯得倉(cāng)促。