部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)6一.教材分析《望岳》是部編版語文七年級下冊第20課古代詩歌五首中的一首，作者是唐代詩人杜甫。這首詩通過對泰山的描寫，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)大的志向和雄偉的氣魄。本詩語言凝練，意境宏大，充滿鼓舞人心的力量，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和激發(fā)他們的愛國情懷具有重要作用。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的古詩文閱讀能力，但對這首詩的背景和意境的理解還有待提高。同時，學(xué)生對杜甫這位詩人的了解也相對有限，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古詩文，但對泰山的認(rèn)知可能僅為地理知識，需要通過詩歌來感受泰山的偉大。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，了解杜甫的創(chuàng)作背景，感受詩歌的意境。過程與方法：通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詩歌的基本內(nèi)容的理解，詩歌意境的感悟。難點(diǎn)：對杜甫創(chuàng)作背景的把握，詩歌所蘊(yùn)含的深刻情感的理解。五.教學(xué)方法朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。討論法：分組討論，讓學(xué)生在交流中理解詩歌，提高他們的鑒賞能力。情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)詩歌情感。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉詩歌內(nèi)容，了解杜甫的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩歌，了解詩歌的基本內(nèi)容，對詩歌中的生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示泰山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶對泰山的了解，進(jìn)而引出詩人杜甫和他的詩歌《望岳》。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律。然后教師逐句講解詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，對詩歌的意境進(jìn)行探討，每組選出一名代表進(jìn)行分享。教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中所蘊(yùn)含的情感。學(xué)生進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，鞏固他們對詩歌的理解。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考，除了詩歌中所表達(dá)的情感，他們還能從詩歌中感受到什么。學(xué)生進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，對詩歌進(jìn)行再次閱讀，嘗試用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容和情感。板書（5分鐘）教師根據(jù)詩歌的內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生記憶和理解詩歌。教學(xué)設(shè)計(jì)中，每個環(huán)節(jié)的時間安排僅供參考，具體時間根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行自我評價和思考的過程。在本次《望岳》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行了全面的教學(xué)反思，總結(jié)出了在課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法，以及改進(jìn)措施。一、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排在本次教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，并對其進(jìn)行了合理的安排。在講解詩歌的過程中，我注重了對詩歌意境的感悟，讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受泰山的偉大和詩人的雄心壯志。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了朗讀法、討論法和情境教學(xué)法等多種方法。通過朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美；通過討論，讓學(xué)生在交流中理解詩歌，提高他們的鑒賞能力；通過情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)詩歌情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估在教學(xué)過程中，我注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估。通過提問、討論和作業(yè)等方式，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，以及對詩歌情感的感悟。同時，我也注意到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為下一步的教學(xué)提供了參考。二、課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：學(xué)生在理解詩歌意境時存在困難。解決辦法：在教學(xué)過程中，我通過展示圖片、播放音樂等手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受詩歌意境。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們在交流中理解詩歌。問題：部分學(xué)生對詩歌的鑒賞能力較弱。解決辦法：在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高鑒賞能力。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、形象和情感等方面，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。問題：學(xué)生在課堂參與度上存在差異。解決辦法：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我采用了分組討論的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中。同時，我還注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。三、改進(jìn)措施豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用更多樣的教學(xué)手段，如視頻、動畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。注重個體差異，提高學(xué)生課堂參與度。針對學(xué)生在課堂參與度上的差異，我將更加關(guān)注每個學(xué)生的需求，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。強(qiáng)化詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將加大對詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)力度，通過更多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的鑒賞能力。增加課后拓展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。我將增加課后拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后深入了解更多關(guān)于杜甫及其詩歌的知識，提高他們的綜合素養(yǎng)?？傊?，在本次《望岳》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮了自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。一、作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《望岳》，并在課堂上進(jìn)行默寫，以加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。寫作練習(xí)：以“我心中的泰山”為主題，要求學(xué)生寫一篇作文，表達(dá)自己對泰山的認(rèn)識和感悟。研究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生課下搜集有關(guān)杜甫的資料，了解他的生平事跡和創(chuàng)作風(fēng)格，并在課堂上進(jìn)行分享。小組合作：分組進(jìn)行詩歌鑒賞活動，選擇一首杜甫的詩歌進(jìn)行深入研究，分析其意境、情感和藝術(shù)特色，并在課堂上進(jìn)行展示。二、專家點(diǎn)評教學(xué)設(shè)計(jì)方面：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國情懷。教學(xué)方法方面：教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、情境教學(xué)等，使學(xué)生在實(shí)踐中提高鑒賞能力。同時，教師還關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學(xué)效果方面：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《望岳》這首詩歌的理解和感悟有了明顯提高。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，既有背誦、默寫等傳統(tǒng)作業(yè)，又有寫作、研究性學(xué)習(xí)等創(chuàng)新作業(yè)，使學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思方面：教師能夠針對課堂實(shí)施過程中遇到的問題進(jìn)行深入反思，并找出相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。這表明教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和自我提升意識。在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言、形象和情感等方面，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行小組合作、討論交流，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生嘗試