24風(fēng)娃娃說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

24風(fēng)娃娃說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：24風(fēng)娃娃，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊，本課為一篇課文，講述了風(fēng)娃娃幫助人們做好事的感人故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的同情心和助人為樂的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文，學(xué)生將學(xué)會用生動形象的語言描述故事情節(jié)，提升閱讀理解能力；通過分析風(fēng)娃娃的行為，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德判斷力；同時(shí)，通過感受故事中的美好情感，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言故事，對故事的結(jié)構(gòu)和基本情節(jié)有所了解。他們具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀并理解一些簡單的句子和段落。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對寓言故事這樣的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖片和動作來理解故事，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過文字來感受故事的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對寓言故事中的道德寓意理解不夠深入，難以將故事中的道理與實(shí)際生活聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到生字、難詞，影響對故事的理解。此外，由于二年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，他們在課堂上可能容易分心，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來維持他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《風(fēng)娃娃》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的插圖，用于幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容；同時(shí)，搜集相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對風(fēng)娃娃形象的感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板等基本教學(xué)工具，以便板書和互動。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括舒適的座位安排，以及在黑板上繪制與故事相關(guān)的場景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對風(fēng)娃娃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風(fēng)娃娃是什么嗎？你們有沒有見過風(fēng)娃娃？”

展示一些關(guān)于風(fēng)娃娃的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)娃娃的形象和特點(diǎn)。

簡短介紹風(fēng)娃娃的起源和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)娃娃基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)娃娃的基本概念、形象特點(diǎn)和寓意。

過程：

講解風(fēng)娃娃的定義，包括其主要形象特征。

詳細(xì)介紹風(fēng)娃娃的形象設(shè)計(jì)，使用圖片或?qū)嵨镎故撅L(fēng)娃娃的外觀。

3.風(fēng)娃娃案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)娃娃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的風(fēng)娃娃故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)故事的背景、情節(jié)和寓意，讓學(xué)生全面了解風(fēng)娃娃的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與風(fēng)娃娃相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“風(fēng)娃娃如何幫助別人”或“風(fēng)娃娃的品質(zhì)有哪些”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對風(fēng)娃娃的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)娃娃的基本概念、形象特點(diǎn)、寓意和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)娃娃的精神。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的風(fēng)娃娃”為題，寫一篇短文，描述自己心中的風(fēng)娃娃形象，并表達(dá)對風(fēng)娃娃精神的認(rèn)同和向往。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。知識點(diǎn)梳理1.故事背景與主題：

-《風(fēng)娃娃》是一篇富有教育意義的寓言故事。

-故事發(fā)生在海邊，通過風(fēng)娃娃的經(jīng)歷，傳達(dá)了助人為樂、無私奉獻(xiàn)的道德觀念。

2.人物形象分析：

-風(fēng)娃娃：善良、樂于助人，但有時(shí)過于理想化，不了解實(shí)際情況。

-海邊的孩子們：活潑、純真，對風(fēng)娃娃的行為感到好奇和困惑。

3.故事情節(jié)概述：

-風(fēng)娃娃想要幫助人們，于是制造了各種工具，如掃帚、鏟子等。

-然而，由于風(fēng)娃娃力量過大，這些工具給人們帶來了麻煩。

-風(fēng)娃娃意識到自己的錯誤，決定不再盲目幫助，而是尊重人們的意愿。

4.教育意義與啟示：

-助人為樂的重要性：風(fēng)娃娃的初衷是好的，但結(jié)果卻適得其反，提醒我們在幫助他人時(shí)要考慮實(shí)際情況。

-尊重他人意愿：風(fēng)娃娃在意識到自己的錯誤后，學(xué)會了尊重他人的選擇，這是人際交往中的重要品質(zhì)。

-理想與現(xiàn)實(shí)的差距：風(fēng)娃娃的故事反映了理想與現(xiàn)實(shí)的差距，教育我們要有正確的價(jià)值觀和現(xiàn)實(shí)觀。

5.語言表達(dá)特點(diǎn)：

-生動形象：故事中使用了豐富的比喻和擬人手法，如“風(fēng)娃娃把掃帚變成了一條大龍”。

-簡潔明了：故事語言簡潔，易于學(xué)生理解和記憶。

-富有詩意：故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理，給人以啟迪。

6.識字與寫字：

-教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，如“風(fēng)”、“掃”、“鏟”等。

-通過生字組詞，幫助學(xué)生理解詞語的意義，如“風(fēng)娃娃”、“掃帚”、“鏟子”等。

-指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

7.閱讀理解與思考：

-引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生思考故事中的道德寓意，如助人為樂、尊重他人等。

-通過討論和分享，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

8.課后拓展活動：

-學(xué)生繪制風(fēng)娃娃形象，展示自己的創(chuàng)意。

-家長與學(xué)生共同討論風(fēng)娃娃的故事，分享家庭生活中的助人為樂實(shí)例。

-組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，將風(fēng)娃娃的精神付諸實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-風(fēng)娃娃的形象：善良、樂于助人

-故事情節(jié)：風(fēng)娃娃制造工具幫助人們，但力量過大造成麻煩，最終學(xué)會尊重他人意愿

-道德寓意：助人為樂、無私奉獻(xiàn)、尊重他人

②重點(diǎn)詞句：

①“風(fēng)娃娃把掃帚變成了一條大龍?！?/p>

②“風(fēng)娃娃覺得自己的力量很大，可以幫人們做很多事情。”

③“風(fēng)娃娃想，我要做一個(gè)掃帚，讓人們不再受灰塵的困擾?！?/p>

③教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容：

①“通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，了解故事情節(jié)，體會助人為樂的精神?！?/p>

②“學(xué)會用生動形象的語言描述故事，提高閱讀理解能力。”

③“引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)娃娃的行為，培養(yǎng)同情心和助人為樂的品質(zhì)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《風(fēng)娃娃》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在展示圖片時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察和思考，他們可能沒有完全吸收圖片中的信息。下次，我會嘗試讓學(xué)生先自主觀察圖片，然后進(jìn)行討論，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的故事，讓學(xué)生們通過討論來深入了解風(fēng)娃娃的特性和重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也要給予他們足夠的支持和引導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力。他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入的討論，并提出一些有創(chuàng)意的想法。這讓我很高興，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和協(xié)調(diào)不夠好，導(dǎo)致討論效率不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也要教會他們?nèi)绾胃咝У亟M織討論。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達(dá)能力和自信心都有所提升。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@是教學(xué)目標(biāo)之一。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的評價(jià)不夠具體，可能是因?yàn)樗麄儗τ谠u價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)