14 ang eng ing ong 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14angengingong說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)(統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“14angengingong”為主題，旨在通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握拼音的拼讀規(guī)則，提高學(xué)生的語(yǔ)音感知能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)聯(lián)系課本中的具體字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的敏感度，提高學(xué)生的音素感知能力。通過(guò)拼音拼讀練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，提升學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)拼音已有初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的拼讀能力較弱，對(duì)聲母、韻母的拼讀規(guī)則掌握不牢固。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能存在膽怯、害羞的心理，不敢在課堂上積極發(fā)言。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)游戲、互動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的課堂參與度。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，利用圖片、卡片等教具展示“angengingong”的發(fā)音特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地理解拼音。

2.實(shí)施游戲化教學(xué)，通過(guò)“拼音接龍”、“找朋友”等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，進(jìn)行拼音拼讀練習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.結(jié)合多媒體技術(shù)，利用課件展示拼音的書(shū)寫(xiě)順序和聲調(diào)，幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，增強(qiáng)記憶效果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是拼音中的新朋友——angengingong。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師拿出一張帶有“angengingong”的圖片，展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)他們說(shuō)出這些拼音的發(fā)音。

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，如聲母、韻母等。

2.老師講解“angengingong”的發(fā)音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)聲母和韻母的拼讀規(guī)則。

3.學(xué)生跟讀老師發(fā)音，并嘗試獨(dú)立拼讀。

三、課堂活動(dòng)

1.拼音接龍游戲

-老師組織學(xué)生進(jìn)行“拼音接龍”游戲，每個(gè)學(xué)生依次拼讀一個(gè)音節(jié)，下一個(gè)學(xué)生需接上一個(gè)音節(jié)的最后一個(gè)字母，繼續(xù)拼讀。

-游戲過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

2.角色扮演

-老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)含有“angengingong”的詞語(yǔ)，進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生們通過(guò)表演，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，并練習(xí)拼讀。

3.拼音書(shū)寫(xiě)練習(xí)

-老師展示“angengingong”的書(shū)寫(xiě)順序，并強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的標(biāo)注。

-學(xué)生跟隨老師的示范，練習(xí)書(shū)寫(xiě)這些拼音。

4.拼音故事會(huì)

-老師講述一個(gè)含有“angengingong”的拼音故事，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)故事，并嘗試用拼音復(fù)述故事。

-學(xué)生分組討論，分享各自復(fù)述的故事，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“angengingong”的發(fā)音特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2.學(xué)生齊聲朗讀“angengingong”，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

五、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)拼讀和書(shū)寫(xiě)“angengingong”。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的拼音拼讀能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)有助于鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.拼音拼讀能力提升：學(xué)生在課堂上通過(guò)反復(fù)練習(xí)和游戲活動(dòng)，掌握了“angengingong”的發(fā)音規(guī)則，能夠獨(dú)立拼讀這些音節(jié)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。

2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了“angengingong”的正確書(shū)寫(xiě)順序和聲調(diào)標(biāo)注，能夠按照規(guī)范書(shū)寫(xiě)這些拼音，為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.語(yǔ)言感知能力增強(qiáng)：學(xué)生在拼讀和書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)漢語(yǔ)拼音的音素感知能力得到提高，能夠更好地分辨和區(qū)分不同的音節(jié)。

4.課堂參與度提高：通過(guò)角色扮演、拼音接龍等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生的課堂參與度顯著提升，他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)游戲和故事會(huì)等形式，學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，他們更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這表明他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

8.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)改善：隨著拼音拼讀能力的提高，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)逐漸變得標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)诶首x和說(shuō)話時(shí)的發(fā)音更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢。

9.文化自信增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的文化自信。

10.適應(yīng)新課程的能力：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法有助于學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說(shuō)：“咱們這節(jié)課的特色之一就是注重實(shí)踐，我讓同學(xué)們通過(guò)角色扮演和游戲來(lái)學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)得開(kāi)心，記得也牢。第二個(gè)特色就是咱們用的教具很貼近生活，比如那些拼音卡片，孩子們一看就喜歡，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就不覺(jué)得枯燥了?！?/p>

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.老師說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在課堂上還是有點(diǎn)害羞，不敢積極發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的不熟悉或者是對(duì)自己能力的懷疑。還有，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在拼讀的時(shí)候，聲調(diào)有時(shí)候會(huì)發(fā)錯(cuò)，這說(shuō)明他們對(duì)聲調(diào)的掌握還不夠牢固?！?/p>

2.老師繼續(xù)說(shuō)：“另外，我在組織游戲活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配得不夠合理，有時(shí)候活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始，時(shí)間就到了，這樣孩子們就不能充分參與。還有，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了過(guò)程中的努力和進(jìn)步?！?/p>

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.老師說(shuō)：“針對(duì)害羞的同學(xué)，我打算在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自我介紹，讓大家互相熟悉，減少陌生感。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)?！?/p>

2.老師說(shuō)：“為了幫助學(xué)生更好地掌握聲調(diào)，我會(huì)在課堂上多設(shè)計(jì)一些聲調(diào)練習(xí)，比如讓學(xué)生聽(tīng)音辨調(diào)，或者用聲調(diào)卡片進(jìn)行游戲。另外，我會(huì)嘗試用一些有趣的故事或者兒歌來(lái)幫助學(xué)生記憶聲調(diào)?！?/p>

3.老師說(shuō)：“關(guān)于時(shí)間分配的問(wèn)題，我會(huì)提前規(guī)劃好每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，確保孩子們有足夠的時(shí)間參與。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更加靈活地調(diào)整，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)活動(dòng)孩子們特別感興趣，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間?！?/p>

4.老師說(shuō)：“在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)更加注重過(guò)程，不僅僅是看結(jié)果。我會(huì)記錄下每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，并在課堂上給予及時(shí)的反饋，讓他們知道自己的努力是被看到的?！?/p>

5.老師說(shuō)：“最后，我會(huì)嘗試引入一些新的教學(xué)工具，比如電子白板或者在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拼音聲母與韻母的組合規(guī)則

-拼讀“angengingong”的發(fā)音方法

-聲調(diào)在拼音中的標(biāo)注位置

②重點(diǎn)詞：

-ang

-eng

-ing

-ong

③