11《蟋蟀的住宅》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

11《蟋蟀的住宅》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《蟋蟀的住宅》為教學內容，圍繞四年級學生的認知特點，通過圖文結合、情景模擬等方式，引導學生深入理解蟋蟀住宅的特點和建造過程。通過朗讀、討論、探究等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、表達的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界的觀察力和對生物生活習性的理解，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《蟋蟀的住宅》，引導學生感受作者對自然界的細膩觀察和生動描繪，激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)和人文情懷。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解蟋蟀住宅的建造過程，體會作者對蟋蟀生活習性的觀察和描述。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解蟋蟀住宅的建造原理，培養(yǎng)學生的科學思維和探究精神。

②深入體會作者對蟋蟀住宅的贊美之情，引導學生學會欣賞自然之美，培養(yǎng)其環(huán)保意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蟋蟀的住宅》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的蟋蟀圖片、住宅結構圖示、自然觀察視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：收集蟋蟀標本，用于課堂觀察和討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。五、教學過程一、導入新課

1.教師展示蟋蟀的圖片，引導學生觀察蟋蟀的外形和生活習性。

2.提問：同學們，你們對蟋蟀有多少了解？你們知道蟋蟀的住宅是怎樣的嗎？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并導入新課《蟋蟀的住宅》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解大意。

2.教師檢查學生的自讀情況，糾正字音，指導學生朗讀。

3.學生再次朗讀課文，教師提問：課文主要講述了什么內容？

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導學生找出課文中描寫蟋蟀住宅特點的句子，如“它的住宅是泥做的，形狀像蝸牛殼”“它的住宅在地下，很深很深”等。

2.學生朗讀這些句子，教師提問：從這些句子中，你們感受到了蟋蟀住宅的哪些特點？

3.學生回答后，教師總結：蟋蟀的住宅特點是“深、窄、干燥、清潔、風化”。

四、探究作者寫作手法

1.教師引導學生找出課文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，如“它的住宅是泥做的，形狀像蝸牛殼”“蟋蟀用它的前足挖掘”等。

2.學生朗讀這些句子，教師提問：作者運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

3.學生回答后，教師總結：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了蟋蟀住宅的特點，使讀者更容易理解。

五、小組合作，探究蟋蟀住宅的建造過程

1.將學生分成小組，每組選擇一個小組長，共同探討蟋蟀住宅的建造過程。

2.教師提供相關資料，如蟋蟀住宅的圖片、視頻等，幫助學生了解蟋蟀住宅的建造過程。

3.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

六、拓展延伸，激發(fā)興趣

1.教師提問：除了蟋蟀，你們還知道哪些昆蟲的住宅？它們的住宅有什么特點？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并介紹其他昆蟲的住宅特點。

3.教師引導學生思考：我們應該如何保護這些昆蟲的住宅？

七、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結蟋蟀住宅的特點和建造過程。

2.學生分享學習收獲，教師點評并鼓勵學生繼續(xù)關注自然界的生物。

八、布置作業(yè)

1.課后閱讀《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活習性。

2.撰寫一篇關于蟋蟀住宅的作文，要求運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪蟋蟀住宅的特點。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《昆蟲記》法布爾：介紹昆蟲的生活習性，尤其是昆蟲的住宅建造過程，可以為學生提供更多關于昆蟲住宅的實例。

-《自然觀察手冊》：提供昆蟲觀察的方法和技巧，幫助學生更好地進行戶外觀察活動。

-《生態(tài)保護知識》小冊子：介紹生態(tài)保護的重要性，以及如何保護昆蟲的生存環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《昆蟲記》等書籍，了解不同昆蟲的住宅特點和生活習性。

-組織學生參與戶外昆蟲觀察活動，如校園昆蟲調查，讓學生親身體驗昆蟲的住宅。

-利用《自然觀察手冊》中的內容，指導學生如何制作昆蟲觀察記錄表，提高學生的觀察和記錄能力。

-通過《生態(tài)保護知識》小冊子，引導學生思考如何保護昆蟲的生存環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-開展小組討論，讓學生分享他們觀察到的昆蟲住宅，增強學生的交流能力和合作精神。

-設計實踐項目，如制作昆蟲旅館，讓學生親手制作昆蟲的住宅，體驗昆蟲建造住宅的艱辛和智慧。

-利用多媒體資源，如視頻、動畫等，展示昆蟲的建造過程，激發(fā)學生的學習興趣。

-安排專題講座，邀請昆蟲學家或生態(tài)學家來校講解昆蟲住宅的相關知識，拓寬學生的知識面。

-組織學生參觀昆蟲博物館或自然保護區(qū)，實地觀察昆蟲的住宅，加深對知識的理解。

-設計課后作業(yè)，要求學生收集不同昆蟲的圖片或視頻，進行分類整理，分析其住宅的特點。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、在線課程等，為學生提供更多學習昆蟲住宅的機會。

-鼓勵學生參與社區(qū)生態(tài)保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，將所學知識應用于實踐。七、板書設計①本文重點知識點：

①蟋蟀住宅的特點：深、窄、干燥、清潔、風化。

②蟋蟀住宅的建造過程：挖掘、選擇位置、清理、通風。

②重點詞：

①住宅：指蟋蟀的住所。

②挖掘：指蟋蟀用前足挖掘土壤。

③風化：指住宅內部的通風條件。

③重點句：

①“它的住宅是泥做的，形狀像蝸牛殼。”

②“它的住宅在地下，很深很深?！?/p>

③“蟋蟀用它的前足挖掘，使住宅通風?！?/p>

④“住宅的墻壁很光滑，清潔干燥。”八、教學反思今天上了《蟋蟀的住宅》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生的參與度也較高。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我對這節(jié)課的一些思考。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我用了蟋蟀的圖片來吸引學生的注意力，但感覺還是缺乏一些趣味性?；蛟S可以嘗試用一些更生動的方式，比如播放一段關于蟋蟀的視頻，或者讓學生自己帶來一些關于蟋蟀的資料，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能讓他們在課前就對蟋蟀有一定的了解。

其次，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對蟋蟀住宅的特點和建造過程的理解還不夠深入。雖然我通過提問和討論的方式引導學生思考，但感覺他們的回答還是比較表面。這可能是因為我對課文內容的講解不夠細致，或者是因為我沒有給學生足夠的時間去消化和理解。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入思考，讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)和總結。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)我覺得還可以更加豐富。雖然我鼓勵學生積極參與討論，但感覺他們的發(fā)言還不夠踴躍。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠到位，或者是因為我沒有給予學生足夠的信心。在接下來的教學中，我打算嘗試一些新的教學方法，比如小組合作學習、角色扮演等，以此來激發(fā)學生的積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀課文時，對一些生字詞的理解不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對生字詞的教學，尤其是那些容易混淆或者理解有誤的詞語。同時，我也需要關注學生的個體差異，對那些學習有困難的學生給予更多的關注和幫助。