22《狐假虎威》（說課稿）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

22《狐假虎威》（說課稿）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《狐假虎威》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，主要講述了狐貍借助老虎的威勢欺壓百獸的故事，寓意著依靠他人而顯赫不可靠的道理。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與二年級學生已有的閱讀經(jīng)驗和認知水平相符合，學生已經(jīng)接觸過類似的寓言故事，具備一定的閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步加深對寓言故事的理解，提高閱讀興趣和閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承，通過學習《狐假虎威》，讓學生了解傳統(tǒng)寓言故事的文化內涵，增強文化自信；2）思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，通過朗讀和表演，培養(yǎng)學生對語言文字的審美感受力和創(chuàng)造力；4）語言建構與運用，通過學習故事中的語言表達，提高學生的語言表達能力和寫作水平。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級的學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言故事，對故事的結構和寓意有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的識字量，能夠閱讀簡單的句子和短文，并對故事中的角色和情節(jié)有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事性強的內容特別感興趣?！逗倩⑼纷鳛橐黄?jīng)典的寓言故事，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，通過圖畫和教師的引導，學生能夠較好地理解故事內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺結合的方式進行學習，如朗讀和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于寓言故事往往含有深刻的寓意，學生可能在理解故事背后的道理時遇到困難。此外，二年級學生的識字量有限，對一些生僻字的理解可能存在障礙。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)膸椭椭笇?，如通過圖畫輔助理解、分組討論等方式，幫助學生克服這些困難。同時，對于一些閱讀理解能力較弱的學生，教師應給予更多的關注和耐心，確保他們能夠跟上教學進度。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生理解故事內容和文化寓意。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解；同時，組織小組討論，引導學生分析故事中的道理，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示故事背景和插圖，幫助學生直觀理解故事內容；結合實物教具，如老虎和狐貍的模型，增強學生的感官體驗。五、教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《狐貍與烏鴉》動畫短片，引導學生回憶已知的寓言故事。

2.提問：你們還知道哪些寓言故事？它們告訴我們了什么道理？

3.引入新課：《狐假虎威》的故事，激發(fā)學生好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，學生跟讀，教師范讀。

2.介紹故事背景，引導學生了解故事發(fā)生的時代和環(huán)境。

3.分析故事人物，討論狐貍和老虎的性格特點。

4.解讀故事寓意，引導學生思考“狐假虎威”的含義。

5.通過圖片和文字，展示故事情節(jié)，幫助學生理解故事發(fā)展。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生朗讀課文，注意字音、字形的正確發(fā)音。

2.分角色朗讀，讓學生體會不同角色的語氣和情感。

3.小組討論：如果你是故事中的角色，你會怎么做？

4.課堂練習：仿寫寓言故事，鍛煉學生的語言表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：狐貍為什么要假裝老虎的威勢？

2.提問：老虎最后為什么會害怕狐貍？

3.提問：這個故事告訴我們什么道理？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答，檢查學生對故事的理解程度。

2.學生提問，教師解答，幫助學生解決疑惑。

3.學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極參與。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在生活中，我們是否遇到過類似“狐假虎威”的情況？

2.學生分享自己的經(jīng)歷，教師總結并引導學生學會辨別是非。

3.鼓勵學生將故事中的道理運用到實際生活中，提高自己的道德修養(yǎng)。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調故事寓意。

2.布置作業(yè)：課后閱讀其他寓言故事，思考故事中的道理。

3.提醒學生課后復習課文，鞏固所學知識。

教學過程設計注重學生參與和互動，通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教學流程緊扣實際學情，關注重難點，引導學生拓展核心素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學習《狐假虎威》這篇課文，學生能夠掌握以下知識點：

-理解故事情節(jié)，包括故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。

-認識故事中的主要角色，如狐貍、老虎、百獸等，并了解他們的性格特點。

-理解故事寓意，認識到依靠他人而顯赫不可靠的道理。

2.閱讀理解能力：學生在學習過程中，通過閱讀課文、分析人物和情節(jié)，提高了以下能力：

-提高了對寓言故事的理解能力，能夠從故事中提煉出深刻的道理。

-增強了對語言文字的感知能力，能夠準確把握作者的情感和意圖。

-提升了閱讀速度和專注力，能夠在規(guī)定時間內完成閱讀任務。

3.語言表達能力：學生在課堂上的互動和練習中，展現(xiàn)了以下進步：

-能夠用準確、流暢的語言描述故事情節(jié)和人物特點。

-在仿寫寓言故事時，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有寓意的故事。

-在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

4.思維品質：通過學習本篇課文，學生的思維品質得到了以下提升：

-培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠對故事中的情節(jié)和人物進行分析和評價。

-增強了邏輯推理能力，能夠從故事中找出合理的解釋和結論。

-培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，對故事進行新的解讀。

5.道德素養(yǎng)：學習《狐假虎威》這篇課文，有助于學生提升以下道德素養(yǎng)：

-增強了誠信意識，認識到誠實和守信的重要性。

-培養(yǎng)了自律品質，學會獨立思考和自我約束。

-提高了對社會公德的認知，學會尊重他人，關愛他人。

6.文化認同：通過學習這篇課文，學生對我國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認同：

-認識到寓言故事是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強了文化自信。

-了解寓言故事的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)手法，提高了對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

-體會到寓言故事所蘊含的智慧，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的熱愛。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-狐假虎威：指狐貍借助老虎的威勢欺壓百獸的故事，寓意依靠他人而顯赫不可靠。

-寓言故事：一種以動物或物體為角色，通過講述故事來傳達道理的文學體裁。

②重點詞語：

-狐假虎威：形容依仗別人的勢力欺壓人。

-恐懼：害怕的心理狀態(tài)。

-驚慌失措：害怕得不知所措。

③重點句子：

-“狐貍借著老虎的威風，把百獸嚇跑了。”

-“百獸們以為老虎真的那么兇猛，就再也不敢來了?！?/p>

-“狐貍是借著老虎的威風才嚇跑了百獸的。”

-“不要依靠別人的勢力，要靠自己的實力?！?/p>

-“做人要誠實，不要做那種依仗別人勢力欺壓別人的事?！卑?、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示故事背景，讓學生身臨其境地感受故事氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。

2.角色扮演互動：我設計了一些角色扮演活動，讓學生在扮演不同角色的過程中，更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和角色扮演中表現(xiàn)得比較被動，需要進一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍然發(fā)現(xiàn)教學過程中存在一定的單調性，需要更加多樣化的教學手段。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏更全面、客觀的評價體系。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組合作、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：我會嘗試引入更多新穎的教學方法，如案例教學、項目教