Unit 11 Wheres the cat（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit11Where’sthecat（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Unit11Where’sthecat。主要包括詢問和回答某物位置的句型“Where’s...？”以及相關(guān)的詞匯，如：inthebox，onthetable等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的句型和詞匯與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的詢問和回答物品位置的句型及詞匯有一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的句型和詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四個(gè)核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)詢問和回答物品位置的句型，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)在真實(shí)語境中的溝通能力。同時(shí)，通過了解不同物品的位置，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，理解西方文化中物品擺放的習(xí)俗。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過思考和回答問題，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。最后，通過參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，如詢問物品位置的“Whereis...？”以及回答“Hereitis”等。此外，他們已經(jīng)具備一定的英語聽力理解和簡單的口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和模仿能力，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新知識(shí)；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新句型時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分某些相似音素的發(fā)音上。此外，對(duì)于新詞匯的理解和記憶可能也是挑戰(zhàn)之一。在課堂互動(dòng)中，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，影響他們的口語練習(xí)和表達(dá)能力的提升。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、彩色卡紙、膠帶、掛圖

-課程平臺(tái)：湘少版英語教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)卡片、實(shí)物教具（如貓、盒子、桌子等）、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，并詢問他們周末做了些什么。

2.學(xué)生分享自己的周末活動(dòng)，老師引導(dǎo)他們用“Where’s...？”的句型詢問和回答。

3.展示一些日常生活中常見的物品圖片，如貓、盒子、桌子等，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述物品的位置。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師出示一張關(guān)于貓的圖片，提問：“Where’sthecat？”

2.學(xué)生回答：“Thecatisinthebox.”

3.老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“Isthecatinthebox？No,thecatisn’tinthebox.Where’sthecat？”

4.學(xué)生思考并回答：“Thecatisonthetable.”

三、新課講解（15分鐘）

1.老師板書“Where’sthecat？”的句型，解釋句型的用法。

2.老師展示不同物品的圖片，如盒子、桌子、椅子等，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述物品的位置。

3.老師講解新詞匯：inthebox，onthetable，underthebed等，并舉例說明。

4.學(xué)生跟讀新詞匯，并進(jìn)行簡單的句子練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師分發(fā)含有不同物品的卡片，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述物品的位置。

2.學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)詢問和回答物品位置的句型。

3.老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充。

五、情景模擬（10分鐘）

1.老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬家庭環(huán)境的情景，如客廳、臥室等，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述物品的位置。

2.學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，老師巡視指導(dǎo)。

六、小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Where’sthecat？”句型的用法和新詞匯。

2.布置作業(yè)：回家后，用所學(xué)句型和詞匯詢問家人物品的位置。

七、課后拓展（5分鐘）

1.老師展示一些與家庭環(huán)境相關(guān)的英語歌曲或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生跟唱或觀看。

2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后，與家人一起用英語進(jìn)行簡單的對(duì)話，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，老師要注意以下幾點(diǎn)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇與“Where’sthecat？”主題相關(guān)的英語故事書，如《TheCatintheHat》等，這些故事書能夠幫助學(xué)生通過閱讀了解不同的場景和物品的位置描述。

-地圖和圖片集：提供世界地圖或不同國家城市的地圖，讓學(xué)生通過觀察地圖來練習(xí)描述物品位置的句型，如“WhereistheEiffelTower？”

-日常物品圖片：收集生活中常見的物品圖片，如家具、交通工具、食物等，讓學(xué)生在課堂上或家庭作業(yè)中用英語描述這些物品的位置。

2.拓展建議：

-家庭活動(dòng)：建議家長在家中布置一個(gè)小場景，如客廳或臥室，讓學(xué)生用英語描述物品的位置，如“WhereistheTV？”

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校里進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生扮演詢問者，另一個(gè)學(xué)生扮演回答者，使用“Where’s...？”句型進(jìn)行對(duì)話。

-制作詞匯卡片：學(xué)生可以制作自己的詞匯卡片，每張卡片上寫一個(gè)物品的英語名稱和位置描述，如“pen-onthedesk”。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問一些適合兒童的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish的兒童版，那里有專門為兒童設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲和練習(xí)。

-詞匯競賽：組織一個(gè)小型的詞匯競賽，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展新詞匯，如“Where’sthe...？”句型的應(yīng)用。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中包含多個(gè)場景和物品的位置描述，如“First,thecatisinthebox.Then,itjumpsonthebed.”

-日常生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語，比如在超市購物時(shí)，用英語詢問商品的位置。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問和回答物品位置的句型：Where’sthecat？

-常用詞匯：inthebox,onthetable,underthebed,intheroom,onthefloor

②重點(diǎn)詞匯：

-Where’s：詢問位置的句型引導(dǎo)詞

-cat：名詞，貓

-in：介詞，表示在某個(gè)空間內(nèi)部

-the：定冠詞，特指

-box：名詞，盒子

-table：名詞，桌子

-bed：名詞，床

-room：名詞，房間

-floor：名詞，地板

③重點(diǎn)句型：

-Where’sthecat