23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠體會(huì)到作者細(xì)膩的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)閱讀《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)自然美的感知。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的情感，培養(yǎng)他們的文化自信和家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生把握課文中的主要情節(jié)和人物形象。

②學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然和生命的贊美之情，并學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些語(yǔ)句。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者的情感態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)自然和生命的尊重與熱愛(ài)，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)引導(dǎo)他們想象課文中的場(chǎng)景和情景，激發(fā)他們對(duì)自然世界的探索興趣。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓他們?cè)陂喿x中感受作者的情感，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)愛(ài)自然、尊重生命。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、教材、教輔資料。

課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、自然風(fēng)光視頻片段。

教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者簡(jiǎn)介和與自然相關(guān)的圖片，明確要求學(xué)生閱讀課文，思考自然與生命的關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描繪了樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的美好？”“你認(rèn)為文章想要表達(dá)怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的閱讀進(jìn)度，并通過(guò)課堂提問(wèn)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在課前閱讀課文，了解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考，形成初步的理解和觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題或觀點(diǎn)通過(guò)平臺(tái)提交給教師。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師播放一段自然風(fēng)光的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)段落，分析作者的描寫手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)“我眼中的自然”小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)自然的感受。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在閱讀和討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師的講解思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在課堂上提出疑問(wèn)，并參與討論，嘗試解決問(wèn)題。

方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法

作用與目的：通過(guò)課堂活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置以“自然與我”為主題的寫作作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)自然的感受。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步了解自然。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法

作用與目的：通過(guò)寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過(guò)反思促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文，能夠掌握以下知識(shí)和技能：

（1）理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解課文中的主要情節(jié)和人物形象，把握文章的主題和情感。

（2）欣賞優(yōu)美語(yǔ)句：學(xué)生能夠欣賞并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）體會(huì)作者情感：學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。

（4）關(guān)愛(ài)自然意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然的重要性，樹(shù)立關(guān)愛(ài)自然、尊重生命的意識(shí)。

2.思維能力的提升

（1）邏輯思維能力：通過(guò)分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維能力。

（2）批判性思維能力：學(xué)生在討論和提問(wèn)過(guò)程中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

（3）創(chuàng)造性思維能力：通過(guò)想象課文中的場(chǎng)景和情景，學(xué)生能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

（1）熱愛(ài)自然：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到作者對(duì)自然的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)自己對(duì)自然的熱愛(ài)。

（2）尊重生命：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命的可貴，學(xué)會(huì)尊重生命，關(guān)愛(ài)自然。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠意識(shí)到自己對(duì)自然和生命的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任感。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

（1）閱讀能力：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠提高自己的閱讀能力，學(xué)會(huì)從不同角度理解文本。

（2）寫作能力：學(xué)生在完成寫作作業(yè)的過(guò)程中，能夠提高自己的寫作能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，能夠提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

（1）溝通能力：在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）協(xié)作能力：學(xué)生在完成小組任務(wù)的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)能力：部分學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)其他成員共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力

（1）自主學(xué)習(xí)意識(shí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了自然風(fēng)光視頻，但部分學(xué)生的注意力并沒(méi)有完全集中。我覺(jué)得可以嘗試更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如分享一些與自然相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷或故事，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的描寫手法和情感表達(dá)理解不夠深入。我認(rèn)為可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，分析課文中的細(xì)節(jié)，或者讓他們嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，這樣既能加深理解，又能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

再次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我注意到小組討論的參與度不夠均衡。有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，分享自己的觀點(diǎn)。

另外，課后作業(yè)的布置和批改也是我需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，作業(yè)的難度和深度并不適合所有學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生感到困難，而另一些學(xué)生則覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單。我打算在布置作業(yè)時(shí)，提供不同難度的選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的作業(yè)，并在批改時(shí)給予個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在教學(xué)手段上，我意識(shí)到過(guò)于依賴多媒體設(shè)備可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃減少對(duì)多媒體的依賴，更多地采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板書、實(shí)物展示等，這樣既能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，也能讓學(xué)生更好地集中注意力。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我需要更加多元化。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還想嘗試一些非傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)1.文章主題

①父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

②自然與生命的和諧