6 聲音的高與低 說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版

6聲音的高與低說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課“6聲音的高與低”是科學四年級上冊教科版課程中重要的一課。設計意圖在于通過實際操作，讓學生感知聲音的高低，理解聲波的頻率與聲音高低的關聯(lián)，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手操作能力。通過學習，使學生能正確識別聲音的高低，并運用到生活中，增強對聲音物理現(xiàn)象的感知和理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提升觀察、比較、分析等科學思維技能。通過實驗活動，提高學生的動手實踐能力和科學探究能力，增強對聲音現(xiàn)象的科學理解，激發(fā)學生對科學知識的熱愛。重點難點及解決辦法重點：聲音高低的識別與聲波頻率的關系。

難點：理解聲波頻率變化對聲音高低的影響。

解決辦法：通過實際操作實驗，如敲擊不同高度的玻璃杯，讓學生直接感知聲音的高低變化，進而理解聲波頻率與聲音高低的關系。結合多媒體展示，直觀展示聲波圖像，幫助學生建立聲音高低的物理概念。通過小組討論和合作學習，引導學生運用類比思維，突破理解難點。教學資源軟硬件資源：玻璃杯、鐵尺、電子秤、錄音設備

課程平臺：科學教學軟件

信息化資源：聲波頻率動畫、聲音高低的演示視頻

教學手段：多媒體教學設備、實驗操作指導手冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于聲波基礎的科普視頻，了解聲音的產(chǎn)生和傳播。

設計預習問題：圍繞“聲音的高與低”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到生活中哪些聲音是高音和低音的例子？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過平臺查看學生的觀看進度和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聲音的基本概念和聲波的基礎知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄自己對聲音高低產(chǎn)生原因的猜想。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放不同音高的音樂片段，引出“聲音的高與低”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解聲音的頻率與高低的關系，結合實例幫助學生理解，如使用電子秤測量不同高度玻璃杯敲擊時的頻率。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過敲擊不同高度的玻璃杯，觀察并記錄聲音的高低變化。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么敲擊同一只玻璃杯，聲音的高低會不同？”

參與課堂活動：積極參與小組實驗，體驗聲音高低的物理現(xiàn)象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聲音的物理原理。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聲音高低的識別方法。

合作學習法：通過小組實驗等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“聲音的高與低”，布置作業(yè)，如讓學生記錄一周內(nèi)聽到的不同音高的聲音，并分析原因。

提供拓展資源：提供與聲音相關的拓展資源，如推薦科普書籍或在線課程，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同樂器的音域。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。知識點梳理1.聲音的產(chǎn)生與傳播

-聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

-聲音在空氣中傳播，通過空氣分子的振動傳遞能量。

-聲音在不同介質中的傳播速度不同，通常在固體中傳播最快，其次是液體，最后是氣體。

2.聲音的特性

-音調：聲音的高低，由聲波的頻率決定，頻率越高，音調越高。

-響度：聲音的強弱，由聲波的振幅決定，振幅越大，響度越大。

-音色：聲音的品質，由聲波的波形決定，不同的聲源即使音調和響度相同，音色也會不同。

3.聲音的頻率與音調的關系

-頻率是聲波每秒振動的次數(shù)，單位是赫茲（Hz）。

-人耳能聽到的頻率范圍大約是20Hz到20000Hz。

-頻率越高，音調越高；頻率越低，音調越低。

4.聲音的響度與振幅的關系

-振幅是聲波振動的幅度，單位是米（m）。

-振幅越大，聲波的能量越大，響度也越大。

-響度與距離的平方成反比，距離越遠，響度越小。

5.聲音的音色與波形的關系

-音色由聲波的波形決定，不同的波形產(chǎn)生不同的音色。

-音色的變化可以由聲源的形狀、材料、結構等因素影響。

-樂器、人聲等都有其獨特的音色，可以通過音色來區(qū)分不同的聲源。

6.聲音的應用

-通訊：電話、無線電、互聯(lián)網(wǎng)等通訊技術都依賴于聲音的傳播。

-娛樂：音樂、電影、游戲等娛樂活動都離不開聲音的運用。

-科學研究：聲波在醫(yī)學、地質學、海洋學等領域有廣泛的應用。

-日常生活：聲音在家庭、工作、學習中無處不在。

7.聲音的測量

-頻率測量：使用頻閃儀、聲級計等儀器測量聲音的頻率。

-響度測量：使用聲級計測量聲音的響度。

-音色分析：使用頻譜分析儀等儀器分析聲音的波形和音色。

8.聲音的防護

-防噪聲：在生活和工作中采取減少噪聲的措施，如使用隔音材料、佩戴耳塞等。

-保護聽力：避免長時間暴露在高分貝噪聲中，保護聽力健康。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了聲音的高與低，這個課題對于四年級的學生來說，既有挑戰(zhàn)性也有趣味性。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有一些反思和體會。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了播放不同音高的音樂片段，這個方法挺有效的。學生們對于音樂都比較敏感，通過音樂直接感受到聲音的高低，這樣的方式能夠迅速抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。不過，我也注意到，有些學生對于音高的概念還是有些模糊，所以在接下來的講解中，我可能需要更加細致地解釋頻率與音調之間的關系。

在講解知識點時，我盡量用簡單的語言和生活中的例子來幫助學生理解。比如，我用敲擊不同高度的玻璃杯來演示聲音的高低變化，這個實驗非常直觀，學生們都能參與進來，而且通過這個實驗，他們能夠直觀地看到頻率的變化，這對于理解聲音的高低有很大的幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，有些學生對于如何控制敲擊力度和頻率掌握得不夠好，導致實驗結果不夠穩(wěn)定。因此，我可能在下一次教學中，提供一些指導性的操作步驟，幫助學生更好地進行實驗。

課堂活動的設計上，我嘗試通過小組討論和角色扮演來提高學生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動確實能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且通過合作，他們能夠互相學習，共同進步。不過，我也注意到，在小組討論中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能會影響到他們的學習效果。所以，我考慮在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

課后作業(yè)的布置上，我選擇了讓學生記錄一周內(nèi)聽到的不同音高的聲音，并分析原因。這個作業(yè)設計得比較開放，既能讓學生鞏固課堂所學，又能讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)科學。但是，我也擔心這樣的作業(yè)可能會讓學生感到有些困難，因為生活中音高的變化可能不那么容易觀察和記錄。因此，我可能在下次教學中，提供一些具體的指導，比如記錄特定場景下的聲音，或者使用簡單的圖表來幫助記錄和分析。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和反思的過程。我相信，只要我們用心去教，用心去學，我們都能在教學的道路上不斷進步。板書設計①聲音的產(chǎn)生

-物體振動

-聲波傳播

-介質：空氣、固體、液體

②聲音的特性

-音調：高低（頻率）

-響度：強弱（振幅）

-音色：品質（波形）

③聲音的頻率與音調

-頻率（Hz）：每秒振動次數(shù)

-高音：頻率高

-低音：頻率低

④聲音的響度與振幅

-振幅：振動幅度

-響度：振幅大，響度大

-距離：距離遠，響度小

⑤聲音的音