11《再塑生命的人》說課稿 2024-2025學(xué)年七年級上冊同步

11《再塑生命的人》說課稿2024-2025學(xué)年七年級上冊同步主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《再塑生命的人》。本章節(jié)屬于七年級上冊同步教材中的文學(xué)作品選讀部分，主要包括對《再塑生命的人》這篇文章的閱讀理解和文學(xué)鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已有知識，引導(dǎo)他們深入理解文章主旨，感受文章的文學(xué)魅力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語言美、情感美。

2.提升學(xué)生文學(xué)理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章主題和人物形象。

3.增強學(xué)生文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級上冊的學(xué)生，他們剛剛步入初中階段，對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力尚在培養(yǎng)之中。在知識層面，學(xué)生對文學(xué)作品的基本閱讀方法有所了解，但深入分析文本的能力相對較弱。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強，但具體到文學(xué)作品的解讀，他們可能缺乏系統(tǒng)性思維和批判性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸豐富，但面對文學(xué)作品時，情感體驗的深度和廣度有限。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這會影響他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、交流討論方面的能力也有待提高。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力。其次，教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高文學(xué)作品的閱讀理解能力，通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。最后，教師需關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《再塑生命的人》文本、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站資源，用于輔助學(xué)生了解作者背景和作品背景。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻資料，用于輔助講解作品中的場景和人物形象。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《再塑生命的人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過《再塑生命的人》？這篇文章講述了怎樣的故事？”

展示一些關(guān)于文章中人物或事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章的魅力或特點。

簡短介紹《再塑生命的人》的基本內(nèi)容，包括作者、故事背景和主要人物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《再塑生命的人》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《再塑生命的人》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《再塑生命的人》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

詳細介紹故事中的關(guān)鍵人物，分析他們的性格特點和成長變化。

3.《再塑生命的人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《再塑生命的人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個關(guān)鍵情節(jié)進行案例分析，如主人公的覺醒、成長和改變。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對主人公和讀者的影響，以及它們在現(xiàn)實生活中的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《再塑生命的人》相關(guān)的話題進行討論，如“主人公的性格特點對其成長的影響”或“故事中的沖突和解決方式”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《再塑生命的人》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、主要觀點和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《再塑生命的人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事梗概、人物分析和案例討論等。

強調(diào)《再塑生命的人》在培養(yǎng)學(xué)生情感、道德和審美方面的價值，鼓勵學(xué)生進一步閱讀和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《再塑生命的人》的讀書筆記或觀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹一些與《再塑生命的人》相似的主題或作品，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

提供一些相關(guān)的閱讀資源，如書籍、文章或視頻，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)主題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：《再塑生命的人》的學(xué)習(xí)使學(xué)生在閱讀過程中能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，理解作者的情感表達和人物心理變化。通過分析故事情節(jié)和人物對話，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品細節(jié)的感知能力，從而在今后的閱讀中更加敏銳地捕捉信息。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《再塑生命的人》的文學(xué)價值有了更深入的認(rèn)識，能夠從語言、結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面進行鑒賞。學(xué)生能夠?qū)W會運用文學(xué)鑒賞的方法，對其他文學(xué)作品進行分析和評價。

3.思維能力培養(yǎng)：在分析《再塑生命的人》的過程中，學(xué)生需要運用歸納、演繹、比較等思維方式，這有助于提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生能夠感受到作品中人物所經(jīng)歷的磨難和成長，從而培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學(xué)生能夠?qū)W會珍惜生命、關(guān)愛他人，樹立正確的人生觀和價值觀。

5.合作與交流能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和組織能力。在交流過程中，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

6.知識體系的構(gòu)建：通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與歷史、文化、哲學(xué)等學(xué)科知識相聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識體系。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

7.課后拓展能力的提升：在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等，進一步拓展自己的知識面。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下，看看有哪些做得好的地方，哪些還有待提高。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻，這些多媒體資源挺吸引學(xué)生的?？吹剿麄円婚_始就那么感興趣，我心里也挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對文學(xué)作品不太感冒，所以下一步我想嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，比如引入一些與生活相關(guān)的案例，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

然后，在講解《再塑生命的人》的基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡潔明了的語言，配合圖表和示意圖，讓學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們聽起來也不覺得枯燥。但是，我也注意到有些學(xué)生還是不太能跟上我的思路，這可能是因為他們對文學(xué)作品的背景知識掌握得不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解作品。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的情節(jié)進行分析，讓學(xué)生們能夠更直觀地看到人物的變化和成長。這個環(huán)節(jié)挺重要的，因為通過案例，學(xué)生們不僅能學(xué)到知識，還能培養(yǎng)他們的分析能力。不過，我覺得在討論的時候，可以讓學(xué)生們自己提出更多的問題，這樣他們的參與度可能會更高。

小組討論是這節(jié)課的一個亮點，我看到學(xué)生們在討論中非?；钴S，能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，也有個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們害怕說錯或者擔(dān)心別人笑話。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很棒，能夠清晰地表達自己的觀點。這讓我看到了他們的進步，也讓我意識到，我們需要更多的機會讓他們展示自己。同時，我也發(fā)現(xiàn)，點評環(huán)節(jié)可以更加深入，讓學(xué)生們從不同的角度去評價，這樣能夠幫助他們更好地理解作品。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我覺得挺有必要的。小結(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而作業(yè)則能夠讓他們進一步思考。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因為他們對作業(yè)的重視程度不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強對作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)。板書設(shè)計①